在教育孩子的問題上，有的家長過於緊張，孩子稍微有點和其他孩子不一樣的地方就以為孩子出了心理問題。
在沒有經過孩子同意的情況下帶孩子穿梭於各大心理診室。
這就是典型的無病亂投醫。其實這些行為不是孩子有病而是家長有病。
小童是一個剛剛入小學一年級的學生。對學校的生活還不是很適應。
上課總是坐不住，不是擺弄一下鉛筆，橡皮，就是來回轉頭東張西望。還會不自覺地離開座位跑去其他地方。
對此，老師非常頭疼。嚴重影響了課堂紀律，給老師的教學工作帶來很大麻煩。迫不得已，老師叫來了小童的家長。說了小童的上課表現。
家長把小童帶回去反覆強調，上課不要亂動。要專心聽講。可是效果並不明顯。
老師又一次把小童家長叫到學校。這次老師明顯態度不如上次溫和。
老師說：“向小童這種情況，會不會有多動症的傾向。最好能帶小童去醫院看一下。”
小童媽媽聽到這個詞心理一驚，也非常認同老師的建議。就帶小童去了醫院。
經大夫診斷小童問題不大，說不要過於緊張。
可是家長不相信，說小童和其他孩子不一樣，如果不及時治療會影響孩子的發展。
在小童媽媽百般堅持之下，醫生就按“多動症”給小童開了藥物。
這下小童媽媽可放心了，以為吃了藥就會好。可是，事與願違，小童的上課表現依舊如此。
在老師批評小童的時候，小童會說：“老師，我有多動症。”弄得老師也很無奈。
小童給自己貼上了“多動症”的標籤後，更沒有要改的意思了，自己多動不是他的錯，是病的錯。
同學們也會拿“多動症”來取笑他。
兒童多動症在心理學上叫做注意缺陷多動障礙。簡稱（ADHD）。是一種心理障礙，表現為年齡與發育水平不相稱的注意力不集中或注意時間短暫，常伴有學習困難，品德障礙和適應不良。
兒童本身就處於多動的年齡，不能僅僅因為孩子愛動就認為是多動症。
小童是因為沒有很好地適應小學生活，不明白小學的規章制度。
家長應該從其他方面入手，改變小童的認知和行為。
父母多給孩子創造溫馨的氛圍，幫助小童進行專注力的訓練的提升。
家長可以對孩子行為改善給予鼓勵或獎勵。而不是急於給孩子貼上標籤。
就算孩子經醫院診斷為多動症，家長也不要告訴孩子實情。以免對孩子的心理造成傷害。
以為自己有病，會讓孩子陷入極度恐懼當中。在學校也會被同學嘲笑，影響了心理健康的成長。
家長要根據孩子自身的情況，不要輕易判斷孩子是多動症。要聽取專家的意見。
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