今天已經是我在網上授課的第十五天了，我的學生對我已經由“乍見之歡”順利過渡到了“久處生厭”的層次。
上課時間一到，我按時進入課堂，被我拉進課堂的學生，等不及進入課堂，就趕緊把攝像頭關掉了，我只能在進入課堂的那一瞬間，利用網絡卡頓的不可抗因素，匆匆瞥見幾張呆呆注視著屏幕的青春洋溢的臉龐。接著就會看到一個接著一個出現的黑屏。
唉，匆匆太匆匆，林花謝了春紅!
“都把攝像頭打開，看不到你們，我怎麼知道你們是不是在幹別的！”我用莊嚴肅穆的聲音說到。
“老師，網絡太卡，開視頻就聽不清你說什麼啦！”
“就是呀，關掉攝像頭才能聽清楚，不然卡的不行!”
“老師，我一開攝像頭，就會被卡出去。”
好吧，我只能選擇相信:“哦這樣呀，那就關掉吧，我會隨時提問，三秒鐘沒有應答，就視為翹課，翹課三次以上者，掛科!掛科後，補考也不給過!聽清楚了嗎？”
我不甘心，於是用嚴厲的口吻警告大家。於是乎得到了零零散散、次第傳來的應答:“聽到了……”“收到……”
其實，我知道自己是在掩耳盜鈴、虛張聲勢，因為，即使我抓到了學生不在聽課，只要他說自己的網速慢，卡出去了，或者說電腦死機了，剛重啟了一下，我能怎麼樣呢？
唉，夫子說得好“知其不可為而為之!”如此而已。
我是高職院校的一名語文老師，因為語文課都安排在大一開設，所以我每年都是給大一新生上課，第一學期講“語言能力訓練”，主要是口語表達和語言交際能力方面的知識傳授和訓練，第二學期講“應用文寫作”，主要是講黨政機關公文和常用文書。現在是大一第二學期，我在給學生教公文寫作。
公文寫作其實很枯燥，鮮有文學類寫作那樣的趣味，尤其是黨政機關公文，舉的例子都是簡潔明瞭、規規矩矩的，典型的老幹部模樣，大熱天穿著中山裝，一定要把風紀扣系嚴實的那種。
高職院校學生本身就是學業水平較低，學習習慣不好，自覺性很差的，加上我所在的學校並不是重點學校，生源層次處於最低端，因此我教的學生基本都是“除了不愛學習，其他方面都不錯”的那一類。
雖然如此，一直以來我還是堅持上好每一堂課，儘量擴大課堂內容的信息量。畢竟，對大學生而言，自我管理和自主學習的能力才是畢業後安身立命的基礎。
每學期開始帶新的班級，我都會講一個故事。
說是一個海灘上，突然出現了幾十萬只被潮水衝上海岸擱淺了的海星，人們看到後都傷心不已，不停地感慨、哀嘆，甚至有人流下了悲憫的眼淚，詩人鋪開了稿紙，畫家拿起了畫筆，作曲家開始譜曲，攝影家不停地按動著快門……
只有一個人傻乎乎地跑到海邊，撿起海星拋進大海。這時候有人衝他大喊:“有什麼用!你能挽救所有的海星嗎？”
其他人也開始諷刺他“徒勞無功!”“杯水車薪!”
他卻絲毫不為所動，仍然奮力地把所能撿起的海信扔進大海，直到太陽高高升起，溫度上升，海灘上的海星已經完全被炙熱的陽光烤死，他才一屁股坐到身邊的岩石上，氣喘吁吁地抹掉額頭淋漓的汗水。
“傻瓜!你的行為毫無意義!你看那些藝術家，死去的海星給他們帶來了靈感，他們都趁此機會創作出了足以傳世的偉大作品，這才是對海星最好的祭奠!”哲人這樣對比並總結。
那人卻傻乎乎地笑了，一點沒為自己的碌碌無為而羞愧，他說:“意義?對於眼前的這些海星當然沒有，但是對於回到大海的每一隻海星來說，我讓它們獲得了重生！也許在它們的生命歷程中，我碰巧扮演了一次天使的角色。天使，知道嗎？我這樣一個庸庸碌碌的人居然做了一次天使，我覺得很開心，當然，不會有人記得這事情，或許海星會記得吧！它們可能會給小海星講這次絕處逢生的歷險故事吧！”
那人坐在石頭上，喋喋不休地講個沒完，甚至陶醉於其中，都有點樂不思蜀了。
“瘋子!簡直是瘋子!”
“絕對是腦袋壞掉了！”
那些“大家”們，帶著自己的不朽作品紛紛離開海灘。
作為一個老師，我一直都在扮演故事中傻子的角色，希望在千千萬萬個瀕臨死亡的海星面前，我能夠扮演天使，哪怕終其一生只一次，也就足夠。
正是有這個故事的存在，正是我對故事中傻子行為的認同，即使面對一個個黑掉的屏幕，我也賣力地講著這些乏味卻實用的知識。
我知道，黑色的屏幕對面，肯定會有人也正在傻乎乎地認真聽著。
那麼，我就不能因為有人的確沒有聽，而有絲毫的懈怠，俗話說“不怕一萬，就怕萬一”，萬一有一個人，真的因為聽了我所講的內容，而改變了他的人生呢？
現在上課的時候，軟件裡幾十個視屏框，只有我的有圖像，我只能看見自己，其他的都是一塊一塊黑色的小方格，但是我仍然講得很嗨。
我上網絡直播課，真就像吃了興奮劑，一個人嗨到底。
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