玩美教育
謝謝你的問題！
有的！天下之大，無其不有！
想當年，我讀初二時候，班上有個姓羅的男生，原本學習成績一般，學習也不是很努力，各個分數一般都在70-80分區間，班上排名中等！
不知道，他遭遇了什麼事，突然有一天，非常努力學習，也注重學習方法了！
比如：向學習成績好的同學請教！
他除了課上認真聽講，積極回答問題以外；課後提前預習，複習，認真做作業，有不懂的地方，都積極主動，去請教其它懂的同學！
當年，我也多次被他請教了！🤗🤗
結果，他這樣下去，經過1年努力，學習成績突飛猛進，學習成績班上第一名，連我和我同學，老師們都驚呆了！簡直不敢想象！
秀才學習驛站
(1)要分類預習
預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。課前預習，就是在上新課前預習下—節課的內容;階段預習，就是用較長、較多 的時間預習—章或多章的內容;學期預習，就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的，而是互相聯繫的，每個學生應該在學習的空閒時間自覺地安排 和分類預習。
(2)選擇好預習時間
這裡所指的預習時間是課前預 習。課前預習最好安排在做完當天功課後的剩餘時間裡，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間裡預習。在時間非常緊迫 的情況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。
(3)迅速瀏覽新課
預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題細讀第二遍。
(4)帶著問題細讀第二遍
通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步瞭解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊 細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反覆思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上， 聽課時再去解決。
第一，拉開時間間隔能提升學習效率。研究者們通過記憶單詞的實驗證明，一次學習20分鐘，不如用10分鐘學習兩次效果好。與其一次性塞給大腦大塊的東西讓它去消化吸收，不如把一次集中學習打散成數次學習，並拉開每次學習之間的間隔。這種方式特別適合全新內容的學習與記憶，不需要花更多的時間，也不需要更刻苦地學習，你就能記住更多的東西，而且記憶更長久。
第二，考試不是目的，而是高效學習方式。有兩位心理學家就記憶和考試的關係做過多次實驗。一次他們讓兩組學生學習一篇文章，其中一組學習兩次，每次7分鐘;另一組學習7分鐘，第2個7分鐘以考試的形式默寫下來。學習全部完畢之後，對學生進行測試。結果顯示，“學習+默寫”的效果遠大於單純學習的效果，而且隨著時間的增長，人們的遺忘速度也更慢。大腦的記憶有存儲強度和提取強度，對於大腦來說，越是需要努力獲取的記憶，越會增加存儲和提取強度。背誦或考試，使得大腦要從記憶中提取已經學過的知識，要付出的努力遠比一遍遍重讀或重學要多得多，而這份額外的努力會讓我們記住更多的東西。
第三，刻意練習不如交替學習。心理學家羅勒做過這樣一個實驗，他召集24名小學生，學習計算稜柱體的面、稜、頂點和轉角數量。其中一組集中學習，按順序練習面、稜、頂點和轉角習題;另一組也練習了相同次數，只不過隨機而無序的做題。第二天，所有孩子都測試了4種題目各一道。結果交替學習那一組的孩子比另一組分數高出一大截。科學家發現，學習時把不同的物件、技巧、概念等穿插到一起來練習，經過一段時間的積累之後，不但能使我們更清楚地瞭解每一項之間的不同之處，還能使我們更徹底地掌握好每一項內容。
哈爾濱數學教師宋鵬程
分享一下本人的一點真實經歷。人的一生有很多階段，這其中有很多時刻非常關鍵，每個人都會經歷自己認為的至暗時刻和黎明之光，所謂逆襲可能就是身處黑暗時突然看到黎明之光的時刻吧。本人恰好在小升初和中考階段經歷兩次逆襲，所以來簡單聊聊感受。
三年級的時候，因為父母工作調動，我從一個南方的小城轉學到北方的城市。之前的城市小學是六年制，轉到新的城市是五年制，但工作忙碌的父母並未細想這背後的課程差異，加上語言不習慣，我從之前的優等生、三道槓變成了新學校裡的差生。尤其是數學在轉學後幾乎都考不及格，從三年級到五年級經歷過兩任數學老師都未有改觀。三年級的數學老師雖然嚴厲，但本質上還是對我不錯的，經常在放學後拉我到他家罰站、抄寫錯題，為此跟他的兒子成為了好朋友。但我成績卻並未因此而有改觀。當時我們升初中也要進行小升初全市考試，並不是像現在這樣劃片直升。進入五年級後，雖然換了一個女數學老師，但我無疑仍是老師眼中的差生，我的前方恰好坐著數學課代表，我後面兩排的兩個男生都是老師眼中的學渣。我記得在離小升初考試還有大概三個多月的時候，一次課間休息，我們三個學渣加上前面數學課代表學霸玩起了遊戲，正玩的開心，數學老師突然衝過來，對學霸說，還有三個月就要考試了，別玩了，好好學。又對我們說，你們三個渣子，自己考不上初中，不要影響別人學習。我心裡非常委屈、難受、震驚。也是人生第一次有人當面說自己是渣子，因為儘管我數學考試確實經常不及格，但我一直認為自己還算聽話和老實，也不調皮搗蛋，怎麼也不能算渣子。這件事對我的打擊非常大，但是後續事情居然有了戲劇般的變化。
家人也意識到我考重點初中沒有希望了，但是還是在最後幾個月給我請了一位家教，死馬當成活馬醫吧。這位家教老師可以說改變了我的後續命運。他對我進行了一個學習診斷，認為我語文還可以，雖然每次也就六十來分，但我字寫的不錯，考試的時候主觀題和作文應該會得到不少印象分。三個月內可以大幅度提高的重點是數學，他把數學分為簡單、中等、難三類題目。像最後一道大題，就是難題，他讓我直接放棄，不用練了，騰出時間複習前兩類題目。第一類簡單題，我本來就會，只需要加強下基礎即可。同時把重點放到了中等題，他加強了針對性訓練，重點是提高了我的計算能力。可能因為他對我非常的親切，我真的好幾年沒見過這樣和藹的數學老師了，所以在他的輔導下，我感覺進步很快。很快就到考試了，上考場前他告訴我放棄最後一道大題，集中精力做好前面的題，力爭寫上的都寫對。結果中考成績出來後，所有人都大吃一驚，語文因為平時老師一直把我當做差生看待，所以雖然我字寫的不錯，但是主觀大題、作文題並未得很高的分數。但是小升初考試是全市密封試卷，我因為字寫得好，主觀題印象分多了不少，語文比平時提高了十多分。更讓人驚奇的是數學，那年數學最後一個大題非常難，據說沒多少人寫出來，但是對我確是好事，因為考試之前我就已經放棄最後一個大題，紮紮實實做好了前面的題目，而很多好學生廢了好多時間卻沒有寫出最後一道大題。最後我數學居然比平時多考了30多分，兩科目一加，居然超過重點初中近二十分。去學校領通知書的時候，數學老師見了我連連說，你居然考上了，你怎麼能考上呢？而數學課代表則發揮失常，數學比我少了十幾分，總分差三分沒考上重點初中。
分析這次小學的逆襲，我感覺最重要的原因在於老師，我遇到了一位鼓勵性、循循善誘的家教老師，雖然他當時僅僅是一名師範的大學生，但確實是一名好老師，他針對性的補課確實非常有效果。再一個，通過這件事，我認為一定不要被別人的情緒和觀點干擾。我們國家很大，並不是所有地方都像北京上海那麼發達，也不是所有的老師都有一顆循循善誘的心，好老師確實不常有，很多老師的眼界並不是那樣開闊。第三點就是要堅持，最後三個月，我沒有放棄，也幸好沒有太大的壓力，有句話叫做自助者天助，只要你方法對頭，不放棄，總歸會有回報。
再說上了初中以後，分班成績排在班級前十名，但是第一次期中考試，我立即被打回原形，掉到了班裡五十多名，而小學我的數學課代表家裡交了高價費也跟我到了同一個初中，到了我的臨班。他數學依舊強悍，初一第一次考試，整個級部只有三個數學滿分，其中就有他。到了初二我遇到了一位對我人生極為重要的老師---萬老師。我記不起來萬老師上課時候的細節了，但是我記憶猶新的是，她很少對學生髮火，而且對學生極端信任。當時學校還是挺亂的，每個班裡都有混社會的學生，我們班裡也有，我親眼見過有學生帶著一把長刀進教室。但是這些刺頭孩子對萬老師都是非常尊敬，也從不在自己班裡惹事。在萬老師的影響下我逐步從班級的後20名，進步到班級前30名，但是雖然我們初中是全市最好的初中，但我這個成績考重點高中仍然希望不大。但萬老師從未放棄我，每次談話無論我考的好壞，都給與我鼓勵。
直到高三上學期，班級從下面縣市轉來了一名學生，他家庭條件一般，想考中專早點工作，我們那時候中專是包分配的，比高中還難考，我有幸跟他做了同桌。他學習的刻苦震驚了我，我也第一次知道原來還有這樣努力學習的人，而且他十分博學，我們在私底下都給他起外號叫他小老師。在這樣榜樣的帶動下，我學習的主動性更強了，晚上在家裡學習都需要父母催促才肯上床睡覺，也自己買來輔導書加加練。初三開學三個月後我們進行了一次模擬考試，因為只考語數外三科，考試的時候數學有幾道大題我恰好做過，所以感覺不錯。果然到宣佈成績的時候，縣市來的同學毫無懸念第一名，我居然破天荒考了全班第三。這基本上是從小學三年級開始從來沒有考到過的名次。老師唸到我的分數後，半分鐘沒說話，全班寂靜，所有的眼睛都看向我。我也蒙了，但是這次考試給我了巨大的信心，從30名到第三名，讓我看到了自己巨大的潛力，也第一次找到自信。在隨後的歲月裡，我基本上是一次次打破自己的極限。最終在中考前，考到全班第一，年級第六，直接創造了我們學校的進步記錄，一年時間從年級的600名考到年級第6名，照片掛到了全校的光榮榜。而且戲劇性的是初三下學期，我小學的數學課代表轉學到我們班了，但他是因為成績逐步退步，因為我們班考試成績不錯，找人轉學過來的。但是由於他其他科目落下太多，加上經常跟社會上一些輟學的人待在一起，最終他並未考上高中。
現在回想起來，初中這次逆襲的關鍵有兩點。第一還是遇到一個好老師，老師的好壞其實並不是體現在知識的傳授上，更多在於解疑答惑和心靈成長。真正的好老師是像萬老師那樣用一個心靈影響另外一個心靈的老師。第二，是榜樣的影響，環境的影響。蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑。遇到一個好榜樣，效果真的非常好，小學和初中的孩子其實特別容易受到周圍環境的影響，根本不知道未來自己能幹什麼，又處於叛逆期，跟什麼人在一起，決定了你的選擇和行動，我因為跟成績最好，學習最刻苦的人呆在一起，所以選擇了學習和挑戰命運，而我小學的數學課代表卻因為跟消極的人在一起，非常可惜的未能向前一步。人生很多時候確實就在這關鍵幾步。
所以不要輕易給自己下結論，也不要受到別人對你看法的影響，人生的道路很長，在人生的關鍵階段一定要用樹立積極樂觀的思想，盡最大能力去努力，你一定會有所收穫。
