初中數學精品課堂
既然是家教，為什麼要禁？因為有償？那你讓那些不太聰明的孩子怎麼辦，他們很努力，但是需要一個人在課堂之外給予幫助，他們有錯嗎？如果無償，那誰願意當家教？
其實問題在於教師有償家教，是不是該禁止。
個人觀點認為教師家教要禁止。教師有償家教國家本身就是禁止的，這個決策我覺得是正確的，也是為廣大學子負責的。
但教師以外的應該鼓勵。
tingtings7137
教育部嚴禁教師有償家教，那麼，就不存在要不要開放的問題，而是不能開放，必須禁！
但從現實情況去看，明著禁止了，私底下去還是大有市場。
所以，這個問題有很有討論的必要！
要禁有償家教，我們要先搞清楚這樣2個事情：
1、家長比老師更有“有償家教”的需求；
很多人都覺得，是老師迫切希望“有償家教”，都是為了錢嘛！
但其實，大部分老師並不願意家教（這絕對是事實！）你就去想啊，誰不想輕鬆一點兒呢？
現在很多老師參與補課，其實是應了家長的要求。
你沒看過網上的一則新聞麼？家長租場地請老師給孩子家教，最後被人舉報，家長聯名給老師請命。換一個角度去想，如果家長不願意，老師還能強迫著補？現在師德師風查這麼緊，這樣做的老師，分分鐘就吃處分、丟飯碗了！
2、禁有償家教的目的是什麼？我們一定要清楚！
禁止有償家教的目的，是減輕家長、學生負擔。
出於這個目的，我們光禁老師就行了麼？明眼人都知道，不禁校外培訓，始終會是竹籃打水。
而且從現在的情況去看。把老師的家教禁了，校外機構的生意倒是更火熱了。
很多家長，一個暑假上萬的培訓費用是特別正常的支出。很多孩子好幾個補習班是普遍情況。那麼你說，家長和學生，是輕鬆了，還是負擔加重了？
所以，光禁老師有償家教沒用，只要這個市場在，不管怎麼禁老師，都沒用！
弄清楚了這兩個事情。我們就要思考了。
我們到底是為了讓老師日子不舒服、就是希望給老師點顏色看看而禁有償家教呢？
還是為了中國的教育能夠良性發展、能夠有一個更加公平的教育環境而去禁有償家教呢？
我想，總不可能初衷是為了前面這個原因吧。但是，我們現在的形勢發展，倒更像是前面這種結果了。
這顯然是走上一條歧路。
綜上所述。
我的觀點是：有償家教，當然應該禁，但是，禁的目的我們要搞清楚。要禁，我們就真得禁到骨子上，為了中國的教育公平而禁。而不能為了發洩某部分人對於老師隊伍的情緒而禁。
前者利國利民；後者就有些無理取鬧了！
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
君山老師
先說說要不要家教。如果要家教卻爭論什麼有償無償，真是太荒唐！
Unclejoe講英語
對於這個問題，我認為必須禁止有償家教。
原因一，界限不清，無法監督。因為本來教育孩子是老師的工作內容，老師有責任，把孩子教好。但是具體怎麼教，教孩子多少，怎樣的進度，只有老師自己知道，別人無法監督。我們不把老師想的太壞，也不應把老師想的太好。如果有償補課家教，你怎麼區分哪些是學校的內容，哪些是老師有償家教額外加的內容。無法監督，無法控制，你怎麼保證老師把正常課堂上應該講的內容隱藏，少講，等你付費學習時，再交給你。或者部分不負責任的老師為了掙錢，用知識控制學生成績，課上少講知識，你交錢補課，就講給你，不交錢，你成績只能差。沒有界限是最可怕的。你分不清，哪些應該免費在學校學，哪些需要付費學。
原因二，金錢誘惑，迷失本心。如果教師教學，開始向錢看。那麼教師還會有多少心思，用在正常教學上。還有責任心嗎？恐怕心思都花在了，怎麼下課補課上了。
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原因三，補課耗費大量精力，正常上課精力不足。課下補課，會耗費老師大量的精力，老師無法充分休息，也無法充分備課。那麼在學校，上課的效果怎麼保證？
原因四，無法對學生做到公平。有的學生家境好 找老師補課，有的家境不好不補。作為老師，你能做到一碗水端平嗎？會不會，對補課的學生青眼有加，給予優待。對不補課的學生，反應冷淡，態度較差。
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我是熱愛教育的物理張老師，期待與您的下次相遇。
光之旅程
看到君山老師明確自己的觀點：有償家教該禁！闡述的很有道理。但我卻有相反的觀點：沒有必要禁。
我們的現實是：家教是需要的。
一個教室幾十個學生，智力、接受能力、對知識的消化能力參差不齊，課堂上老師再盡心盡力，也不可能在40分鐘內關注到每一個學生。這就導致有一部分學生每一節課都會落下一點，久而久之，就成了差生。
假如這部分學生能利用課餘時間，及時的查缺補漏，把成績提上去還是很有可能的。當然，學生自己是缺乏積極主動性的，這時候，家長就會寄希望於家教或者輔導班。這是一類需求。
另一類是好學生對自己有更高的進步要求。比如要考進市、或者省一級的重點班，還需要再努力一把，拓展一下知識面，家長對於孩子這樣的要求能拒絕嗎？
另一個問題是：家教讓誰幹的問題。
現在國家明令禁止不準在職教師有償家教，老師們為生計飯碗著想肯定不敢越雷池半步，於是面對龐大的需求量，催生了眾多的輔導機構，這些機構收費昂貴，還都是人滿為患，有一些有點名氣的，要提前預約繳費。在禁止有償家教的政策中，我們的孩子放學後走進了不同的補習班，讓不是老師的人教著他們。我的鄰居，一個初中畢業賦閒在家的小姑娘，就在輔導機構當了輔導老師。這種現狀是家長無奈的選擇啊！
第三個問題是：家教的投入和收穫的問題。
很多家長都反映，孩子上輔導班輔導幾科，一個月花費巨大，一對一付不起費用，上大班沒有效果。
我想輔導的效果由三方面的因素決定：
一、輔導老師的水平。如果像我鄰居那樣的輔導老師，上一百年也不會有什麼效果。
二、學生的努力程度。如果孩子只是為了完成家長的要求，被動地坐在輔導班，耳朵裡什麼也沒有聽進去，那一樣，上一百年也不會有效果。
三、輔導老師對學生的瞭解程度，是否知道用哪一種方式更容易教會這個學生，他的薄弱環節是什麼，那些地方需要重點輔導。如果不知道這些，補課也不會有很好的效果。
為什麼要禁止老師做有償家教呢？大多數老師不是因為做了家教就放棄了整個班級的學生，家長在請家教老師的時候，也是選擇教學成績好的。
我覺得不應該禁止任課老師做有償家教，理由有三：
一、家長和學生需要。
二、讓老師做家教比不是老師的人做家教對學生更有益，老師瞭解老材大綱，熟悉教材系統知識，知道知識的連貫性，易錯易混點。
三、更重要的是，老師瞭解孩子在學校的表現，知道他應該補什麼地方。
當然，老師做家教必須是建立在盡心盡力完成教學任務的基礎上，必須是在業餘時間。否則，有悖師德啊！
關陳思遠
有償家教分為學校教師有償家教，社會辦學機構的有償家教。
從這些年學校教師有償家教的結果看，弊大於利，公辦教師有償家教使師生矛盾、家校矛盾、教師之間的矛盾不斷激化。現在的有償家教主要集中在數學、理化英、音樂、美術等幾科，象政治、歷史、地理、體育等學科幾乎沒學生上。這就會造成學校內部矛盾激化，打個比方：數學老師辦補課班，數學成績提高了，還能有一筆不小的收入，學生因為去補數學，其他科就會受影響，這就必然讓其他科的老師生氣、紅眼。教師因辦家教班，互相拆臺、排擠、使壞的情況在學校越演越烈。特別是在一些學校，美術音樂基本上是擺設，沒有教學壓力，沒有作業、考試，上班很輕鬆，這本來就讓主科老師生氣，他們還能利用業餘時間搞創收，你讓誰受得了？我縣一個歷史教師，因同事有償家教四處告狀，越級上訪，鬧得是雞飛狗跳、烏煙瘴氣。
禁止公辦教師有償家教雖然喊得兇，但下面照補不誤，大中城市還好一些，在縣城，家教成了最賺錢的行業。家長看到這種情況，就認為教師人品有問題，國家三令五申，還照補不誤，你還怎麼教育學生遵紀守法？見你一天到晚風吹不著雨淋不著，一年近三個月的假期，待遇也不錯，還能撈外快，家長就會認為教育不是一項崇高的事業，而是一種買賣，孩子如果學習成績不好，就是你老師作買賣不誠實，收錢不辦事。很多“校鬧”的原因不可能與公辦老師有償家教一點關係沒有。
對於社會上的培訓機構，禁止沒有法律依據。其實，私立學校就是一種變相的有償家教，國家既然提倡私人辦學，就不能禁止社會力量有償家教。校外培訓，是一種市場行為，國家應該引導而不是禁止。
教育行政部門只能對本部門管轄的單位、學校、教師、職工進行規範、處罰，部門行政命令對其他人不管用，再者教育行政部門沒有執法權，有人在家裡開了個輔導班，你能帶著一群教師把人家封了、砸了？你可以扣教師工資，不讓老師長級升職，也可以解僱教師，但你沒權力處罰社會辦學機構、個人。
禁止學校教師有償家教勢在必行，但同時要提高教師工資待遇，在縣城，十年教齡的教師月工資只有2000元左右，也就是僅僅比超市售貨員高一點點，這點收入，你讓教師不去想著掙外快可能嗎？
紫色傳奇
有償家教絕對應該禁止。家長也是有苦難言，但問題為什麼不能解決呢？
我試著以下角度說說自己的看法：
【一】有償家教為什麼屢禁不止？
這源於家長對子女教育的高期望。現在的孩子比較少，家長對孩子的期望都很高。這種期望表現在學習上，就是大家希望孩子得到最好的教育。而最好的教育是什麼？似乎誰也說不清。那麼只能漫無目標的投資了，有償家教就是一種。
這源於家長的焦慮。家長總怕孩子輸在起跑線上，於是不惜花巨資給孩子投資。結果你就會發現，教育部門禁止了學校和在職教師的有償家教。但是，校外的補課機構卻如火如荼。
這源於家長的攀比。當一部分家長看到別人在給孩子補課時，覺得如果自己不補課，彷彿對不住孩子似的，於是也紛紛仿效。這更帶動了教育培訓機構的發展。
其實，為了有償家教，家長也是有苦難言，但問題為什麼不能解決呢？
【二】問題如何解決？
一，這與我們目前的高學歷教育有關。現在我國學生的學歷普通提高，這也造成了就業時的高學歷門檻。沒有一定的學歷要求，有關國家級別的招考，都無法報考。
如果，國家能降低就業的學歷門檻，讓家長不再焦慮，這一問題也許會得到解決。
二，改革考試方式，也許可以使這一問題得以解決。現在的考試是一考定終身，算的是總分。這在一定程度上，不利於學生的發展。
如一些偏科的學生，一些平時有實力但發揮失常的學生。
如果國家能改革考試的方式，多給學生入學考試的機會，讓學生選擇相關科目進行測試。讓家長不再上頭，也許有利於緩解校外的補課熱。
三，學校如果能給學生提供更方便，更靈活的學習機會。能針對不同層次的學生提供不同的教育方法，改變目前的這種大班式的統一教學。讓學生能根據自己的情況，有選擇地在學校進行學習。
最終使不同層次的學生都能有所收穫和提高的話，家長感到放心，也許可以緩解這種現象。
九哥朱建文
那還用說，國家如把此口子一開，教育界就混亂了，教育部還是別助長個別教師的歪風了。
平淡生活7089
這個問題應區別對待，如果當老師的不盡責課上不教課下教，這種風氣應堅決禁止。正常的有償家教應順其自然。在職老師決不應需當家教。
用戶8642184699396
有償家教出自於功利性的教育。在目前中國的教育大環境下，總會有市場的。從教育部的角度來說，肯定是希望禁止的。因為不管是從職業道德或者是分散老師精力這兩方面來說，都是不允許的。但是從家長學生這個角度而言，總會有這樣需求的家長和學生。所以就造成了今天屢禁不止的一個局面。
