独立性：指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造生活必备的心理品质。又称不依赖性，通常是指善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映的个性品质。小班幼儿独立性：指让孩子身体力行、亲自去做。家园合作：家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在《幼儿园教育指南》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”但在这个大多是独身子女的时代，有多少孩子享受着由爱带来的庇护，过着饭来张口、衣来伸手的生活，渐渐地使自己丧失了本该拥有的最起码的独立生活能力。国内外许多项调查发现：当独立面对同一项任务时，外国儿童的表现是兴奋、积极主动，而国内孩子是胆怯、退缩，甚至是哭闹。由此可见中国儿童独立性的培养势在必行。
家园共育是实现教育统一性的有效措施，在实施过程中教师可以帮助家长树立正确的教育观念，通过各种有效途径改变家长的教育方式和态度，充分利用父母与孩子的亲密性，教育上的渗透性及教育影响的深度性促进幼儿的全面发展。通过“家长园地”“家长委员会”“微博”等途径，使家长对独立性的内涵、意义，有了全面、系统、正确的了解。通过大量的具体实例，让家长了解自己孩子独立性的发展水平，引起家长对独立性的重视。在实施过程中教师帮助家长树立正确的教育观念，通过各种有效途径改变家长的教育方式和态度，教育上的渗透性及教育影响的深度性促进幼儿的全面发展。幼儿园是孩子走出家庭的第一步，也是家长与教育者的第一次正面接触，在孩子与家长又一个全新的起跑点上，我们也应该用全新的方式使家长有所感悟，进而和老师携起手来共同培养孩子的独立意识。经过几年的教育实践，我觉得老师不要只局限于家长会中生硬的说教，那只是对人人都知道的报刊杂志观点的简单复述而已，对家长没有多大说服力。最行之有效的方法是：用正确的教育观去影响家长，争取家长对孩子独立性培养的支持；教会孩子独立生活与独立处事的能力，用孩子的变化获取家长对孩子独立性培养的配合；加强孩子的独立意识，让孩子的拒绝改变家长的教育观。
一、幼儿园老师坚持正确的教育观很重要
在对孩子独立性培养的过程中，千万不能让家长牵着鼻子走，尤其是小班的老师，可能会面临家长一时的不理解，不管是当面指责还是背后议论，都要坚持自己正确的教育方式——鼓励孩子自己动手。确实，常常能听到别班家长在私底下议论着：“我们孩子在家都是大人喂他吃饭的，幼儿园定的什么规矩，让孩子自己吃。”“塞衣服也是的，反正要帮我们重新塞过的，干吗还要孩子自己先塞呀”这时我们要做到耐心解释。
二、教会孩子独立生活与独立处事的能力
其实，家长对孩子的过度保护，归根结底就是对孩子能力的怀疑，只要消除了这一顾虑，自然也就放手了。那么教会孩子独立生活的能力和独立解决问题的能力就显得尤为重要了。幼儿园的一日生活给孩子们提供了丰富的学习独立生活技能的机会，我们要抓住机会，充分利用，让孩子能尽早地掌握独立生活的基本技能，用孩子的实际行动告诉家长：“我一个人能行”。早上喝牛奶后，请他们自己拿杯子到饮水机接水漱口，要先接冷水，再接热水，这样才不会烫到手；画好图画，手变脏了，教他们先把袖子卷高再去洗手，这样才不会把衣服弄湿；吃中饭时，告诉他们右手拿勺，左手扶碗，饭吃进去时用小碗接到嘴巴下，这样才不会把饭粒撒到桌子上；吃完饭后，要自己把桌子收拾干净，自己把碗勺叠好，再漱口擦嘴巴；该睡午觉了，提醒他们要先把小便解掉，再把脱下的鞋子放整齐，最后才能上床脱衣裤睡觉；起床时，要坐在被子里先穿衣服，后穿裤子，这样才不会着凉；小便后，先把外套撂起来，再把内衣塞进裤子里，保护好自己的小肚脐眼别看孩子小，他们学得可快了，老师只要稍微提供一点帮助，就能完全胜任照顾自己的工作。由此可见，老师对幼儿一日生活的正确指导很重要，不仅能让孩子学会自己照顾自己的本领，还能让家长看到孩子真真切切的变化，对孩子有信心了，在家也会自觉的配合幼儿园，放心地让孩子自己动手做事。
三、要加强孩子的独立意识，让孩子的拒绝改变家长的教育观
有些孩子在幼儿园表现很好，自己的事情自己完成，但一回到家，又事事依赖大人了。因此，最重要的是让孩子在思想上彻底摆脱对大人的依赖，成为一个真正具有独立意识的人。做到这一点，必须“以情感化”、“以规制约”双管齐下。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”。相信在新《纲要》的倡导下，家园配合定会更积极、更和谐，我们的孩子一定会茁壮成长！
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