2009年1月1日起，在 义务教育学校实施的绩效工资已经很多年了，绩效工资是许多义务教师都绕不过的弯。
一自己的工资拿出一部分奖励自己
老师 争议的话题是自己的一部分工资要拿出来奖励自己，学校依据绩效精神制定考核方案，体现多劳多得的分配方案，激发老师的教学积极性。各校结合自身的学校情况制定考核方案。有些学校在制定时按照多劳多得精神制定，多干活的绩效工资的差距很大，有些学校在制定时，结合学校情况，老师的教学情况，绩效工资之间的差距不大。老师一年一年的领绩效工资，有的高兴，干活多，绩效高。有的失落，干活少，绩效少，少的原因，不是不想干，只因自己学科的限制。如音乐老师，书法老师 ，信息技术老师等客观原因是班少，课时少，工作量少，钱少。想一想自己拿出去的这部分工资在绩效结算时少了很多。心里纠结自己的工资被别人拿走了。
二绩效工资的考核方案不尽合理
各校的考核方案不同出，也是老师心里让不过的弯。考核方案中最大区别在于，工作量的计算，在折算工作量时领导的在岗工作量相当于普通老师一个班的工作量，一个学校领导一个，两个，老师们对这样的方案还能接受，如有些初中义务学校的校领导加中层多达9人，加上年级组长，教研组长等每人都有职务，领导们在岗位上奉献，都要课时，所以领导们为了照顾没有职务的老师高风亮节，少代课，让没有职务的老师多代课。最后在岗位上，没有职务的老师活干的很多，绩效也未见多拿。
绩效工资已经发放很多年了，在一线老师的心里解不开的弯。老师们多么希望拿自己满工资后，另外拿出一部分资金进行绩效考核，充分体现多劳多得，用这样的绩效激励老师，调动老师教学的积极性。这样的绩效考核老师们无不拍手称快。
以上表述纯属个人观点，如有不妥，欢迎批评指正。
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