狐狸愛逗喵
博士代表的是個人學術層次，並𣎴代表教學質量和方法。過不過度不存在這種說法，只能說高學術層次的人，更有可能教出學術好的學生，學生學術好，我國人才就會越來越多。
醫學蒙笙
我是寒石冷月，我來回答這個問題。
博士屬於高學歷人才，更確切點應該說是特殊人才，如果把一名博士放在初中和小學當教師，從目前應試教育體系現狀來看，我認為是真有點浪費人才，為什麼這樣說呢？
第一，小學和初中教師就專業技術特點來講，本科足夠了，最好是師範畢業。
術業有專攻，我們國家為什麼要建立師範院校？最根本的出發點就是為培養專業的教師人才，讓專業的教師來做專業的工作。因此，從小學和初中的教學與管理來看，只需要本科學歷的教師足夠了。如果讓一名博士來小學和初中任教，真是大才小用，顯然有點浪費人才了，只要把師範生抓住質量關我看就足夠了。
第二，博士去當高中學校教師，我比較贊同，高中生需要人生偶像去激勵他們。
昨天我看了北京人大附中物理老師李永樂在清華的演講視頻，讓我非常感慨，他能夠成為一名網紅，並深受高中生們的喜愛，恰是因為博學多才，有著獨特的人格魅力。但他也不是博士，而是一名電子工程系碩士。由此我在想，讓博士當高中教師還真是不錯的想法，可以用豐富的專業知識去教學，去激發學生們樂學的興趣。
第三，深圳大量招聘高學歷人才去當教師，可以說開了浪費人才的最不好的先例。
前一段時間，看到深圳大量高薪招聘高學歷人才去當教師，其中就特別青睞博士。由此我在想，為什麼那麼多博士願意去做一名普通教師呢？最根本的原因就在“高薪”和“待遇”的吸引，說白了，就是房子、車子和票子。也就是說，當學校都在用超級待遇來吸引高學歷人才，並沒有考慮到現實是否真需要，那才是真正可悲之事。幹教師這個行業，專業是根本，師德是關鍵，而熱愛才是靈魂。當很多博士缺乏這些必備素質時，他們早晚會離開。
結束語：紮紮實實把師範院校建設好，吸引更多年輕人報考師範，提高師範專業培養人才的標準，把好鋼用在刀刃上，不浪費國家投入大量的財力和物力培養出的師範人才，這才是最急需要解決的問題。如果大家都這麼想，我想就不至於像現在這樣，優秀生源都普遍不報師範院校的怪現象。
寒石冷月
最近幾年通過網絡上面的信息得知有不少名校的博士進入中小學當老師，這在外人看來的確是有一點點可惜的，但是我們應該辯證的去看待這個問題。
有這麼多的博士願意去中小學當老師，說明最近幾年中國培養的博士人數大幅增加，部分博士生也面臨找工作難的問題。可能正是因為這個原因有部分博士生願意去中小學當老師；另外還有一些區縣招聘高層次人才，吸引博士生從政，這些都是政府層面吸引高學歷人才的措施。
當然我們也應該看到這些所謂的中小學招聘教師很多都是博士學歷的人才，這些中小學校也都是很厲害的。這些中小學校很厲害，在本地或者全國來說都是很有知名度的，而且這些學校的薪資待遇水平也是很高的，所以能夠吸引更多的人才前來應聘，待遇水平也是這些博士生願意去中小學當老師的重要原因。
在前些年的時候本科畢業生還可以去一本院校裡面當老師，比如說我是2008年的時候上的一所普通211工程大學，當時我們的班主任就是本科學歷，學院學工組的一個老師也是本科學歷，不過這幾個老師現在已經是碩士研究生了。在前五六年的時候，還有一些研究生學歷的人能夠進入普通二本院校裡面當講師；我有一個同學是在2015年的時候從一所211工程大學畢業，後來她去了省內的一所公辦本科院校當老師；我還有認識一個學生是從雲南師範大學研究生畢業的，也是在2015年的時候去了四川的一所二本院校當老師。也是在最近幾年才知道，現在如果想去這些211工程大學至少需要博士學歷，而且現在想去一些211工程大學985院校的話需要擁有海外求學經歷的博士生，另外還需要畢業生擁有相關的科研成果，所以現在博士生想要去本科院校當老師的話還是比較難的；當然博士生還可以選擇去那些綜合實力稍弱的本科院校當老師。
總體的趨勢是學歷在一步一步的貶值。在前十幾年二十幾年的時候，擁有一個專科學歷還是很吃香的，那個時候的中專師範學校畢業生還可以很輕鬆的去小學初中當老師；前10年的時候專科學歷還是能夠找到不錯工作的；慢慢地變成現在本科學歷已經很難找到不錯工作了，這也導致很多本科生需要通過考研的方式不斷提升他們的學歷，提升他們工作的競爭力。
饕餮視聽
教育行業很有意思，一方面是廣大教育工作者哭窮，工作累壓力大，待遇差，一方面，很多博士卻蜂擁都去當中小學老師，到底是怎麼回事呢？
博士當中小學老師是不是人才浪費？
博士是什麼？博士是博學多才，博士是標誌一個人具備出原創成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位，當然現在還有一個更屌的但不是學位的東西：博士後。
雖然說博士後不是學位，但是有個博士後帽子就是比博士後厲害。
目前大學老師基本都需要海外博士學歷，或者海外博士後學習科研經歷，尤其是211、985院校。當然高端論文更要求了，如果只是清華北大混畢業的畢業，想去211/985某個教職可是相當的難，因為你的有證明你自己的高檔次論文，現在很多搞生物的青椒，手持nature，science，cell竟然拿不到教職，競爭太激烈了。
哪這些搞生物，化學，物理的博士，去大學混不進去，哪去哪裡？我告訴你。去中小學啊。
目前中小學博士老師現狀
以前博士都是高大上，給人一種感覺：沒頭髮禿頂，戴眼鏡，傻傻的，很有文化的感覺。
覺的博士不是去研究所，就是大學，最差也得去高科技公司，現狀怎麼去教中小學了，中小學哪點東西還用得著博士？二本師範學院足夠了。甚至中師畢業生都綽綽有餘。
那為何現狀這麼多博士去當中小學老師？
就一個原因：現狀博士太多了，氾濫了，清華北大每年畢業博士近萬人，中科院6000多人。不說別的985院校，光這三院校的博士都夠所有大學喝一壺了。
這些高校的工科博士，人們專業博士都找工作不多，但是一些基礎學科的博士，卻很為難了，大學進不去，企業不要，只能去中小學了，至少著名中學自帶學區房。
2018年人大附中老師公示，就把一群人嚇住了，清一色的清華北大，人大，深圳海外名校，而且其中9個博士。據內行人說，沒有利害的關係，清華北大的土著博士人家還不要呢，要是本科不是清華北大的博士，百分百沒戲。
2019年5月，深圳中學公示了了該校招聘的名單，再次嚇尿了一群人，不但是博士，而且是清一色的清華北大碩士博士，深圳中學有博士教師29人，北大畢業教師26人，清華畢業教師13人。
這再次驗證了，這些頂級中學的師資競爭之激烈。
就在10月20日，深圳龍華區公佈了中小學體檢名單：
在北京上海兩站，入圍體檢的420名畢業生中，A類雙一流院校280人、部屬師範45人、世界排名前100高校52人，佔比89.8%，基本上各大名校都湊齊了。在入圍體檢人員名單中有博士22人，其中來自清華大學和北京大學這兩所頂級高校的各5人，入圍名單制研究生及以上學歷362人，佔比86.2%。
現在一線重點高中名校多，現在小學也開始博士湧入了。
為何博士都願意去小學
為何？為何？為何？就一個原因。給錢多，地位高，有前途
深圳的本科26萬，碩士28萬，博士最低給年薪35萬，而且全年帶薪休假。
給錢足了，別說北大清華的博士，你如果年薪上千萬，中科院的院士都跑過來當小學老師。如果年薪20億，估計馬雲都親自來當英語老師了。
給錢足了，啥人才啊，啥大材小用啊。
北大俞敏洪說的很對：錢是一個人能力的證明，你工資低，說明你無能，不論你是北大博士，清華碩士，工資低就說明你沒本事，就是無能。
所以那裡有錢，都去哪裡幹。
博士們的選擇，百分百的正確
老鐵們。你們怎麼看呢？
高校專業那些事
讓博士去當中小學教師，不能單純的說，是不是一種人才浪費，那要看這個博士本人是怎麼選的。
如果這個博士本身就有意願去中小學當老師，而且自己也特別喜歡當中小學老師，那怎麼能叫做人才浪費呢，那叫人才配位。
就中小學知識體系而言，教師是大學本科學歷就已經足夠用了。
學歷是一個方面，但最為關鍵的不只是學歷，而是要必須具備教師的職業素養。
教師的職業素養主要有以下四個方面。
一、教師的職業道德素養：是教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控，自我反思能力，教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康：是指一個教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關係有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係和健康的人格。
說到底，教師是一個專業性很強的職業，並不是說學歷高了就一定是一個好教師，優秀的教師。而是不但要具備相應的學歷，更要具備教師的職業素養，才能做一個合格的教師。
如果一個人只具備了博士學歷，而不具備教師職業素養，那麼他雖然有較高的學歷，但不一定能夠成為一個合格的老師。
但如果一位博士，同時具備了較好的教師職業素養，那麼他一定能夠成為一個優秀的教師。
博士教師對中小學來說，也是一個品牌和一筆寶貴的教育資源。對教師個人而言，也可能會受到較高的待遇和各方面的尊重。並不能算作是一種教育的過度消費。
很多發達地區和實力較強的學校，都喜歡招學歷層次較高的人來校任教，這其實也是用較高層次學歷教師來提高學校的軟實力和競爭力的一個辦學策略，並不僅僅只是強調教師的學歷層次越高越好。
博士去中小學當教師，關鍵的核心點是，這個去中小學當教師的博士自己的意向和意願是什麼？
如果這個老師本身就喜歡中小學教育，也有較高的教師職業素養，那又何嘗不是一件好事呢？怎麼能說是教育的過度消費呢？
教育探微
博士當中小學教師，是否為人才浪費，在我看來不能一概而論，還要看博士是否能在其崗位上發揮其應有的作用。
就現階段而言，博士在各大城市仍舊是被哄搶的人才，以至於四五線城市開出讓本崗位其他人員眼紅的條件去吸引博士，但很多博士都是將四五線城市作為自己的保底選擇，也就是說，不大可能會出現四五線小城市博士淪為小學教師的情況，出現這種情況的也只發生在北上廣等一線城市內，也充分反映出人才在地區分佈的極度不均衡性。
在北上廣的大城市，對於博士的優惠政策其實並不是很多，只不過大多數博士在畢業後的第一想法便是留在一線城市，從而導致博士生過度集中，有時甚至某些不適合博士生的崗位也是人滿為患，比如中小學教師崗位，如此，也造成了博士資源廣義上的浪費。
但是，如果博士生本身的想法便是去小學任教呢？估計有人會說不大可能，但實際而言，還真有一些博士生寧當雞頭、不當鳳尾，希望能在中小學階段混出些名堂來，說到底，這部分博士生當中小學老師根本只是一種劍走偏鋒的選擇，中小學教師，他們也根本沒看在眼裡。從這個角度來說，這部分博士生邊不算是人才的浪費。
當然，我們也不能用老眼光去看待這個問題，在定性上，只要博士生在崗位上能發揮出與之學歷相當的價值，那麼博士生幹什麼都不算浪費，比如當初的名校畢業生賣豬肉，不一樣被指資源浪費，但從目前來看，在某一行業做大做強，做到以前別人不敢想的地步，這都不算是人才浪費。
總之，博士生幹什麼無所謂，只要其真正能才配其位，那麼不論他幹什麼，都不算浪費。
迷途遠望
博士當高中教師，可以有；當初中、小學教師，真沒有。隨著社會的進步，我國教育事業不斷髮展，教師的學歷也不斷提高。過去的標配是，中師教小學，專科教初中，本科教高中。現在的情況發生了很大的變化，中師基本停辦，專科教小學，本科教初中，碩士教高中成為標配。有的高中名校招聘教師的學歷要求，就是碩士及以上。這個“以上”，就是博士。如果博士自己願意應聘，當然可以啦。不過，優秀者才能被錄取，像翟天臨這樣學術不端的博士，人家還不要呢！人們常說，教師要給學生一桶水，自己必須有一缸水、一池水。博士，就是有一池水的教師，並不是人材浪費。當社會繼續進步，教育事業進一步發展，出現博士教初中、小學的情況，你千萬不要驚詫。
用戶80587892566
博士當老師當然不是浪費人才，什麼才是人才？人才就是能在各個地方為國家作出貢獻，為社會服務，這才是人才，誰規定了博士就必須在實驗室裡高階段研究，在初高中國家培養各方面的人才，這就不是貢獻了嗎？
有這種思想的人都是對教育有歧視的人，其實這個行業更需要吸引更多的階段人才加入，他們可以是來自各行各業的，只要他們具備教授知識的能力，同時能通過國家的資格考試，就可以進入到教育行業，給我們的孩子帶來各種各樣的知識。
博士是一個學歷，但並不一定代表著能力，不要小看中小學教師，並不是每一個人都能夠做好一箇中小學教師的，很多高學歷的人不一定能夠從事教育行業，這個行業在整個國家的行業當中，雖然不像近段特技領域那樣受到全體國人的尊敬和重視，但是如果一個國家缺少了教育行業的話，一定不是一個好的國家。
如果一個國家的教育行業長期被低學歷的人，低素質的人把持著，那麼這個國家的教育行業就會走向下坡路，整體的交易分析會越來越差，教育就需要高學歷的，高素質的，有良好思想的人的加入，才能改變我們整個教育行業，推動教育行業的創新，尤其是中小學教育，基礎教育的創新，甚至要比高等教育的創新更重要，因為這是根源的問題。
希望越來越多的博士能夠放下身段，放下自尊，加入到中小學的教育行業當中，用自己的能力去改變，或者是幫助孩子們改變人生。
也希望國家能夠對於加入到中小學教育行業當中的這些高端人才，給予特殊的照顧，畢竟他們的能力他們的學歷值得這一份特殊的照顧。
宇宙最好老師
目前來說是一種極大的浪費，當然如果從博士個人角度來說年薪是35萬幹啥都一樣，反正都是為了掙錢。如果單純從教學來說不需要，教幾個拼音字母能夠發音標準，字寫的規則就行。博士生教小學大才小用，高射炮打蚊子。冷不丁在冒出幾句高端科學，讓學生丈二和尚摸不著頭腦，越教越咕咚。也不需要什麼小學教學研究博士來充門面。因才施用，不浪費錢不浪費人才，鋼用在合理的位置上。
流年似水204840998
任何事情都有兩面性，博士當中小學教師是不是人才浪費也要因人而論，有的確實是人才浪費，但有些卻是人盡其才。總體上來看，教育並沒有被過度消費，而且這種高學歷高層次人才到中小學任教的情況會越來越多。
這個問題的爭論源於深圳中學教師招聘教師公示，在社會上引起了巨大的反響，很多人持反對意見，認為區區中小學基礎教育，一個本科生教起來就綽綽有餘，怎麼還讓國內甚至世界頂尖大學的碩士、博士來教呢？簡直是人才的巨大浪費，豈有此理！
支持的人也不少，認為重視教育怎麼做都不過分，層次越高的教師越能教出好學生。任正非在接受媒體採訪時也說過：“如果不重視教育，實際上我們會重返貧窮的。再窮不能窮教師，要讓最優秀的人去培養更優秀的人。”
正反雙方的意見看起來都有道理，那麼到底誰對誰錯呢？實際上這並不是一個有明確答案的判斷題，每個人由於自身閱歷、職業、年齡的不同會有不同的看法。下面結合我多年教育從業經歷和思考談談自己的一點看法，以拋磚引玉，期待各位網友能有更好的見解。
1. 這件事是個案，不具有典型性。
深圳中學的目標是建設學術性高中，培養創新型人才，建設中國特色世界一流高中，屬於國內頂尖中學。其招聘教師的薪資達到幾十萬元，是其他中學教師工資的5-8倍，優厚的待遇、非常好的職業發展平臺、深圳區域優勢都是吸引到名校碩博士的重要因素。
不過全國能達到這個條件的並不多，多數中小學校招聘條件還是普通高校本科學歷，月薪大約在4000元左右。但是比較明顯的趨勢是各地招聘新教師的門檻一年比一年高，有的地區開始有畢業學校985、211的要求，達不到條件就沒有報考資格。
2. 高學歷教師不等於是好老師。
碩士、博士是不是一定比本科教師教得好？也不一定。比如某中學新招聘了一名教師，碩士學位，優秀畢業生，結果上課一塌糊塗，上課讀課本，讀PPT，沒有對知識的分析講解，學生們感覺學不到東西，意見非常大，如果上課讀課本，還用老師幹什麼？結果月考成績他教的幾個班全部倒數，得到了全體老師去聽其公開課的待遇。而原先教這門課的老師本科學歷，只是代課教師，為了考研究生離職專心複習去了，學生們一致反映該老師教課深入淺出，講得非常明白易懂，能照顧到不同層次的學生，考試成績也證明了這是一位好老師。
3. 高學歷具有示範引導作用，具有正面意義。
上面的例子只是個案，並不是說高學歷對於基礎教學沒有意義，教育被過度消費。高學歷教師對某一領域進行過多年專業學術研究，其知識面，對問題的見解等比本科學歷教師都要好，雖然中小學教育用不到太高深的理論和技術，但適度的知識拓展也是有益的，我們經常說的“要給學生一碗水，自己先要有一桶水”就是這個道理。
著名教育家陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為範”，意思就是讓學識淵博的人成為老師，行為端正的人成為典範。所以高學歷與好教師雖然不能劃等號，但是高學歷人才成為好老師的機率更大，同時，其高學歷的背景也為學生樹立了學習的典型，無形中起到引導學生認真學習，積極向上的作用。
4. 學校招聘教師存在弊端，應該進一步完善考察規則。
目前教師招聘過程由學校報招聘計劃、社會公示、筆試、面試、試講等一系列環節組成，公開公平公正，通過找關係，走後門進入教師隊伍已經不太可能了。但在這看似完善的招聘流程背後，也偶爾出現不和諧音符，比如有的新教師不是師範專業，沒有教學經驗卻不能儘快鍛鍊提高教學水平，有的對教學工作應付了事，不思進取。國家為了保證基礎教學的質量，對正式在職教師薪資待遇都有嚴格的保障，幹了正式教師就相當於捧上了鐵飯碗，一般不會因為教學質量不好或不敬業就受到相應的處分或開除。
改進完善教師招聘制度是保證新教師素質水平的重要措施，招聘過程中可以在保證學歷、專業要求基礎上，要求有意向報考人員提前半年到學校代課，用半年的考核結果作為報考的必要條件，這樣的錄取制度改進才能招到高學歷，熱愛教育，教學水平高的老師，而不是隻有高學歷的耀眼光環，卻不勝任教師崗位的不合格教師。
