記者丨張瑾
“尊敬的家長朋友：晚上好！明天就是中國傳統的新年——大年三十了，在此，首先祝福大家吉祥安康！萬事如意！家長朋友，今年的春節很特別，我想身在成都的你我都和全國人民一樣，祈願武漢人民能堅強地挺過來，同時從今天開始，我們已身體力行地投入到疫情防控的行列中。”
“尊敬的家長朋友：2020春日安好！明天本應是孩子們開學報到的日子，但目前舉國上下共同防疫控疫的工作還在緊張地進行，疫情警報尚未解除。從二月十七日（明天）開始，我們將和孩子們在網上見面，開啟我們的雲端學習了。”
從2020年1月23日晚發出第一封書信開始，到今日3月23日，兩個月來，川大附小四年級8班班主任賀婧老師已向班上的家長和孩子們寫了17封信。這些信的內容，有傳達學校疫情防控安排的，有感謝家長積極配合學校的，也有為了化解家長和學生焦慮，而通過訴衷腸來傳遞班級的團結友愛的……其書信內容豐富，唯獨不變的是，每一封信的落款，賀婧都會寫上“永遠愛你孩子的賀婧老師”或“愛你的賀婧老師”。
從疫情防控到學習總結
她把想說的話都寫進了書信中
近期的幾封信，多是關於學生作業批閱的感受和學習方法的指導，賀婧在題目中寫下：孩子，我想對你說。
信中，賀婧首先表揚了孩子們的優點，例如“書寫有了很大的改變”“漸漸進入學習狀態”“作業有了明顯進步”等等，隨後她也指出了孩子們主要存在的問題和解決方法。
對於部分難以收心，學習狀態不佳的孩子，賀婧耐心寫到：親愛的孩子們，目前疫情還未消退，我們肯定是以生命為重，身心健康永遠第一。但是，當我們健健康康，卻在這大好春光裡浪費生命，學習只有形式沒有質量，作業只管敷衍沒有思考和創新，面對老師的批閱更不會及時糾錯。試問，我們對得起誰？對得起奮鬥在抗疫第一線、甚至犧牲的那些可親可敬的人嗎？他們用生命捍衛了我們的安全……在你們看來一節簡單的微課，從備課到製作，老師們要弄兩三天呢。孩子，你對得起學校老師們熬更守夜的辛勞嗎？對得起爸爸媽媽每日的陪伴嗎？春天是生長的季節，孩子，這個週末，趕緊調整你的狀態，我們期望下週見到不一樣的你！
另一封《心手相連一起走》的信裡，賀婧對就要復工的爸爸媽媽寫到，“就要復工了，我有幾句心裡話說給你，希望能緩解你的焦慮。”接著，賀婧事無鉅細地向家長們介紹了關於授課平臺、關於孩子宅家學習質量等問題，希望以此打消家長們的顧慮，安心復工。她說：“為了孩子，我們心手相連，唇齒相依，放鬆心情，愉快啟航。”
當然，賀婧也時常在信中表達對家長們的感謝：疫情當前，我們有愛。感謝你和我們一起走過這段特別的歲月。這段“停課不停學”的特殊日子，因為有你、有我、有我們，孩子們的宅家生活豐富多彩。我再一次代表學校，代表班級教育共同體，感謝你們，向你們道一聲“辛苦了”。
“教育帶來的感動
讓我停不下腳步，只能前行”
談到寫信的初衷，賀婧回憶，疫情爆發的時候恰逢春節寒假期間，班上不少孩子和家庭的外出計劃都落了空，大家或多或少會感到焦慮，而在這樣的疫情面前，人心的穩定是很重要的，同時，由於擔心自媒體時代的信息“爆炸”，家長們在五花八門的消息中難以辨別其真偽，於是賀婧萌發了要給家長寫一封信的想法，及時傳遞官方發佈的疫情消息，給家長們吃下“定心丸”，以便一起克服困難，抗擊疫情。於是，1月23日晚，大年三十的前一天，她發出了第一封信。
3月初，不少家長開始陸陸續續地復工，賀婧想，此時家長最擔心的一定是無法再繼續陪伴孩子，那麼娃娃的自主管理能力不強怎麼辦？沒人監督學習一直在家打遊戲怎麼辦？爺爺奶奶、外公外婆的話不聽怎麼辦？於是，她又開始動筆，寫下了這封《心手相連一起走》的信，目的只為告訴家長，老師是他們最堅強的後盾，讓家長信任和依賴老師，放心地將孩子交給老師。
賀婧說，在這個過程中，家委會也與老師緊密聯動，啟動了班級立體化管理，例如開啟雲端管理網絡、班級小幹部模式等等，將在校期間的管理模式，平移到線上，深入到每一個家庭、每一個孩子。
談到做這一切的動力，賀婧說，是“教育帶來的感動，讓我停不下腳步，只能前行。”接著，她講述了班上一個孩子的成長故事。“這個小女孩是我們‘3小班’的班長，我們班以學習小組為‘小班’，四個學生為一組，所以她就是這個小組的帶頭人。”賀婧說，平時在校時女孩將“小班”管理得挺好的，也起到了帶頭的作用，而在宅家學習這段時間，由於她爸爸媽媽都要外出上班，所以她一人在家時，自己的學習就比較拖沓，“小班”管理也很鬆散，思考了很久以後，賀婧還是決定要給她的媽媽打個電話。於是，在某晚9點多，賀婧給女孩打去了電話，並叫她和媽媽一起來聽老師講。電話裡，賀婧首先肯定了女孩的優點，對她進行了表揚，接著再慢慢指出不足之處，瞭解她的情況，為她的學習和“管理”支招。
掛掉電話以後，賀婧擔心女孩媽媽要批評她，於是又再次打去電話，專門叮囑媽媽不要批評孩子，而是應該用好這本教科書，讓孩子在這樣一個特殊階段，能夠收穫成長，在各方面都有一個飛躍。感受到了老師的良苦用心，女孩和媽媽都十分感動，而女孩接下來的表現和進步也同樣感動著賀婧。“從接手這個班開始，這樣的感動實在是太多了，它們就是我不斷前行的動力。”賀婧感嘆說。
作為班主任，不僅要關注學生的學科學習，更要關注孩子全方位的成長，賀婧說，“它是一個‘人’的管理，我們要為孩子營造常態的學習氛圍，要整體把控孩子的學習效果，要保證疫情過後，我們的孩子依然陽光健康，也希望這段特殊的經歷能夠為孩子後續的學習和成長注入新的動力。”
排版丨 阿妙
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