逆境中更显大爱
——认真朴实的教育人
在教育这条路上，不仅需要专业，需要能力，还需要热爱，需要责任，需要情怀。
2020年的春天有多特别，每一个国人都知道，在等待中春天来了，学校却还未开学，但一群又一群教育人却早没有停下来。“停课不停学”考验了学校教育管理人员，考验了一线教师，考验了专门做教研的人。株洲市小学数学教研员谭志俐老师永远有一双会发现的眼睛，发现数学教学中的优点和亮点，并把它放大，让更多的人受益。3月17日和3月19日两场扎实的教研，我不仅佩服如谢曲波书记、曾钰珺校长这样的“高人”，更多是感动，感动给我们带来思考与范例的这些专家和一线老师，他们有大爱，有教育情怀。
谭老师亲自上阵，作为教研员，谭老师从宏观角度“非常时期非“常”数学——居家学习给老师的建议”，她用辨证的观点来看待问题，“居家学习，是推动教育改革或课程改革的重大机遇，把坏事变好事”，带领我们重新思考和审视“教育的根本目标是什么？数学课程的价值是什么？数学教育的现状（优势与短板）是什么？”教育最终目的是发展人的潜能和个性，而“数学教学也必须以人为本”！同时，还给出了很多实效性强的金点子。谭老师说道：80、90后一代已经成长起来，在国难当头之际，肩负了保护祖国的责任。作为一个80后，我热血沸腾；作为一名人民的教师，也更加认识到任重而道远。
带给我感受最深的是九方小学吴利军校长从“思考与策划”、“研究与行动”、“反思与困惑”三个方面分享了他们“宅家做”数学课程；一年级的数学备课组长何珊老师分享了“停课不停学，快乐玩数学”。其实我相信，像九方小学策划的这些活动与思考，很多学校都想了，甚至都做了。比如我们天元区的很多学校，当然也包括我们银海学校。这段特殊时间，我们连续6周推送了学习计划，这些计划也是老师们用心的思考，将知识与实践、理想与现实结合考虑设计的，口算不敢放松，数学游戏作调剂。那么，最终的实际效果如何呢？这就要因学生而异，因班而异，因教师而异。让我敬佩年轻的何老师不仅有专业的素养，更有满腔的热忱，确实是年轻老师的榜样！
再反思自己，首先，作为数学老师，我是有愧的。我只是按部就班的完成一些任务，却一直不敢“逾越”，假期中也产生了一些想法，但担心过多的用电子产品会给宅在家的学生视力雪上加霜；担心我要“打卡”给家长带来厌烦的情绪；担心布置的任务与学生已有规划冲突……其实，办法总是比困难多，如谭老师所说，这也许就是一场课程改革的前奏；我更应该思考的是，如何在这种种矛盾之间寻找一个合适的切入点。虽然此刻，我还是没有找到那个合适的切入点，但至少我会在行动中思考，在行动中调整。
其次，作为数学教研组长，因个人能力的限制，在专业引领和团队建设方面都存在较大的缺陷，一直用“勤能补拙”勉励自己。联想九方小学“宅家做数学课程”，关于学校教研这件事，共同之处都在于——明确方向，也需要在实践中不断调整；需要领头雁，还需要一群追随的伙伴；需要有行政的压力，更需要教师的热情。2020年的春季虽然还未开学，但在谭老师以及进行讲座的几位专家和一线教师的感染下，我已经感受到银海数学老师的热情已经点燃，特别是赵五根校长的到来，用他个人魅力与实际行动“润物细无声”，银海数学教研的氛围已经如春天的花香一样浓郁。
银海数学团队，未来可期！
——彭静
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