教育孩子最重要的，就是“度”的把握。不管是什么样的教育理念，把握不好

在我心中，一直认为，好老师应该是很爱孩子的，对孩子特别有耐心，脾气温和、循循善诱，不会去体罚孩子，尤其是不能打孩子。

但是，遇到我儿子的班主任以后，让我改变了看法。

他很爱孩子，对孩子很有耐心。对工作积极、热情。但是，孩子犯错误时、没达到要求时，他会生气、会发脾气，还会罚站、会拿尺子打手。

这跟我原本心目中的好老师相差甚远。

即便如此，我还是认为他是一个特别难得的、特别好的老师，为什么呢？

一、他是个什么样的老师？

我儿子今年才上小学一年级，他的班主任姓陈，是他们的语文老师。陈老师年龄在四十岁左右，对孩子很有耐心、很有经验。

他家有两个孩子，老大上初中，老二才几个月。又是班主任，事情很多。因此特别辛苦。

白天忙了一天，学生放学了，他还有很多事情没做完，经常走的很晚，有时还会把作业带回家改。他回家除了要管老大的学习，还要照顾老二。

因为是班主任，还要经常在微信群里，答复家长各种各样的问题。

即便这么忙，每次看到他，不论是在教室还是办公室，不论对学生还是家长，他都沉着冷静、有条不紊、细致周到，从来没见过他匆忙、慌张的样子。

现在学期过半，经过这段时间的了解，和几次的沟通，我越来越觉得，陈老师真是难得的好老师，也庆幸我儿子的运气好，能摊上这么好的老师。

1、 他很了解孩子，关心、爱护、包容孩子。

一年级的孩子，有的力气小，书包又很沉，把书包拎起来挂在桌边特别费劲，陈老师经常帮那些弱小的孩子挂书包。

有的孩子生病，家长在群里跟他说，要老师中午帮忙给孩子吃药，提醒孩子多喝水。他都满口答应，并且特别细心负责。

我儿子有段时间在学校里不喝水，我跟陈老师说过以后，一连几天，他每天都要提醒我儿子几次，现在孩子已经养成了勤喝水的习惯。

我心里特别感激，因为一年级的老师，一般都不会像幼儿园老师那样，照顾得那么仔细了。但我感觉，陈老师比很多幼儿园的老师还要细心、耐心。

他知道孩子才从幼儿园来到小学一年级，是一个重大的变化，这对孩子来说是很不容易的，所以对孩子特别关心、照顾。

遇到孩子上课尿湿裤子的，他从来都不说什么。他还跟家长说，这个事不要批评孩子，直接把衣服换了就行了。这不怪孩子，小孩子的控制能力还达不到。

陈老师很了解孩子的心理。觉得一年级作业如果布置得太多，孩子写字又慢，会让孩子有挫败感，从而产生厌学心理。

因此他布置的作业不多，在几个班里，数他布置的作业最少。

前一段时间，我儿子写作业特别敷衍，字写得很不好。我越说他，他写得越潦草。我就把作业本拿给老师看，我跟老师说，他才开学写得挺认真的，现在越写越糊弄。

陈老师拿过作业本，一边看一边自言自语，“是不是我这两天作业布置的有点多？”。然后才跟我儿子说，要认真写，不光要听老师的话，还要听妈妈的话。

陈老师特别有人情味儿。天气不好的时候，他还会在群里提醒家长，路上要注意安全。

从这些小事里，可以看出，陈老师很爱孩子、关心孩子，很了解孩子、包容孩子。

2、他很热爱他的工作，课讲得生动有趣，经常鼓励孩子，注意保护孩子的学习兴趣。

陈老师工作积极、热情，做事认真、负责。作业改得认真、仔细。

他要求孩子，字要写得认真、工整。写得好的会给予奖励。

昨天，我儿子回来很兴奋地跟我说，他的课堂作业得了九颗星了。还差一颗星就能奖励一个本子了，那个本子上还有老师写的“奖励”两个字。

我儿子还跟我说，只要课堂作业得到了十颗星的，不用跟老师说，自己就可以去讲台上拿“奖励”的本子。能看出来，老师对孩子的信任。

陈老师的课讲的活泼有趣，孩子们都很喜欢上他的课。我没听过他上课，都是从我儿子的描述中感觉到的。

我儿子回来，经常一边笑一边跟我说，今天语文老师上课，又说了什么好玩的事了，小朋友都是怎么笑的。

有时，还会说起老师家的小宝宝怎样怎样。我想，一个老师，如果愿意自我暴露，跟孩子分享自己家里的事，就会大大拉近和孩子的距离。

陈老师特别注重保护孩子的学习兴趣，虽然学生的成绩关系到他的考核，但他从来不对孩子的分数做硬性要求。

我了解到，他们学校对老师的考核很严格，主要考核指标就是考试分数。但他从来不象别的老师那样，每次考试前给孩子施加压力，什么必须考到多少分以上啊，考不到就怎么怎么样啊。

相比自己的考核评优，陈老师更关注的是孩子的利益。从来不把孩子当成自己考核评优的工具。

可见，虽然应试教育让老师也身不由己，但每个老师，还是有自己的选择的。

陈老师虽然很忙，仍然很积极地参加学校组织的各种活动。有时去当交通志愿者，有时被学校派去“扶贫”。

3、他待人温和、谦逊，和家长交流真诚、平等、尊重。

孩子没上小学之前，我就经常听周围的亲戚、朋友说，现在的小学老师可厉害了，训家长就像训小学生一样。因此，不管是什么样的家长，都很害怕小学老师。

我自己的姐姐，就经常被他儿子的班主任训斥。这让我对小学老师产生了恐惧心理。因为我儿子有时也很调皮，在幼儿园也经常叫家长。

等到真正和陈老师接触，我发现担心是多余的。

陈老师待人特别温和、谦逊。和家长聊天也没有高高在上的姿态，总是真诚、平等地和家长交流，对家长很尊重。

我从来没见过他和家长说过什么“重话”。每天放学，家长接孩子时，他都会主动和家长沟通，

跟家长说孩子在学校的情况。

说到孩子的问题，从来都是陈述事实，从来不贴“标签”，也不会让家长难堪。

他的情商很高，说话很注意方式方法。

记得第一次接孩子时，场面特别混乱，家长一窝蜂上去，拉着自己家孩子就走。

陈老师看到，着急地大喊：“先别走，急什么呀！经我同意才能把孩子带走！”。说完以后，又觉得不妥，马上又笑着说：“急什么呀？又没什么急事，这么乱，孩子弄丢了怎么办？”

我有时放学会找陈老师，沟通孩子的事。看他在和别的家长说话，我就带着孩子，站在离他几步远的地方等。

他和别的家长聊完，看我们没有走，就会主动过来问我们，是不是有什么事。

因为他特别平易近人，家长都会主动找他沟通。每天放学以后，都有几个家长围着他，聊孩子的事。

4、孩子做错事、或者没有达到老师的要求，他会惩罚、甚至会打孩子。

说到惩罚孩子、打孩子，这是个很敏感、很有争议的话题。

虽然不少家长，在家有时也会忍不住打孩子，但都不希望老师打孩子。怕老师不知道轻重，把孩子给打坏了。

我一直也是这么认为的。我觉得只要打孩子，就不是好老师。

而且，老师打孩子，会让孩子产生恐惧心理，从而不喜欢上学。

平时，孩子上学迟到，陈老师会罚站。没完成作业，会用尺子打一下小手。

但是，老师的这些体罚，并没有让孩子害怕老师、和老师的距离疏远。

因为每天放学时，我都看见孩子们很自然地和老师说再见。有时老师没听到，他们还会用手去拍拍老师，引起老师注意。

这个肢体语言说明，他们跟老师还是很亲近的。

而且，经过我的了解，他们班的孩子都很喜欢陈老师，也都很喜欢上语文课。

陈老师体罚孩子，并没有损害孩子的学习兴趣和学习热情。

这个结果出乎我的意料，让我很好奇，也引发了我的思考，我经常琢磨为什么会是这样？

我觉的，是陈老师教育孩子的“度”把握得很好。

大部分时间都很温暖有爱，但是，该严肃的时候也能够严肃起来，该严格要求的时候就严格要求。这就做到了界限分明。

而且体罚也是有“度”的。孩子犯错时，只用尺子打一下手，这是很理性地在惩罚孩子的错误，不是为了发泄自己的情绪。

那些把孩子打伤了、打坏了的老师，根本不是在教育孩子，就是在发泄自己的情绪。

我也注意到了，才开学的很长一段时间里，陈老师对孩子都是很温和、很亲切的，每天都很关注孩子的情况。

到了学期过半才开始严格起来。才有迟到罚站，没有达到要求打手的情况。

他是有过渡期的。让孩子完全适应了小学生活后，才开始严格起来。

不象有些老师，为了让学生听话、便于管理，开学的第一天就板起面孔，很凶地吼孩子。有的胆小的孩子，甚至都吓哭了。

这样的老师，其实是怕麻烦。这种简单粗暴的方法，最方便、最有效。

教育孩子，“度”确实很重要。但这个“度”，也是最难把握的。

这也是困扰我很长时间的问题，我自己经常感觉把握不好这个“度”。

我怕自己跑偏，造成不好的结果。因而在教育孩子时，经常犹豫不决、前怕狼后怕虎。

教育流派众多，看起来各有各的道理。但是，不管是什么样的理念，把握不好“度”，都是白搭。

甚至，有的教育理念本身，在“度”的把握方面，也存在缺陷，也没有平衡好教育的各个方面。

比如，美国教育学家约翰·杜威的教育理论，提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展，改变了当时陈旧的、刻板的、缺乏生气的教育。对现代教育有特别大的贡献。

但是杜威过于强调儿童中心、活动中心、经验中心，忽视系统知识的传授，引发自由和纪律、师生关系等诸多问题。

可见，没有完美的教育理念、也没有完美的教育方法。

教育孩子，各方面的平衡很重要。不能过于强调某些方面，而忽视了另外一些方面。

如果太强调孩子的自由和个性，忽视了规则和纪律，造成一片混乱，反而适得其反。

但是，中庸之道，说起来容易，做起来难。

况且，教育理念再好，还有教育者的因素在里面。同一种理念，不同风格、不同性格的老师去执行，效果也会很不一样。

经过这些思考，我觉得做教育特别难，作为一个教育者也是很不容易的。

我们心目中完美的老师，其实是不存在的。

据我了解，老师对待学生，很容易偏向两端：

老师脾气好的，对孩子很温和的，孩子很喜欢老师，对学习很感兴趣。但班级纪律往往很差，上课效果也不好。

老师很严厉的，班级纪律好，又会让孩子太畏惧老师，从而损伤了孩子的学习兴趣，让孩子对学习产生排斥心理。

教育是平衡的艺术，能够做到有松有紧、有宽有严、有张有驰、刚柔相济，是相当不容易的。

我觉得像陈老师这样的，是很优秀、很难得的好老师，这样的老师并不多。能碰到这样的老师，是孩子们的福气。

二、我们应该如何看待老师？

1、以平常心看待老师，老师是人，不是全能的神。

其实老师就是个职业，当老师的人也和其他行业的人一样，都是普通人。

但是因为老师担负着教育孩子的重任，我们对老师就会要求的特别高。

可是不管我们的要求有多高，老师终究是普通人、正常人。他（她）们也像正常人一样，是孩子、是父母、是妻子、是丈夫。

他（她）们有不同的性格、有喜怒哀乐、有七情六欲，有自己的缺点和短处，也有自己的烦恼和局限。

如果把老师当成全能的神看待，要时时处处对孩子温柔有爱，要一心一意为孩子考虑，要照顾到每个孩子的情绪。不能犯错、不能有缺陷、不能有正常人的情感，那肯定会失望的。

孩子需要生活在真实的世界里，接触活生生的人，唯有真实，才有益。

2、孩子接触不同的老师，不是坏事。

学校也是个小社会，孩子接触不同的老师和同学，不是坏事。

和不同的人接触，与不同的人相处，可以锻炼孩子的适应能力，提高孩子的交际能力。

孩子看到每个人都是不同的，会更加包容、接纳别人，同时也会接纳自己的与众不同。

我经常跟孩子说，没有相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子。每个孩子都是独特的，每个老师、每个人都是独一无二的，这样世界才这么丰富多彩。

我也会引导孩子，去发现老师身上不同的方面。让孩子更加全面地去看待老师，知道每个人都有不同的侧面。

我从来不会想着去和老师套近乎，让老师特别关照自己的孩子。我觉得老师怎么对我的孩子，不重要；重要的是，老师是什么样的人。而这不是我能左右得了的。

我们总不能希望，老师就得符合我们的想象，世界就得是，我们心中的样子。如果这样想，那就太自恋了。

一个人成熟的标志，就是接受现实。但面对现实，还有自己的选择。

3、作为孩子的“重要他人”，老师对孩子的影响没有父母、家庭大。

师者，所以传道授业解惑也。

老师，作为孩子的“重要他人”，对孩子的影响很大。

教育的本质就是塑造人的精神和灵魂。

但是，现在的应试教育，把大部分精力都放在学习成绩上，没有时间去关注孩子的精神世界。这种做法其实是“舍本逐末”。

而且，现在一个班都好几十个孩子，老师也没法一对一的影响孩子。

因此，在教育孩子方面，不能依赖老师。父母应该承担起大部分的教育责任。

父母不要去过多关注孩子的成绩，因为学校已经关注得太多。而是要弥补学校教育的不足，关心孩子的精神世界，关注性格、人格的培养。

相比较老师对孩子的影响，父母对孩子的影响更大。

因为父母对孩子的影响是一对一的。而且父母、家人和孩子呆在一起的时间也更长。

因此，父母在教育孩子方面还是大有可为的。

4、家庭教育和学校教育可以互相补充、取长补短。

在教育孩子方面，老师和家长各有优势，可以互相补充、取长补短。

父母在教育孩子方面，感到力不从心时，可以多请教老师，听取老师的建议。因为老师见识过很多孩子，经验比较丰富。

我就从老师那里得到过很多帮助，比我自己摸索要好得多。

另外，当老师向父母反应孩子的一些问题时，父母也要多配合老师，帮助老师更多地了解孩子。因为没有谁比父母更了解自己的孩子了。

特别想说的是，现在的孩子，在学校的压力已经够大的了。家庭，应该作为孩子面对压力的缓冲地带。而不是做学校的帮凶，增加孩子的负担。

现在的孩子，比我们小时候辛苦得多，起早贪黑、作业很多、学习时间很长，玩耍的时间很少。

我经常感叹，现在的孩子太不容易了。让我们大人去体验一下孩子的生活，就知道孩子有多辛苦了。

在学校学习了一天，已经很累了。家长就不能再增加孩子的压力了。家庭，应该是孩子放松心情、减轻压力的地方。

我看到很多孩子在学校忙了一天，放学还要去参加各种培优班、兴趣班，晚上回来还要写作业。有的连充足的睡眠都不能保证。特别让人心疼。

而且，这样打疲劳战，学习效果也不会好。

学习应该是贯穿终身的，唯有健康的身体、饱满的精神和对学习的热情，才能持久。

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作者介绍：julia2012。人到中年，渐入佳境。热爱文学，喜欢用文字记录生活的点滴。

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