入畫三分
我認為體罰是教學上必須存在的，但是打罵和肢體上的體罰就必須杜絕，以前我上中學的時候老師喜歡用打耳光來體罰我們，可能是因愛成恨，第一次捱打的時候都懵了，從來沒有讓人打過臉，看電視看多了，把老師想的太偉大了，幾次之後才知道，老師喜歡這樣來證明自己是老師的成就感，一種屬於自己的威懾力，特別享受這種特權，暴力是因為她不高興，並不是因為我們弱小，教師保護法頒佈之後，老師們瘋了，磨刀霍霍的聲音在整個走廊迴盪，地理老師的教鞭鍍了一層鐵皮，英語老師的夾子換成了鐵殼的，我們班主任換上了高跟鞋，武器測試之後我和幾個同學變成犧牲品，教科書和書包被老師給焚燒了，我因為曠課被開除了，靠打和罵能教育孩子，和過去的軍閥對待士兵有區別嗎？講人權就沒有這麼幹的，小孩不是人嗎，體罰是可以的，但不要動手打，有人問我你恨老師嗎，我說不恨，一個時代一種人，但是換時代了，我的孩子還在像我一樣在捱打，那就不明白了，老師是不是都是以前打出來的，以前受刺激現在報復社會，但是時代變了，打孩子就不需要承擔法律責任嗎？罵幾句也就算了，但打絕對不對，讓她道歉都是輕的，給孩子帶來的陰影呢，等孩子長大了像她一樣報復社會，沒教養的動手打人，必須制止。
天下狂生
我小姨是小學老師，我小時候聽到我小姨和我媽聊天，告訴我媽擰孩子脖子後面這塊皮，很痛但是擰不壞，我媽記下了，我們小時候或多或少都捱過老師罵和打，最常見的粉筆頭，我們爸媽從來不會對老師有意見，現在家長都怎麼了，我自己兒子現在5年級，有次也是老師生氣可能手挫他腦袋，回來告訴我，我只說了一句老師肯教訓你，說明他還在意你，希望你好！
用戶5023354776418
——我孩子要是有這種老師，我會很欣慰很放心的把孩子交給這種老師，起碼這位老師有責任心，且希望老師一直這樣嚴厲教育，為我孩子好，也是為我好。
——如果我是這位老師的話，我會立刻按照這個家長的要求，在全班同學面前，向這個同學鞠超過90度的躬，並保證以後耐心教育，堅決不讓這個同學和家長不高興，對這個同學堅持執行快樂教育方式，同樣的，我也會在家長會上當著全體家長的面，向這個家長鞠躬道歉，保證對這個家長和孩子實行快樂教育。
用戶7011590961
嚴師出高徒！我一直相信這個理。所以我在教育學生時，對那種講好多遍都不改的孩子會用竹條打一兩下手心（初中生），效果挺好，孩子一般不會再犯了。但我有個原則：家長會會告知家長我的做法，並出示竹條讓家長看，不同意的可以先告訴我（至今無人告訴我不同意），打學生之前要告訴他為什麼打他，並問他該不該打。這樣一來，既達到了教育目的，也保護了自己。
凡塵故事
不合理，覺得家長無理取鬧，你家孩子犯錯了，老師適當的體罰，沒毛病，沒有嚴格的管教，以後不知道規律，老師也是為了孩子好。這家長太不懂事了，你家孩子是寶兒，自己在家教呀，我們小時調皮搗蛋，哪個沒有被老師說過，哪個沒被老師打過手心，當時覺得老師體罰自己了，現在長大了，覺得沒有老師的嚴格管教，也許就沒有現在自己這樣的有規律，走入社會，沒有人能慣著你了。當然老師不能那種惡意體罰
妮子86258752
老師打了不聽話的學生手板，家長要求老師90度鞠躬道歉，從情理上說，不合理！從明文規定上來說，肯定合理。
一、家長要求道歉，合理
老師有懲罰學生時代權利，因為懲罰本身就是教育的一種方式。但不少家長和老師，卻把懲罰認同於體罰。
《現在漢語詞典》對懲罰的定義為：嚴厲的處罰。
“處罰”是什麼意思呢？使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經濟上的損失而有所警戒。
“體罰”是用罰站罰跪，打手心等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。
也就是說體罰並不在懲罰之內。所以我們常看到兩種極端的老師：
認為可以懲罰學生，於是體罰學生，把個人情緒發洩到孩子身上。自然就出現了因為學生念不出生字，對孩子大打出手的老師？
認為不應該懲罰（把懲罰理解為體罰），於是放棄了應有的懲罰權利，教育只剩下“苦口婆心”，極端些的，就變成了“楊不管”式的老師。
“體罰打罵”在中國是有悠久歷史的，“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”這樣老話多了去了。
一般來說，只要孩子沒被打傷，無大礙，家長是不會對老師表達不滿的，能讓家長鬧到學校的，只要不是槓精，多半是老師下手重了。
要求道歉也合理，因為體罰和變相體罰都是被教育部明令禁止的。
二、家長要求道歉，不合理
從情理上課來說，要求老師道歉絕不合理。
因為老師打手心表示還在意你，還願意管你，是教師責任心的體現，家長應該感謝才對，竟然還讓老師道歉？！
我上學那會，家長必定會對老師說“孩子就交給你了，該打打、該罵罵……”
我小學班主任，脾氣非常火爆、易怒，打起學生來，至今我回憶起來都覺得可怕。
我們捱打是家常便飯，被打了還不敢對家長說，否則家長會重打一遍。
那時候的家長，對老師是絕對的尊敬和盲從。大多數成人都沒意識到孩子也是獨立的個體，捱打帶來身體和心理的雙重創傷。
現在，教育環境變了，時代變了，家長的認知也變了，不再認同老師打孩子是為了孩子好。
但依舊接受適當體罰對孩子有震懾作用，尤其害怕老師“放棄孩子”，對孩子從此不管不問。
所以罰抄過量作業、打個手心、扇個耳光、踢幾腳……哪怕心裡再不舒服，為了孩子學生時代順利好過些，能忍就忍了。
至於打個手板，根本就不算事兒，為啥要去鬧老師？！瘋了！
我娃的學校，對於小學低段孩子的懲罰管理，最常用的就是罰站和打手心。
我知道這是體罰，不是懲罰，但我肯定不會找老師說“你這是體罰，是不對的！”
一來我怕老師不高興，他會讓我的孩子更不高興。二來，我也沒那麼矯情，老師糾正孩子不合適行為，輕微體罰我能接受。
三、懲罰也是一種教育方式
一提到懲罰就想到體罰，這是成人對“懲罰”狹隘的理解，尤其是那些只會教書不懂育人的老師。
沒完成作業的，老師批評，則令其完成作業，或抄寫一篇有教育懲戒意義的文章。
學生犯了錯誤，損害集體榮譽，可以讓其停止參加集體活動，讓他獨自在教室或在家裡進行反思。
孩子體驗到離開集體的孤獨感，意識到必須承擔犯錯行為的後果。
學生影響課堂紀律，擾亂課堂秩序，老師提示勸說無效的，可以當機立斷，停止學生繼續上課的權利，強令他出教室反省錯誤。
總之懲罰懲戒的方式有多種，體罰是最不恰當的，也最容易滋生事端：
尤其是青春期的中學生，情緒不穩、心智不熟、又很衝動，和老師對打、報復、跳樓…都是會發生的。
懲罰和表揚批評一樣，都是一種教育方式。
教育的目的無非是對孩子人格的引領和行為的規範，而把體罰當懲罰去對待孩子，並不能達到教育的目的。
麻呀
😂誰讓你手賤呢！鞠躬道歉吧，不丟人。在不懂理的家長面前裝孫子，是韓信胯下受悔，沒啥大不了的。
家長天天把孩子當寶貝兒貢著，壓根兒沒打算孩子成才，你雕琢啥？讓家長和孩子隨風去吧！看哪個孫子將來吃虧。
我還就不信了，教師略微有點過火，有的家長就不依不饒，教師何必拿他當正常人看？挌一旁晾著就是。
雞肋
老師上課打不聽話的學生手板，家長要求老師90度鞠躬道歉，不合理。首先，這個打上課不聽話的學生手板的老師是很有責任心的，恨鐵不成鋼。大家想想，老師講課，有那幾個學生搗亂，甚至大喊大叫，或者打攪其他同學上課，老師不聞不問，這課怎麼上？就是繼續上課有效果嗎？如果老師不管，其他同學也會跟風。象現在這種風氣是：老師對學生是不能打，不能罵，更不能體罰，學生怎麼教？有些人會說，可以講道理嘛，可他們會聽嗎？如果這種風氣繼續下去，我真是擔憂，老師不敢管學生，學生在學校是老大，想幹什麼幹什麼，今後的接班人會怎樣，我不敢想。
優雅(徐有芽)
我是一位退休教師，我談談我看法，學生不聽話教師打手掌，家長到學校要求就是90°鞠躬道歉。現實社會家長要求不高，可這個孩子從此就廢了，在學校那個教師還敢管學生，也讓這個學生在學校愛進就進，愛出就出。問題不在教師，也不在家長，是教育法規定的。學生二十年後還打教師，你還敢管嗎，作為家長誰不心疼自己的孩子，那個家庭有三五成群的孩子？自己不捨得打罵，給教師打罵，氣不氣人嗎。現代還要進來做教師的確實是傻瓜，工資不高，有誰把教師當人看？不能發財，不可以養家餬口，只能生一個孩子，不能孝敬父母，在學校累得值不起腰，睡眠不足，為別人家的孩子慪氣，還是古話說的好，家有三鬥糧別做孩子王。吃自己的飯，嘔別人的氣。
137望梅止渴
我是老師，我認為合理。原因有二：第一、法律規定了老師不能體罰學生；第二、這種老師責任心過強，當今中國不需要這種老師。
