蕭子北唱衰西方
我國的大學擴招已經進行了20年，我國高等教育的整體規模已經世界第一。所以，從數量上來說，我國的大學擴招已經完成了其歷史使命。但是，當我們在評估這段擴招歷史的時候，我們發現，我們的大學生就業並沒有想象那麼的好，也就是說，大學擴招只是讓大多數人進入了大學，但是他們可能沒有獲得他們預期的成果：找到一份好工作，成就一段好人生。而且，社會上需求的人才，大學也好像沒有培養粗來，特別是職業人才。於是，國家採取了轉向的措施，從大學擴招轉向職業教育擴招。
當然，我並不認同題主所說的“技校擴招”，因為在我國的職業教育中，不同層次的職業教育都有，其中最低的是技校，其次是高等職業教育，再就是職業應用型本科教育，還有應用型碩士、博士。這些都是職業教育的範疇。因此，我們國家現在講的職業教育的擴招是對現有大學擴招的修整，也是針對社會需要的修整。
我國能否培養出德國那樣的優秀技工，我覺得短期內還很難，主要有如下幾個原因：
第一，思想的轉變困難
我國對於職業教育的思想總是覺得比普通教育低人一等。這種思想的存在使得很多優秀人才不願意從事職業教育，最後從事職業教育的都是非優秀人才。這會使得培養成本和培養過程更艱難，而且成功率會降低。所以，目前思想不變，要想成為德國那樣優秀的技工是很困難的。
第二，良好的師資缺乏
職業教育需要的是雙師型的師資。這些師資既能夠講好理論課，更重要的是能夠帶領學生到生產一線進行指導。但是，當前，我國雙師型教師缺乏，主要原因是國家相關政策不到位。企業和學校之間的橋樑好沒有完全打通，在職稱評定、年終考核等方面沒有形成一個合理的制度體系。
第三，實習企業缺乏
職業教育最為重要的環節就是實習，在德國，國家有相關的法律，企業必須接受學生的實習。而且國家會根據企業接受學生實習的數量和質量，給於一定的稅收方面的見面，從而增加企業的積極性。但是，我國目前企業對於學生實習意願不強，即使去實習，也是隻讓學生參觀，很少真正參與到一線的工作，從而讓實習變成了參觀。效果不佳，這除了安全考慮，也有其他因素，企業不能從實習中獲取更更多的利益，是造成這個現象的主要原因。
綜合來講，我國現在這種改革思路是非常正確的，但是道路是曲折的。
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