獨立性：指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創造生活必備的心理品質。又稱不依賴性，通常是指善於自我決策，獨立地尋找解決問題的方式並實施解決問題的行為所反映的個性品質。小班幼兒獨立性：指讓孩子身體力行、親自去做。家園合作：家園合作是指幼兒園和家庭雙方積極主動地相互瞭解、相互配合、相互支持,通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。在《幼兒園教育指南》中明確指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自立、自理的嘗試。”但在這個大多是獨身子女的時代，有多少孩子享受著由愛帶來的庇護，過著飯來張口、衣來伸手的生活，漸漸地使自己喪失了本該擁有的最起碼的獨立生活能力。國內外許多項調查發現：當獨立面對同一項任務時，外國兒童的表現是興奮、積極主動，而國內孩子是膽怯、退縮，甚至是哭鬧。由此可見中國兒童獨立性的培養勢在必行。
家園共育是實現教育統一性的有效措施，在實施過程中教師可以幫助家長樹立正確的教育觀念，通過各種有效途徑改變家長的教育方式和態度，充分利用父母與孩子的親密性，教育上的滲透性及教育影響的深度性促進幼兒的全面發展。通過“家長園地”“家長委員會”“微博”等途徑，使家長對獨立性的內涵、意義，有了全面、系統、正確的瞭解。通過大量的具體實例，讓家長了解自己孩子獨立性的發展水平，引起家長對獨立性的重視。在實施過程中教師幫助家長樹立正確的教育觀念，通過各種有效途徑改變家長的教育方式和態度，教育上的滲透性及教育影響的深度性促進幼兒的全面發展。幼兒園是孩子走出家庭的第一步，也是家長與教育者的第一次正面接觸，在孩子與家長又一個全新的起跑點上，我們也應該用全新的方式使家長有所感悟，進而和老師攜起手來共同培養孩子的獨立意識。經過幾年的教育實踐，我覺得老師不要只侷限於家長會中生硬的說教，那只是對人人都知道的報刊雜誌觀點的簡單複述而已，對家長沒有多大說服力。最行之有效的方法是：用正確的教育觀去影響家長，爭取家長對孩子獨立性培養的支持；教會孩子獨立生活與獨立處事的能力，用孩子的變化獲取家長對孩子獨立性培養的配合；加強孩子的獨立意識，讓孩子的拒絕改變家長的教育觀。
一、幼兒園老師堅持正確的教育觀很重要
在對孩子獨立性培養的過程中，千萬不能讓家長牽著鼻子走，尤其是小班的老師，可能會面臨家長一時的不理解，不管是當面指責還是背後議論，都要堅持自己正確的教育方式——鼓勵孩子自己動手。確實，常常能聽到別班家長在私底下議論著：“我們孩子在家都是大人喂他吃飯的，幼兒園定的什麼規矩，讓孩子自己吃。”“塞衣服也是的，反正要幫我們重新塞過的，幹嗎還要孩子自己先塞呀”這時我們要做到耐心解釋。
二、教會孩子獨立生活與獨立處事的能力
其實，家長對孩子的過度保護，歸根結底就是對孩子能力的懷疑，只要消除了這一顧慮，自然也就放手了。那麼教會孩子獨立生活的能力和獨立解決問題的能力就顯得尤為重要了。幼兒園的一日生活給孩子們提供了豐富的學習獨立生活技能的機會，我們要抓住機會，充分利用，讓孩子能儘早地掌握獨立生活的基本技能，用孩子的實際行動告訴家長：“我一個人能行”。早上喝牛奶後，請他們自己拿杯子到飲水機接水漱口，要先接冷水，再接熱水，這樣才不會燙到手；畫好圖畫，手變髒了，教他們先把袖子卷高再去洗手，這樣才不會把衣服弄溼；吃中飯時，告訴他們右手拿勺，左手扶碗，飯吃進去時用小碗接到嘴巴下，這樣才不會把飯粒撒到桌子上；吃完飯後，要自己把桌子收拾乾淨，自己把碗勺疊好，再漱口擦嘴巴；該睡午覺了，提醒他們要先把小便解掉，再把脫下的鞋子放整齊，最後才能上床脫衣褲睡覺；起床時，要坐在被子裡先穿衣服，後穿褲子，這樣才不會著涼；小便後，先把外套撂起來，再把內衣塞進褲子裡，保護好自己的小肚臍眼別看孩子小，他們學得可快了，老師只要稍微提供一點幫助，就能完全勝任照顧自己的工作。由此可見，老師對幼兒一日生活的正確指導很重要，不僅能讓孩子學會自己照顧自己的本領，還能讓家長看到孩子真真切切的變化，對孩子有信心了，在家也會自覺的配合幼兒園，放心地讓孩子自己動手做事。
三、要加強孩子的獨立意識，讓孩子的拒絕改變家長的教育觀
有些孩子在幼兒園表現很好，自己的事情自己完成，但一回到家，又事事依賴大人了。因此，最重要的是讓孩子在思想上徹底擺脫對大人的依賴，成為一個真正具有獨立意識的人。做到這一點，必須“以情感化”、“以規制約”雙管齊下。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”。相信在新《綱要》的倡導下，家園配合定會更積極、更和諧，我們的孩子一定會茁壯成長！
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