據日媒報道，19日晚日本政府再一次召開了新冠病毒專家會議，會議上宣佈，同意不同地區的學校根據具體情況開始上課。
會議專家指出，在沒有被確認感染者的地區，允許學校活動和活動的活動，但是要求避免人密集、近距離的對話。
此外，日本政府將基於各方建議和具體數據，討論學校的集體停課和活動自我剋制的要求將要持續到什麼時候。
距離日本首相安倍要求的3月2日開始停課，日本全國多數中小學都已經停課3周時間。許多學校倉促結束了畢業典禮，還有學校開始準備繼續放春假了。
老師對學生停課的擔憂
從突然宣佈停課開始，一直以來異議聲也是不斷，從學生、教職工到學生家長都有各種各樣苦惱的問題。
許多孩子的想法是“能好好地玩了”、“悠閒地在家玩”、“只是春假變長了吧”，很多孩子會按照自己的方式考慮時間的使用，安排好生活。但也有學生們因為3月的校園生活突然被切斷了而感到不安。
日本的教育研究家、學校業務改善顧問妹尾昌俊在3月16日開始，通過網絡對學校教職工進行了問卷調查：“對於停課以及放春假的兒童學生，有什麼特別擔心的事情嗎？”
提到的問題有“離開日常學習習慣的孩子變多了”、“在網絡上對動畫、遊戲等的依賴提高了”，8成以上的教職人員都對孩子們停課在家的學習狀況表示擔心。
有相關老師表示，在家自學和在學校學習了5小時、6小時是有很大的不同的，老師們產生這樣的擔心也是很自然的。
網絡上課不能成為普遍措施
此外，回答“學生之間的差距擴大”的人也達到了約7成。
以這次停課為契機，日本政府和民間在各種各樣的地方開始了無償提供教材的活動，網上也有很多視頻和教材。但是，對於家裡沒有網絡環境和設備的孩子來說，很多課程都無法訪問。
更重要的是，即使有網絡環境，但沒有自主學習動機的孩子，在沒有大人看管的情況下不自己去看視頻，或者看到一半無法繼續下去的可能也很高。
對於家長和教師來說，重要的是能否支持孩子們學習的動機。不少老師也認為，如果每個學生都配備了一臺電腦的話，應該會有更多能做的事情吧。
日本文科省就停課中學校的實施狀況和應對措施發表了事例集：
其中有利用網絡上課，老師持續跟蹤學生的學習情況，播放授課視頻等的例子。但全國只有少數學校能夠這樣下功夫， 在妹尾昌俊的調查中，“利用互聯網和視頻授課”的教職工只有8%左右。
4月以後，即使學校順利再開，孩子們的學習習慣和學習的差距也有可能多少會擴大。這也要求學校要比往年更認真地應對。
因為停課的影響，3月17日，日本文科大臣還宣佈，原定於4月16日實施的、面向全國小學六年級和初中三年級（大約200萬人）的日本全國學力測試將延期舉行，何時開考將另行通知。
學生受到的壓力比想象的大
除了對學生的學習情況表示擔憂外，80%的老師們都認為“停課對學生的壓力也很大”。
孩子們在家或在保育園的時間變長了，可能要自己獨自待著，不能與朋友一起玩耍。大人們對新冠肺炎的緊張情緒也會影響到孩子。
表示“因為沒有供餐，所以擔心孩子的飲食和營養問題”的人也佔了3成以上。因為許多父母還要工作或是忙於其他生計問題，家中也不一定只有1個孩子需要照顧，在飲食和營養方面可能反而不如學校。
妹尾昌俊研究員表示，在停課和春假期間，學校和老師能做的事是有限的，家庭對於孩子的教育將起到更大作用，但也要考慮到父母的工作問題。
對此政府、學校和家長應該共同進行商討，給出一個儘量合理的方案。
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