“
多管齊下齊探索， 多元共享共遠程
——記社會學院線上教學的探索與實踐
”
自教育部發布疫情防控期間“停課不停教、停課不停學”的指導意見以來，北京師範大學及時召開了遠程教學視頻會議，佈置了防疫期間的教學工作安排。社會學院也召開了院教學指導委員會視頻會議，討論了學院的遠程教學方案和保證遠程課堂教學效果的措施，為學院落實“停課不停教、停課不停學”做好了充分的準備。
一、本研聯動，助教助力，全院“群”行動
學院對本研各層次開課情況和線上教學方式統一協調，落實每門課程的遠程教學安排，按需設置助教崗位並及時完成選聘工作，建立了助教群、導師群、教學工作群等，通過群組內外的溝通，實時統計和協商，共同解決問題，做到為每個老師計劃好，讓每個學生準備好，共同迎接遠程教學的到來。
二、延期不停教，全體“雲”響應
經過充分的調查和討論，在全院教師的共同響應下，社會學院實現了延期開學不停教，不停學的目標，本研共開出43 門遠程課程，涉及25名任課教師。其中，本部 42 門，珠海校區 1 門，本科 27 門，研究生 16 門。有3 門課程因為特殊原因，申請延期開課。延期開課的課程也提交了延期開課方案，建立了“課程群”，做好了按方案開課準備。
三、“彩排”式備課，演練化調整
為了保質保量完成教學任務，老師們在傳統備課的基礎上，做了大量的“遠程備課”。有的老師課前與助教多次“演練彩排”，助教“組團”聽課，將課堂體驗現場反饋給教師，教師再根據學生感受調整教學。如此往復，增強了課堂教學的針對性。有些老師則針對沒有“現場”的遠程授課特點，嘗試調整教學重點，增加了課上課後自主練習比重，精心選擇課程讀物，編輯論文精選集，供學生閱讀。這種學生演練為主的調整，調動了學生的積極性。
四、多元化平臺，多樣化探索
響應學校號召，學院組織教職工參加雨課堂、BB 平臺、暢課平臺等線上培訓。積極推進這些平臺教學的同時，也支持老師們利用騰訊會議、騰訊課堂、ZOOM、微信、QQ 群等多種軟件和社交平臺。兩週的測試教學顯示，多元化的教學平臺在遠程教學中很好地發揮了互補的作用，保障了遠程教學的課堂效果。
遠程教學的最大短板在於課堂的互動和教師對著電腦上課無“現場感”問題，為了解決互動和缺乏現場造成的“教與學的”距離，社會學院的老師們做出了多元化的探索。一部分使用騰訊會議軟件的老師，積極探索“彈幕’的功能，他們使用“彈幕對話框”“敲板書”，以此彌補無法板書的缺陷。有些教師嘗試利用iPad的寫畫功能在PPT上劃重點，在空白的PPT頁上畫圖做表，如此不僅解決了板書問題，而且增強了教學的現場感；有的老師打開視頻“出鏡”以手勢、表情等身體語言來增強與學生的“交流”；有的老師在課堂上利用“答題卡”收集學生的問題和答案，提高課堂“互動”的效率；有的老師將在暢課“討論區”收集問題歸納分類，在課堂上討論，增強了課上、課下的聯繫；有的老師嘗試用“微信組”組織學生學習和討論並形成問題，之後在課堂上進行小組展示和討論，增加了學生自主學習的比重；幾乎所有的老師都會在課堂上針對當前疫情，啟發學生們進行專業角度的思考，叮囑學生們積極配合防疫，反思社會責任。
上述遠程教學“技術”的多元探索，增強了教學的現場感，縮短了教與學的距離，改善了課堂的互動效果，縮小了遠程教學中師生的疏離感，很好地起到了保證教學質量的作用。
01 “雲課堂”見屏如面，如期開練！
02 老師們成為了平臺與群組管理的“多面手”
03 微信群、QQ群等“不看臉”授課
五、把握“教”現狀，保障“學”效果
（一）問卷調查，把握“教”現狀
為了把握遠程教學現狀和存在問題，學院專門設計了調查問卷，在遠程教學第一週，請每位老師、選課學生和助教在課後即填寫問卷，共收集43 門課程調查數據近千個，經分別統計比對，對遠程教學平臺存在的問題和遠程教學效果，有了較為準確的瞭解。與此次同時，及時將調查統計結果反饋到導師群中，便於老師們及時調整教學策略和調換教學平臺。學院研究生會等也幫助瞭解教學效果，採用訪談的方式收集了生動的學生“感受”。
No.1
課程效果調查，及時反饋問題
No.2
社會學院研究生會公眾號在線上教學開展後，學生都十分關注教學平臺與課堂效果，由學院研究生會同學們主筆發佈了“網課平臺大合集”推文，介紹了各大網課平臺的優勢特點，同時也彙集了學生的反饋心聲，大家吐槽了網課平臺的各種優劣，同時也不由地感受到了網課的好處，還有的給老師們提出了小小的建議。期待我們的線上教學能給師生們在“幽閉”的宅家生活中，帶來更多的樂趣。
滑動查看更多圖片
（二）遠程聽課，體驗“學”效果
除了從定量的角度把握遠程教學現狀外，學院教學副院長等分別進入遠程課堂“感受”教學效果。截止本週，共聽課10門，從學生的角度體驗了遠程課堂的教學效果發現問題。提醒教師們關注教學平臺的卡頓和掉線問題；使用教學平臺的熟練程度問題；上課的語速和節奏問題等。
（三）黨政聯席會“決議”，全力保障“教與學”
依據上述調研結果，學院黨政聯席會研究決定，為教師改善家庭網絡狀況，為遠程教學質量提供全力保障。目前，工程技術人員正在制定改善方案，篩選簡單、易行、高效的改善設備，並經測試後為需要購買的教師提供訂購服務和報銷費用，以改善教學中存在的卡頓和掉線現象。
與此同時，為了提升教學效果，提高教學質量，黨政聯席會討論決定，設立專項研究課題，開展提高遠程教學質量研究，並且為按需新增的助教崗位提供助教津貼。
經過兩週的遠程教學實踐，老師們從“忙亂”和緊張中，逐漸感受到了遠程教學的“長處”，例如：教學跨空間的便捷性，教學傳播力的增加；課堂的開放性，吸納旁聽生不再受教室空間限制；現代科技使用能力的提高，教學軟件帶給“反觀教學”的便利性等。遠程教學在未來的教學中應該不僅是“應急”的無奈之舉，也是一種教學存在方式之一。相信經過本次疫情期間延期開學不停教不停學的遠程教學實踐，將為課堂教學帶來巨大的影響，引發課堂教學理念、技術和方式的諸多革命。
浸潤在知識與學術的時空中，社會學院師生期待著暖陽與春花綻放的時候，屆時大家從“雲端”走進“教室”，面對面，再總結、再回顧、再研究、再反思這難得的遠程教學實踐！
-bnuweixin-
排版：李欣妍
投稿/加入我們：[email protected]
閱讀更多 北京師範大學 的文章
