1 認識平面圖形
1.把數學還原成生活中的數學,讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們並不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩過的搭積木遊戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭”的活動中,有了真切的體驗,更有了新的“發現”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點,學生細細一琢磨,與生活經驗一聯繫,知識就很容易地在學生的遊戲中得出來了。
2.借“交朋友”的線索來串聯知識(叫什麼名字——圖形的名稱;長什麼樣子——圖形的特徵;住在什麼地方——體會面在體上;給新朋友拍照——感知立體與平面的關係;給新朋友找家——對圖形的感性認識),給學生一種親切感,學生學得生動、有趣,從而全身心地投入到學習活動中去。
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