友善之明
當前的網絡教學中，存在哪些問題呢？我認為第一個問題是教師對網絡課堂的不適應，我看了電視上別人的網絡課堂，真的跟我自己上的區別很大，我還遠遠達不到人家的水平。第二個問題就是教師對於網絡資源的選擇不到位，沒有很好的利用網絡上的資源，導致很多優質資源白白浪費。第三個問題就是學生學習不自覺，很多孩子在沒有老師監督的情況下，時間都是用來玩遊戲，或者幹其他事，心思根本不在學習上，部分學生心裡想學，但是又管不住自己。第四個問題就是網絡學習對孩子的眼睛傷害特別大，不管是努力學習的孩子，還是那些一天到晚打遊戲的孩子，眼睛每天都是疲憊不堪，這樣持續下去，孩子的視力真的堪憂，在我看來，網課對視力的損傷才是網課最大的問題所在。
至於形成原因是什麼？我認為教師的問題在於一部分教師固步自封，沒有學習先進的互聯網技術和互聯網思維，導致自己束手無策。而學生的問題在於家庭教育的失敗，說真的，孩子的家長真正懂的教育的沒幾個，大多數可以說對教育是一竅不通，大多數還是靠著經驗教育孩子，對於科學的教育方式真的是一竅不通。
有什麼解決策略呢？其實好的解決策略真的不多，我就試著提出一些。首先，教師要做進一步的培訓，提高優勢資源的整合能力，做一個現代化教師，而不是用幾十年前的方法教育新時代成長起來的孩子。其次，網課要能引起學生的興趣，隔著空間也能把孩子的心給收回來，這個確實不容易，太難了，但是也不是完全不可能。最後，學生的家長都應該好好學習一下科學的家庭教育方法，家校合力，一定能夠讓孩子成長的更優秀。對於孩子的視力，這個全社會都應該保護，視頻在線學習時間應該控制，按照不同年齡段完成不同的任務。不要讓孩子長時間看電視電腦手機等。
總之，網課的問題很多，同樣，就算是在校學習，問題也是很多，教育不可能做到盡善盡美，只能不斷前行，網課的問題不在於網課，在於上網課的教師和學生。
數學與哲學
說一下我兒子那班的情況。
我兒子今年三級，這學期一直用釘釘在上網課，一開始用手機，時間一長眼睛受不了，後來能投屏了，就投到電視上看，一直在家監督著他，學習效果還可以吧。
他班裡有60幾個學生，經常有十幾個學生讓老師批評，因為這幾個學生觀看直播的時間經常為零。也就是說根本沒上課，而且總是那幾個學生，作業也完成不了。效果怎麼樣就可想而知了。
為什麼有這種問題？我想主要小學這階段的特點決定的。小學孩子自律性差，注意力不集中，好動愛玩。就需要有人監督好，而隨個復工的到來，家長都出來工作班了，留孩子在家上課，自律性差的必然效果不好，家庭的差異性，學生的差異性使有些孩子上網課效果不好的現象必然存在。
解決這個問題沒有好的辦法，只有企昐學校早日正常開學。當然這次疫情也是對網課的一個檢驗。
少兒英語雷老師
由於突如其來的疫情，各地學校延期開學，但開學延期，學生的成長如期，為了保證停課不停學，老師都採取線上教學的模式，經過一段時間的嘗試後，譭譽各半。
存在的部分問題
問題1、線上教學不同於實際教學，教學內容顯得枯燥無味，沒有線下良好的教學情境，更不能帶來身臨其境的感受。
解決策略----可以通過視頻會議形式或者選擇直播時連麥能好些。
問題2、有時線上教學時，音頻或視頻會出現卡或者聲音不穩定，發顫，而且還會出現音色改變的情況，影響學生對課堂的興趣，也不利於師生的互動，很難創設課堂情境，影響學生對於課堂內容的掌握。
解決策略----可以關閉其他電腦界面的東西還可以提前把上課用的音頻和視頻用錄屏軟件錄好。
問題3、線上教學中，每一位教師不可能關注到每一個學生的學習狀態，不能通過朗讀、對話等活動進行很好的及時指正，給學生創造課堂參與的機會受到了限制，影響教學效果。
解決策略----通過視頻會議或者連麥形式上課，課後通過完成作業的情況來判斷效果。
問題4、線上教學時間短，講的內容少，有一些知識不能得到很好地拓展。
解決策略----通過留作業的方式解決。
任何事物都有其兩面性。
線上教學雖然不是最有效的，但這種方式是目前疫情下必不可少的一種應對方式。
自由自在地享受生活
在這次疫情期間，我們老師個個成了直播，我就當前課堂教學中存在的一些問題說一下自己初淺的認識。一是感覺網上地方優質教育資源較難獲得，這次感覺國家中小學網絡雲平臺的網上授課很給力，讓我們這些小地方的學生深深收益，二是以前的課堂是大家面對面，互動容易，落實容易，現在的網絡課堂在師生交互方面存在很大的問題，尤其落實方面，你根本不清楚這道題目的答案是孩子思考出來的還是搜題搜出來的。所以我認為自控能力越強的孩子，網上學習越主動，能力會做來越強，而學習困難學生少了老師的管制，成績只能越來越差。
啾啾48948152
為防控新冠肺炎，各地學校“停課不停學，停課不停教”，線上教學陸續開啟。在這一特殊時期，“停課不停學”班主任如何“隔空”做好班級管理？
一、問題呈現
01沒有了老師耳提面命，學習主動性不夠
居家學習的環境很是舒適，而且學生獨自面對電腦和手機，在這樣夢寐以求的誘惑面前，要快速有效進入學習狀態對有些學生來說是一件難事。而且網絡學習，上面的許多其他尤其是遊戲內容能使學生注意力轉移，對學習不利。
02家長督促不及時，學生學習自律性不強
網絡學習是學生利用手機或電腦，這些設備以前都是作為學習後放松的工具。現在都到了復工時間，家長不能長時間監督學習，再加上很多家長的溺愛，而且教師也不能有效監控，現在學生生性好動，身心特點決定完全要靠學生自律，有很大難度。自律性差的學生往往一邊觀課，一邊玩遊戲。有的學生上完一節課，忘了下一節的上課時間。
03網絡授課方式效果不好
因為沒有課堂教學的交互性，老師只講，學生只聽，具體學生能接受多少不好保證，學生聽課效率老師也不好把控有班主任反映。而且學生上了網課，也沒有足夠的時間進行思考，對所學知識沒有搞明白。
04隔空授課，師生直接交流不夠
從課表安排來看，學生一天的學習滿滿當當，甚至晚上還有老師找人進行作業反饋訂正。但這些課程內容基本上都是文化課，而班會課及學習方法指導、自主探究活動等很是缺少。班主任難有正規的時空對學生進行思想教育，師生之間的情感交流變得不暢通了。
二、提升對策
以問題為導向，方法總比問題多， 面對問題，根據網絡的特點和學生身心規律，要使隔空授課有效率就需要家校共舉，協同發力。
01上好生命生活課
珍視生命，尊重生活，做好防疫，增強免疫。陶行知先生說過：教育的奧秘在於相機誘導，因此在這個全面抗疫的時刻，適時開展網絡主題班會，引導學生養成良好生活衛生習慣，幫助學生學會獨立生活方式，培養好的生命和生活意識，引導學生有意識參加志願服務暖培養學生世界觀、人生觀和價值觀。
02家校緊密合作
家庭是學生教育的基本單元，學生離校期間家庭就學習的主戰場，因此老師需要和家長密切配合，及時關注學生的學習和生活，家長要主動向教師反映學生的學習狀況，教師及時向家長介紹學習內容，引導家長為學生營造一個好的學習環境，家校形成合力幫助學生提高學習效率。
03引導自我管理
蘇霍姆林斯基說過：能引導學生自我教育的教育才是真正的教育。隔空網絡學習期間適時讓學生主動參與教學，發揮學生主體作用。 在居家學習期間，班主任要引導學生安排好自己的作息時間、制訂合適的學習計劃，並幫助學生有效實施這個計劃。班主任還可以通過佈置學生寫“成長日記”、“一日三省”，記錄每天發生的改變，進行自我反思；通過“曬一曬優秀作業本”、“我的學習方法介紹”等形式，用榜樣的力量影響學生學習，引導學生學會自主成長、健康成長。
藤籌勁草
學校網課緊張一些，老師的要求嚴格一些，最終受益的是學生。我們家長都要清醒地認識到，學校不會因為你的一個網絡投訴而放鬆對學生課業的要求。家長應該做的，就是管好孩子，不要讓孩子受到學業之外的干擾。
此外，家長們必須要為孩子的課業，提供足夠的服務。硬件上必須配齊，在網絡時代，電腦、打印機、平板電腦等，都是孩子學業不可或缺的設施。家長要善於為孩子扛擔子，而不是去要求學校減輕所謂的課業負擔。
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這段時間給學生上網課發現以下問題：
（一）學生方面：
（1）網絡，設備問題：學生各自在家學習，每個家庭情況又不相同，所以有的學生網絡流暢，有的學生家裡網絡都沒有，根本上不了課。
（2）學生長時間面對電子設備，對眼睛，頸椎及身體損傷較大。
（3）學生在家上課，課程開不全，課外活動單一，不利於學生的德智體美勞全面發展。
（4）學生通過屏幕學習缺乏和同學，老師的交流，對所學知識不能較好的掌握。不利於 學生思維的培養。
（5）自覺性差，自主學習能力不強，悟性低的學生上網課效果不是很好。
（6）每個學生家庭條件不同，學生的學習環境也不一樣，所以造成了學生不能平等受教育。
（二）老師方面：
（1）上網課，老師需要購置相關軟硬件設備，而這些設備基本是老師自己出資的，所以老師無故多了一項開支。
（2）購買的相關軟硬件設備都要學習，掌握，熟練運用，又需要老師花費一定時間，精力去學習和掌握相關技能。
（3）老師面對屏幕教學和麵對學生教學兩種教學方式存在很大差異，老師需要去適應，而且在網絡教學過程中，師生互動較少，即不利於老師的發揮也不利於學生的掌握。
（4）網絡授課老師無法實時監督和了解學生學習情況，所以教學效果不是很好。
總之網絡教學問題較多，許多問題是網絡授課無法克服的。
雯童米奇
不管網絡上教學有什麼問題，總之網絡上課是不允許的，也是絕對不可以的，一個小小年紀的小學生，整天守著電腦守著手機。這還成什麼體統呢？這還是中國教育嗎？
