合肥教育指南
我覺得你應該慶幸遇到這樣一個老師。
首先，如果他能夠在幫助孩子們打好一定的情緒基礎和認知基礎的情況下，讓孩子們增加閱讀量和背誦量，把孩子的增加閱讀量和背誦量進行大幅度的提升，那孩子們就有福氣了。
其次，我要說的是，考試改革之後，對每個孩子這閱讀能力要求非常的嚴格，閱讀量會大幅度提升，識字量會大幅度的提升，在這種大背景下，提高每個孩子的知識儲備量，閱讀量還有閱讀能力是非常有必要的。
你們的老師，有樣的先見之明，而且能夠採取一定的手段和方法，平時就鍛鍊孩子們的這個能力，我覺得老師非常的給力。
接下來我再說一下，我個人的一些看法，你說是讓孩子們背課文，這個方法很不錯，孩子們能夠有一定的知識基礎，然後孩子們背起來也相對的容易一些。我還建議孩子去背一些就是經典之類的東西，笠翁對韻，弟子規啊，三字經呀，如果孩子能夠把某一篇，背得非常熟練，非常的精熟，達到張口就來，倒背如流的程度的話，對他以後的學習都會有很大的幫助的。
總結一下，我個人認為這個不存在超綱，而且是應該是符合目前大環境下的一些做法的。但是量的控制，個人建議要看孩子們的實際情況去做，別給孩子們增加太多的負擔，可以減少其他的一些作業量來幫助增加閱讀量，增加背誦量，以期提高孩子的閱讀能力，幫助孩子適應今後的大語文的考試。
大罡老師
一年級，語文老師要求背誦每一篇課文我認為不超綱，是老師認真負責的好事情。我家今年正好就是一年級，我們老師沒有要求每篇都背，我自己要求孩子每篇都背了，一年級的課本朗朗上口容易背，孩子多讀多背增加自己的詞彙量，課文都是經過千挑萬選出來的文章，每篇寫的都非常好，我們每天的朗讀打卡，我還特意買了之前的蘇教版和人教版的語文書讓孩子讀，課本上的課文都寫的特別好
凡辰生活
我不認為是超綱，老師的初衷是好的，從小培養孩子的閱讀習慣，一年級的課文都很短，朗朗上口，背起來也不難。但是家長不要把事情整擰了，去逼著孩子背課文，背不熟課文，就吼孩子，越吼，孩子越緊張，導致孩子怕背課文，扼殺了孩子閱讀的積極性，這是大事！
家長可以試著這樣去做
1.讓孩子先讀熟課文，對孩子認字，拼音認讀都有益。
2.當孩子最初讀不熟課文時，家長不要著急，引導孩子瞭解課文裡的詞句意思和語境，想象詞句裡的畫面，讓孩子有興趣去讀課文，從而背熟課文。
3.千萬不要給孩子壓力，要求限制時間必須給背會，讓孩子有負擔就不行，挫傷孩子閱讀的積極性。
4.當孩子背課文時，家長什麼也不要忙，一定要以欣賞的目光去看孩子，讓孩子覺得背課文是一件很偉大的事情。孩子背熟課文以後，一定要給予肯定，說孩子背的非常好，媽媽很願意聽。
通過家長的引導，讓孩子從小愛上閱讀。孩子就會把背課文當做是一件很快樂的事情，主動要求來背。這樣家長就不會覺著超綱了。
晨雨撩花
大家好，我是@微笑教師，我來回答一下這個問題，歡迎大家點擊右上角關注。
小學一二年級是記憶力最佳的時期，也是為以後學習打基礎的時期，這期間適時地背誦一些東西有利於學生未來對知識的記憶能力。因此這個時期背誦課文還是有必要的。
首先，做好積累
既然是記憶力最佳時期，這個年齡段就要多多積累，當然死記硬背很枯燥，一般孩子不喜歡，可以將課文內容用白話的形式簡單給孩子做個介紹，讓孩子知道自己背誦的是什麼。
應從簡到難進行
一開始如果孩子遇到難以理解或者難以背誦的課文內容，可能會有牴觸情緒，嚴重的話可能會影響到以後對知識的學習動力，這時候家長應該多安排孩子背誦一些簡單的，從字詞句開始，逐步進行課文的理解和背誦。
古詩背誦最難，但要有方法
大家都知道古詩比較難懂，尤其是對學生來講，這樣的如果是故事型的古詩，可以以故事的形式先讓孩子瞭解故事大概，如果不是故事形式的，可以家長幫忙以畫的形式呈現給孩子，這樣孩子在背誦的時候就會有一定的興趣。
特別晦澀難懂的，請跟語文老師溝通協調
一般語文老師在佈置背誦作業的時候，都會有步驟地讓孩子由淺入深，但有的特別晦澀難懂的內容，家長可以跟老師建議一下，讀熟即可，逐步瞭解內容的意思，時間跨度長一些，堅持每天讀讀，慢慢就會背了。
微笑教師
您好，很高興能有機會與您交流。
我是一位中學語文高級教師，對於語文教學持續關注研究了三十多年了。我只從語文教學本身來談談感受，供您參考。
我們現當代語文教學主要培養學生的能力有四種，那就是聽說讀寫。而語文教學界，有一句業內行話：語文教學，“讀”佔鰲頭。由此可見，讀在語文教學中的地位了。背誦要在讀的前提下實現，而小朋友在一年級，對於讀的興趣是最佳發展階段。況且，一年級的課文內容大都短小精悍，內容豐富多彩，容易激發孩子們的朗讀興趣和挑戰慾望，所以輕輕鬆鬆就能讀會背誦。
另外，我們再來看看小學語文課程標準，也就是您所說的“綱”。一年級語文課程標準第四條規定：“喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。”這裡要求孩子們背誦，並且鼓勵孩子們多背誦自己喜歡的課文片段呢。所以不存在超綱之說。
我國從古到今，一直強調讀的教學。古人讀書之法，就有“書讀百遍，其義自見”（語出陳壽《三國志》）。在親子閱讀異常流行的當下，與孩子一起讀課文，背課文，不也是賞心樂事嗎？[呲牙][玫瑰]
雪地紅狐999
- 一年級，語文老師要求背誦課文不超綱。每一篇課文都背誦，課標沒有這樣的要求也不必要。
其實，一年級的課文多數是兒歌朗朗上口，幾句話。教師即使不要求背誦，學生讀著讀著也自然而然就能誦讀。真不需要學生刻意背誦。
一年級識字量不多，一類字（需要會認會寫的字）上冊100個，下冊一類字250左右。其餘的都是二類字，只需要小學生會認就行。
題主說得老師讓學生背誦每一篇課文，筆者覺得是這位老師教學生識字認字的一種方法。一年級的孩子認字需要正確讀準發音，熟能生巧。老師是讓學生練正確讀音發音，為學生掌握詞語增量。讓學生認識更多的生字，也為以後的閱讀打基礎。
先會讀，然後會認，最後會寫。
01、學生會讀課文，是正音正字的過程。讀熟練就能背誦，加強了學生的記憶力。
02、在背誦課文過程中，學生能更好地認識字詞。還能增強學生的語文素養。
03、等學生認識了課文裡的字，再教寫字效果非常好。
- 當然在小學低年級，背課文是學生識字閱讀的方法之一，也是見效快的一種方法。無論用什麼方法識字認字，只有適合學生的就是好方法。
星辰燦爛
如果老師真的這麼要求的話，就已經超綱了。
1、零起點教學
教育部明確嚴禁幼兒園教授拼音、識字、計算等小學課程內容，社會機構也不得以“學前班”、“幼小銜接”等名義提前教授小學內容，糾正“小學化”教育環境。現在小學一年級都是零起點教學，在這一年裡，是我們給孩子們打好基礎的階段，拼音、生字就是基礎中的基礎，這些才是一年級教學的關鍵。不能本末倒置。
2、認識生字、學會筆順
一年級的學生，本身識字量沒有那麼多，我們在這個階段還是以認識生字為主，學會生字的讀音及筆順，課本里也只要求孩子背誦很少一部分，不會要求全課本背誦，如果讓全部背誦，無疑會加重孩子的負擔，讓孩子們只是為了完成老師的要求而背誦，這樣就算全部都背誦完了，也沒有任何意義。
3、養成閱讀的習慣
在這個階段的學生，除了認識生字以外，主要讓孩子做的是閱讀，讀各種繪本，保證拼音知識的學習，讓孩子喜歡閱讀，給孩子養成閱讀的習慣，這樣有利於他們以後的學習。對於課本，只是要求孩子熟讀，至於背誦要求真的很少，雖然一年級課本都很簡單，如果強制要求孩子背誦，孩子們都能背過，但也僅限於背過了。
總之：在小學一年級，我不建議背誦全被課本，需要正確引導孩子們，將孩子們引入喜歡學習的氛圍中去，而不是要求背誦全部課本，貿然加重孩子的負擔，影響孩子們學習的積極性。
屈大強
超綱。
一、一年級孩子處於認字階段。要認認真真認字，弄懂筆劃。
如果一味要求背誦，就會出現“望天書”現象———只會背，不會寫，甚至當某個字脫離這篇課文，孩子就不會認識！
二、孩子可能會厭學
幼兒園階段，學習任務沒有那麼多，一年級剛剛被“關”起來，任務這麼艱鉅，可能會厭學。後果不堪設想！
三、一年級的主要任務之一就是養成良好的習慣。
背誦不是基本功。
孩子需要的習慣有：
1、安靜，可以持續安靜45分鐘，靜下心來聽老師的課（很多一年級孩子在課堂上自己踱著方步就走出教室了）
2、書寫工整清楚
3、按時完成作業。
睿智的成都媽媽
題主你好，我就是小學語文老師。
每一篇課文都背是超綱的。如果我有孩子的話，她每學一篇課文，我讓她背兩篇文章。你可以找來看一看。現在的人文筆那麼差。和背的少就有關係。大量的背書呢，有很多好處的，增強記憶力，培養學生語感，積累好詞佳句，體會文中妙處……
安雅威
一年級的孩子正是訓練記憶力的好時候。課堂上在積極活躍的思維下背誦下課文，是一種很好的教學狀態。課下有意識的讓學生練習背誦，訓練記憶力也是很好的。尤其新版教材篇幅小，語句精練，朗朗上口正適合訓練。
我想語文老師要求背誦課文談不上超綱。應該理解老師的良苦用心。
