最近又有媽媽來問我這個問題，所以我就把之前的這個文章拿出來再發一次。一個問題沒有一個絕對的答案，所以我從幾個方面展開分情況回答了這個問題，希望能解開大家心中的疑惑。如果你對啟蒙還有什麼問題，就在文章下方留言吧～
提問
英文到底要不要翻譯成中文，這個是困擾了很多媽媽的啟蒙問題。幾乎隔一段時間都會有家長來問，老師到底要不要翻譯？
很理解媽媽們的糾結，怕翻譯了孩子形成了依賴，影響英文思維。不翻譯又怕孩子不理解，成了無效的輸入。
這個問題絕對是孩子英文啟蒙過程中排在top 3的問題，所以必須要寫一篇文章來好好回答一下了。那麼下面我將從英文表達邏輯，可理解輸入以及兼顧興趣和成本三個方面來給大家回答這個問題。
好了我們開始吧～
1.英文表達邏輯
在回答是否翻譯的問題之前，我們先來講一下中文翻譯真的會影響英文思維嗎？
其實從嚴格來講並沒有英文思維這麼一說，思維我們可以理解為想法thinking，是你看到某個事物的觀點，看法。所謂看到月亮的圖片直接想到moon，而不是先想月亮的中文，這種不能算是英文思維吧。
不存在英語思維和中文思維，思維就是你的想法，你的價值觀，你的態度，它可能和我們從小受到的是中式教育還是西式教育有關，但是它和語言有一定關係不過總體來說影響不大。比如讓我們用中文說我愛你簡直難得要死，但是用英文說I love you就覺得沒啥。
所以這裡用英文思維其實不太合適，用英文表達會更貼切一點。那是為什麼會出現說英文的時候，情不自禁的想翻譯成中文呢？
這個其實不能賴中文翻譯，而是因為在表達的時候，我們對於中文更加熟悉。當你想描述一個事情的時候，情不自禁的就想用中文來表達，這其實是一個人的本能。
要衝破這個本能，唯一的辦法是要不斷地練習。就像你跟別人打招呼會說Hello，沒有一個人會有翻譯的這一個過程。美劇看多了，你遇到激動的事情也會不停的喊 Oh my god！
那是因為這些東西你聽得多，說得多，關鍵還是說得多，你已經達到條件反射的地步了，你腦子裡不需要翻譯，或者這個翻譯的過程太快，你自己根本沒有感覺就脫口而出了。
當然你會說是因為這些內容比較簡單，但是如果通過循序漸進的練習，在已經熟練掌握的內容基礎上，一點一點增加輸出難度，那麼我們也是可以逐步表達複雜的內容。所以關鍵看你練不練了～
所以不要自己表達不出來，就怪翻譯，翻譯說管我*事！
是你自己在後面有沒有刻意的進行練習，如果你隨時脫口而出的詞彙和句子多了，不需要依賴中文表達了，那麼自然就沒有翻譯的現象了。
我們學習一門新的語言的過程就是一個剋制自己的過程，衝破自己的舒適區，鍛鍊你那一塊不強壯的肌肉。
如果你發現你在哪一部分的表達上總是想用中文，這個時候不是要怪中文，而是想著怎麼把某一個表達練熟。這裡當然有一些方法，英文的學習其實還有可理解輸出一說的，關於這一方面又可以寫一篇文章了，下次專門開個專題繼續講。
總結一下，這一段的中心思想是：翻譯不是真正影響英文表達的原因，練習不夠才是！
2.可理解輸入
英文學習可理解輸入是前提，如果孩子不理解那麼再多的輸入也是無效的。所以我們得讓孩子能夠明白是什麼意思。
也就是說，並不是我們把孩子丟到一個全英文的環境裡，他們就能夠掌握英文了。這也是為什麼光給孩子聽音頻沒有什麼用。有時候，理解透徹了一個單詞的含義，孩子在更能加深對於這個詞的印象。
提高可理解輸入不意味著我們所有的內容都要用中文翻譯
1.可以用簡單的英文解釋，孩子不知道什麼是puppy，我們可以說little dog。
當然如果孩子已經有一定英文基礎了，我們全部英文解釋也是完全沒問題的
2.可以用一些肢體語言，尤其是動作類的詞彙
有一個教學法就叫做TPR（Total Physical Response），TPR教學法最明顯的特徵：以“聽——做動作”為主要教學組織形式，在低幼啟蒙當中用的比較多。
3.也可以藉助畫面，比如繪本當中的很多單詞在畫面都出現了，那麼我們直接給孩子看圖他們就明白了。
只要一指caterpiliar的圖片，小朋友都明白講啥了。當然你就算是第一次給他們講的時候說了中文，但是隻要你繪本講得次數足夠多，孩子下次看到這個圖片一定會不假思索的說英文caterpillar。
另外孩子沒有來問你，說明他通過上下文已經理解了，我們也可以不解釋，如果不是精讀，沒必要次次都打斷他們。
還有就是我們可以觀察孩子的表情，如果孩子已經明顯表現出了困惑的眼神，那麼這裡你就要停下來幫他們解釋一下。比如講繪本的時候，第一次孩子有不懂的地方我們解釋一下，那麼我們下一次講的時候就可以全英文。
總結一下，這一段的中心思想是：可理解輸入是有效輸入的前提，但是讓孩子理解不一定要中文解釋，還有很多方法。
3.要兼顧興趣和成本
那麼到底用不用中文，關鍵還是要看孩子的興趣和解釋的成本。
如果是對小寶寶來說，反正中文也不行，那麼你跟他全部講英文完全沒有問題，他沒有中英文的區別。但是如果對於中文已經比較強勢的孩子來說，你再不加入解釋和翻譯，那麼孩子可能都不願意聽了。
這就解釋了，為什麼對於大一點的孩子來說，如果前面沒有一定的聽力積累，直接上全英文外教課效果通常不好的原因。因為孩子沒有興趣～所以至少要讓孩子能聽，願意聽，有興趣聽這個是前提。
除此之外，我們還要考慮不用中文解釋的一個性價比的問題。
如果你要是解釋一個東西花太多時間，或者你自己英文水平有限表達不清楚，或者完全不用中文孩子理解起來太費力了，又或者一個班上英文水平參差不齊，那麼還不如一句中文解釋了效率更高。
總結一下，這一段的中心思想是：是否中文解釋既要看孩子和家長（老師）雙方的水平，既要兼顧孩子的興趣，也要考慮溝通的成本。
所以綜上所述到底能不能用中文，其實要看很多方面的因素，但是中文翻譯絕對不是洪水猛獸，請不要自己表達不出來就怪翻譯了！！！！
終於把這個問題說清楚了，以後你身邊有朋友要是再為這個問題糾結，直接甩這個鏈接給他就可以了。
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