三井瘦Daniel

很高興回答你的問題。

這個寒假可以說是這屆學生經歷的最長的寒假了，真是越休越長，給人的感覺是遙遙無期。多少家長和孩子期盼著開學，但是開學時間遲遲不能確定，每次得到的信息都是專家在綜合考慮各種因素，審慎研判開學時間。

先來談談孩子的心情變化。

1.平靜期。

為什麼剛放寒假孩子心情會平靜呢？不應該興奮嗎？因為等待著他們的是貫穿寒假的補習課。如果你報的科多，那學習的強度一點不比學校小。

2.興奮期。

這個時間應該在春節後，因為疫情的原因，到處都封了，封城、封路、封小區。當然輔導班也開不了了，寒假的補習課不用上了，家長的錢省下了。幸福來的太突然，孩子們可以肆無忌憚的懶床、看電視、玩手機了。

3.起伏期。

17號學校開不了學，但是停學不停課，自此開始了漫長的網課學習。很多孩子沒有學校學習的環境，各種不適應，早上起不來，網課不專心，作業完不成。這時期也是家庭矛盾的爆發期，很多家長時不時發出靈魂一問：孩子不聽話怎麼辦？她們也許從來沒有如此深入瞭解過孩子的學習狀態。

4.焦躁期。

也就是現在這個時期，特別是畢業班的學生。眼看要到4月份，高考中考近在眼前，回頭看看自己這兩個月，悔恨，但是已無後悔藥可吃。想想可以預見的開學成績的下滑，現在真是手足無措！

其實，要說有多少孩子被耽誤了，也要分開看，不同類型的孩子收穫和失去不同。

1.未雨綢繆的家庭。

很多家長提前預測到了這種情況，並沒有放鬆對孩子的要求，按照原計劃讓孩子學習。或者懂得變通，將線下課轉到線上。

2.自律的孩子。

他們真正做到了停學不停課，按照學校的要求和節奏認真上課，認真完成作業。

這兩種孩子收穫最大，他們在特殊情況下增強了自律，學會了自主學習，要知道自律的品格和自主學習的能力往往比獲得知識本身更重要，它們會伴隨著你的一生，時時給你加分。

3.不自律的孩子。

把“自己的聰明才智”用在了怎麼應付老師上，不上網課，不寫作業。他們的主要事情除了睡覺吃飯外還有打遊戲，出去玩。

這類孩子失去的東西最多，耽誤了學業。開學後老師是不會從頭再仔細的講一遍的。看似只是多玩了一個月，實際上一步跟不上，十步攆不上。這些後果都需要自己來承擔，可能現在他們還不明白，等到長大了，吃到生活的苦，他們會說：要是當時我好好學習該多好。

結語：其實我們並不是提倡死學，天天學，書呆子，我們也不是要剝奪孩子們的童年。我們只是提倡勞逸結合，該學時學，該玩時玩，養成健康的生活習慣，培養自律自主學習的良好品格。

最後祝所有的孩子學有所成！

陳老師教育說

我不想上網課了

真的，它打消了我對學習的最後一點興趣

我們班不是重點班，可是我們班一直都被別的班覺得，我們很努力

為什麼？

7.20的早讀，我們提前十分鐘到校

6.30的晚自習，我們提前半小時

這些平時我們在學校習慣了

覺得沒什麼

當我們知道網課早上九點上課我們覺得終於放鬆了一點點

但是，我們沒想到

現在網課更方便了

雖說早上是9.00，但是老師給我們安排了8.00的早讀，我習慣了，這不算什麼，這已經對我們很仁慈了

但是，晚上的晚自習，同學們

五點的晚自習，持續到晚上十一點

....

在學校，我們六點上晚自習，10.30下課

......

五點，我家通常沒有開始吃飯

而網課正常時間結束在四點

一個小時的時間，我最多寫兩科作業

給你們說說晚自習，

有一些老師是不上的，有一些老師是上的，怎麼上？QQ群語音

老實說，經常卡，有時候聽不清，偶爾還有很多人嘰嘰喳喳

很煩，我並不是什麼有耐心的人

一般21.40到23.00是給我們寫作業的

晚上23.00必須提交作業，

我記得學校是第二天交。

所以，一個星期，我幾乎有三天，就只能九點以後吃飯，因為有的老師上課，又不能做其他作業，作業又多

且，有的老師在我們寫完了之後又加作業

我不明白這樣的意義何在

就算是多練，也要考慮一下我們的作業量，好不好，

...

晚飯那個點吃

導致我晚上睡不著不舒服

你們體會過吧，餓久了吃多了的感覺

你讓我咋睡覺？

這是對我身體上的影響

還有心理上的。

我不明白，為什麼每節課完後要接龍，提交筆記

學習為了什麼？我不是為了裝樣子的

每一節課接龍很麻煩，因為我有可能已經在上課中

沒接到龍就會很慌，感覺自己犯了大錯

我們的課是我們這個省的老師錄好的

在一個平臺播

但是從前兩個星期開始，早上的課一下子全部播出，意思就是不再按照時間播完這節播下一節了

這就導致了，聽課進度不一樣

有些同學很快提交了筆記，我還沒看完

我很慌，怕被懲罰，於是我跳過，就只抄筆記

我不知道你們懂不懂什麼叫 習慣

我習慣了這樣.

也可以說我懶吧，但是我只學到了淺顯的東西，我很慌我有一些重要的東西沒學到

而且我們有一些課，還沒有發教科書

你們知道英語課像讀望天書的感覺嗎

分屏去看電子課本？

屏幕上的老師讓我們勾畫？？

。。。

你們可以說這是我的問題什麼什麼等等

那麼，今天是星期幾？

星期六，我們早上考了數學，直播上了英語

還有一大堆作業等著我們，星期日早上十點提交

我記得學校的時間不是這樣的。

學校有時候星期六會補課，星期天上晚自習，但是所有的作業最早都是晚自習交的

且，每個班的時間不一樣

我們班總是比別人多了時間

但是這對我並沒有用。

星期日呢，老師剛剛通知我們考語文

晚上上晚自習。

還有作業

我崩潰了

我不想這樣了。

我學到了什麼？

我學到了怎樣上傳作業怎樣打卡怎樣截圖抄筆記

我就像個機器

老師也不管我們能不能一下子接收這麼多東西

。。。

我對生活非常抱有希望的

遇到挫折，很願意去面對他

可是這次我不知道怎麼說

老師說他們也累

讓我們再堅持一下

。。。

有些話我沒辦法說出口

我只是不想這樣學了

很痛苦，

非常痛苦。

...

對了，剛剛忘了說，看到班群裡同學在討論視力才想起來

我的視力很好

可是最近一天到晚盯著手機

看課發作業看直播上晚自習

我的左眼開始有點奇怪

一眨眼模糊，一眨眼清楚

...

我的家人說，你可不可以正常吃飯，正常睡覺

我說不可以，我好像沒資格哈哈

...

我是不是都不配說這些，

因為我是高中生

因為我是普通班的學生

所以是該的

我該的

？

我學習是因為我活該？？

最後祝熱愛學習的同學們不用這麼痛苦地學習

對了，我不是高三，我高二

－－－－－更新

我們今天，早上7.30的英語，釘釘

緊接著上網課，緊接著考試，緊接著上網課

下午，英語2.30左右上到現在3.20左右？

其他科網課還沒看呢。。。。

這啥？就這？

我學啥

學個鬼

考完試還有作業

好多好多作業

讓我來算算，因為網課早上的推遲所以我們晚自習也有增加

增加了一個半小時？

那現在早上的時間又增加了

我們？？？

哇，我們好厲害哇

我們簡直是日夜不停歇，一目十行的機器人兒

算算我能休息幾個小時.

繼續吧我今天干完事了再更

無語.

為什麼不去找班主任溝通？

“哪個老師不累”

“學習是為了誰”

我就無法開口

我爺爺說，你學習是為了你以後能吃上飯，要是身體都沒有了，飯就沒用了

。。。說不出話，越到這種時候我就越哽住，

－－－－－－更新

今天寫完作業之後

想了很多很多很多

最後決定還是找老師溝通

不知道結果是什麼，看明天的吧

祝我好運

最後，所有老師們辛苦了，同學們也辛苦了

希望有什麼事都要好好溝通

不要怕！！我再也不要慫了

－－－－－更新

早上好，剛剛讀完早讀

讀了魯迅先生的文章

《記念劉和珍君》

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默滅亡。

魯迅先生的文章真的值得經常去細細品味

給老師反映了我和一些同學的感受

結果，不知道怎麼描述

反正，還是得自己努力呀

有方法的去學吧

多靠自己

但是我讀了魯迅先生的文章更加堅定自己的做法了，我沒有錯。

至於評論裡的有些同學

對我這個人的什麼評價，無論好與壞，我也一概不去理會

大家不太瞭解我，我不太在意別人的看法

別人說什麼，與我無關，我自己知道我自己想的什麼就行了，也不用過多的辯解，浪費雙方時間

發這篇回答是因為我實在是找不到地方傾訴出我的壓力

同時當然也想知道跟我一樣的同學們現在的學習狀態

可能就不會更新啦

祝大家好好學習天天向上身體健康

公務員之路

這次疫情上網課被耽誤最多的應該是農村學校的孩子。

第一個原因是，農村學校留守兒童多。

1. 父母常年沒有陪伴在孩子身邊，在與孩子進行學習溝通時會有距離感。
2. 現在很多地方已經復工復產，我們班很多學生的家長已經去上班了，這幾天我明顯發現學生的網課參與率，作業完成率都下降了。我詢問得知，很多家長已經外出務工了。有的孩子沒有了手機上課，有的孩子父母不在旁邊監督就只顧著玩。

第二個原因是，農村網絡條件差。

我們這裡有的地方離信號基站很遠，自己手機的4G信號都不強。還有的家庭位置偏遠，沒有網絡牽進去，所以用不了無線網。這些不利因素讓部分孩子上網課非常困難。移動公司為了解決流量的問題，給我們老師和學生每個月送了20G流量，解決了部分家庭要用手機流量上網課的難題。

農村的教育永遠是滯後的，無論是硬件設施還是師資力量。雖然國家這些年加大了對基礎教育，特別是農村基礎教育的投資，而且採取了一系列措施留住鄉村教師，但是效果不明顯。

鄉村學校還是留不住人。留不住老師的學校，學生是感覺不到溫暖的。

農村教育發展任重而道遠！

關注我，頭條主頁有更多教育乾貨！

鄒智明微課堂

我也是從學生過來的，個人覺得疫情這段時間，其實耽誤不了什麼，課業壓力最大的是高三的孩子，可是高三的孩子基本上課程都在高一高二學完了，高三都是衝刺階段了。

高三對於我來說映像還是比較深刻的，這段時間個人感覺老師的作用不如個人的作用大，我高三的時候其實都是按著自己的節奏來了，我英語不太好，所以我大部分時間在被單詞，自己做閱讀理解，根本不看上的啥課了，除非是老師非得讓交的作業，才會抽出一部分時間去做一些數學，理綜的卷子，語文是直接被打入冷宮了，因為我語文一直不錯，高三想提高成啥樣也不現實。

學習這個東西看個人吧，小學生的話，就是家長監督了，不過我覺得小學課程誤幾個月完全沒啥影響。

不過有一點比較重要，不能因為疫情放鬆對孩子們的管教，不能破壞他們正常的作息學習習慣，應該還按學校的作息時間和習慣來，如果習慣放鬆改變了，再搬回來就比較費時間了。

納蘭姓鄧

新冠病毒席捲中國，全國上下，沒有返校的學生都在家中進行網課學習。相比於在校學習，網課有利有弊，但在我看來，對於大部分學生來說，在家上網課會耽誤他們的有效學習。

首先，在家學習也就意味著沒有學校老師的管理，很多自制力不強的學生會在簽完到之後繼續睡覺或者看劇打遊戲，將學習置之度外。另外，當所有人都在用同一個軟件學習，在人數眾多的情況下會造成軟件卡頓，網站崩潰是常事，很多時候老師也拿這些非人為的因素沒辦法，這樣就會導致上課進度被耽誤，學生學習過程受阻。

雖然，教育部一直在說停課不停學，但很多地區很多學習貌似曲解了這句話的含義，前段時間人民日報就指出相關問題。

所以總的來說，上網課並不是唯一能解決問題的方法。這只是停課不停學的一種方式之一，也是對現代社會實施信息化教育的一種探索。而且教育局也明確表示過：不能強制上網課。

在我看來，除了上網課，也可以佈置一些課內作業讓孩子自主完成，學生家長配合檢查。另外，可以要求學生多觀看名著，多寫寫作文等。這些都可以把荒廢的時間利用起來，而不是走個形式，裝模作樣的上網課，沒有感情的打卡、傳視頻、提交作業等。

關於學生疫情期間上網課，你怎麼看？

歡迎在下方留言！

大語文世界

很高興回答你的問題。

這次疫情期間上網課，有多少孩子被耽誤了？我來說一下我的看法和想法。我覺得在這次疫情當中，至少有一半的孩子耽誤了，不同程度的拉下了課程。

網課，除了考驗學生們的認真程度之外，還考驗了每一個孩子的自律性。大部分孩子在家裡就感覺沒有上課那麼正式，老師在講課時，他還是該幹什麼幹什麼，甚至有的孩子趁家長不注意，上著網課玩著遊戲或刷著小視頻。

本來網課如何來進行，教育部門就沒有規定標準形式，是放錄播課件？還是視頻直播？甚至有的學校老師就拍點知識點的照片和找點題目通過微信群發給家長，轉達給孩子。各種各樣的網課方式都有。其實呢，對於自律好的孩子，他們會利用上網課的整個假期甩開後面的孩子好幾條街，真是越優秀的越來越優秀，越差的會越來越差。

為什麼開始說會有一多半的孩子耽誤，還有極小一部分學生，就是家裡父母文化知識比較高，平時沒有時間輔導孩子，這次趁著疫情沒法工作，專心陪孩子一起上網課一起學習來輔導孩子，這一小部分孩子極有可能會反超，逆襲。

總之，這次疫情期間的網課，至少會耽誤一半的孩子。

以上純屬個人意見，希望給你的問題帶來幫助。歡迎關注光頭老師。

光頭老師

作為老師，很高興能以我自己的體驗來回答您的問題。在疫情期間，為有效應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，保障疫情期間“停課不停學”，2月中旬，全國大部分學校開展“防疫保教”在線教學工作。我覺得學生並沒有耽誤學習。因為學生要學的不只是課本上的知識，還有生活中所遇到的思想教育，生命教育等。

一方面，疫情期間，學生學習的課程是在書本上。 特殊時期的教學，教師回運用“超星學習通”APP和“騰訊會議”等各種音頻軟件，指導學生學習、實踐。把停課不停學落實到真實的行動中。教師能夠較好地解決教學中學生反饋的問題，提供豐富的教學資源，答疑解惑，適時輔導。學生也能及時參與課堂互動，掌握有效學習的方式方法。

另一方面，疫情期間，學習的課程更在書本之外。疫情打破了安穩的日子，而抗疫的過程，卻也給我們豎起了鏡子、立起了榜樣、提供了試題、供給了學習資源……因為疫情本身就是一本活生生的“大書”。“這段時間，全體教師除了幫助學生複習所學知識之外，還要靜下心帶領學生來‘讀’疫情、‘讀’社會、‘讀’自己。藉助前人留下的那些直面災難和人生、直抵人心和人性的名著佳作，藉此提升學生對生活對生命對社會的觀察力和領悟力，把讀有字之書與讀無字之書結合起來，提高同學們的科學人文素養和精神境界。”

疫情期間，學生可以觀看新聞聯播，瞭解疫情防控情況；學生品讀經典著作， 體味人文歷史

最珍貴的是平時家長與學生共處時間很少，正好他們可以親子共讀共識 ，達到家校共通共育的良好共識。

線上教育也為家庭教育提供了一次重要契機。這次災難讓家長在短時間內，實現了教育權力上的“王者歸來”。如何利用好與孩子在一起的這段時光，親子共讀，親子游戲，親子交流？這是班主任們首先要思考的重中之重。我們都知道：沒有父母的成長就永遠不會有孩子的發展。作為職業學校班主任教師，破費心力，他們經常與家長進行交流，引導學生可以和父母一起，以這次災難為題，完成一次共同的作業，共同查資料，共同討論，在災難平息之後交出一份小小的研究報告。

“在災難面前，我們每一位老師、每一位家長、每一位同學必須真正地做到風雨同舟、攜手共進。社會即課堂、生活即教育。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔，在教學條件變化、交流空間變化中把疫情、把災難當成教材，把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。在抗擊疫情的戰役中進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅韌不拔、從容不迫的奮鬥精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷，真正與祖國一起成長，在災難和不幸面前，讓災難見證我們堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋樑。”

“停課不停學”，特殊時期相信全國全體師生將會學有所得。 經歷此疫，除了課本，我們要引領學生認真讀一讀國家和人民與這場疫情的抗爭：體悟逆行者真正的勇敢、普通人投身戰疫的善良與堅強、科研者在一線拼搏而閃耀的英雄光芒。在接下來的時間，全體師生將繼續把防疫保教工作堅持到底，讓家長滿意，讓社會放心！

綜上所述，疫情期間上網課，學生並沒有被耽誤，而是以這次災難為教材，受益匪淺。為以後的人生打下了堅實的基石。

微笑的木棉

關於這次疫情下的網課，針對你的問題我想談一下兩點：

一，客觀原因耽誤了一批孩子。

我身處邊錘小鎮，周邊的孩子上網課真是困難重重。雖然國家和政府最大力度地提供學生上網課的各種資源，但對於大批的鄉鎮孩子來說仍是杯水車薪。首先是網絡問題，鄉鎮網絡信號差，不能保證網課接收質量。其次是網課接收器問題，一個家庭有兩到三個小孩，不同年級要收看不同的內容，協調困難，何況許多鄉村家庭的電視都用的是那種"小鍋子”收看節目，網課接收困難，甚至有部分家庭沒有智能手機，各種信息都接收不到，更別說網課了。第三就是老師問題，城區的老師教學資源豐富，使用多媒體熟練，上網課困難不大。可鄉村的老師大多年齡偏大或是學校臨時外聘人員，日常教學資源又饋乏，多媒體使用不熟練甚至不會操作，上網課效果堪憂。

二，主觀原因耽誤一批孩子。

不可否認，這次疫情下的網課全國自上而下都很重視，為什麼仍會有一批孩子因主觀原因而成績倒退呢？①初始的懈怠。剛開始家校均沒有足夠重視，大家都認為疫情很快就過去了，所以孩子在家想學了就學，不想學就不學，老師聯繫家長也會被各種理由搪塞。②中段的煩燥。疫情的持續令大家情緒越發煩燥，孩子也由初始對網課的新奇轉而疲倦。沒有學校規章制度的束縛而又被家長放任的孩子終於償到的網課的"甜頭"，缺乏自制力的學生在網課中狀況頻發：抱著手機刷抖音，打賞網紅，玩遊戲等。任你老師喊破喉嚨，家長暴跳如雷我自“巋然不動"

--就不聽課，就不寫作業，就不背書，你奈我何？③末期的醒悟。疫情漸行漸遠，自制力不強的孩子也與學習漸行漸遠。學校和家長都已意識到學生學習情況的危險，學校各項要求和措施也接踵而至，家長也極力配合，都想要重錘敲響鼓。可是那些響鼓不需重錘，而那些不響的鼓重錘之下是什麼結果，尚在期待中。

放了過去只看當下

一個都不耽誤

上網課，看起來耽誤了不少學生，其實一個都不耽誤。

• 疫情是客觀，大家都一樣

發生疫情，大家都想不到。學生不能不上學，教育部下文“停課不停學”，於是走有了多種多樣的網課。

大家都是一樣的，一樣的網課，和坐在教室一起聽課，一樣公平。

• 耽不耽誤，關鍵看主觀意識

網課，缺少監督，是對個人自覺性極大的考驗。自覺性好的，網課時代就是他的超越期。自覺性差的，就要是他的被超越期。

一場測驗下來，整體學生都有下滑。但也有很多黑馬出現，同樣，也有很多直線下降的。

• 拼家底，輔助主觀意識

一個學生，自律不自律，自覺不自覺，還和親人有關係。有監督力強又有時間精力的父母在，學生多半表現比較好。

同樣，有哥哥姐姐或者弟弟妹妹作為榜樣的，也多少能有點見賢思齊的作用。

有人會說，這麼看的話那就是有耽誤咯。其實不然，家底導致的差別，和網課沒有必然關係。

家底導致的差別，其實不管什麼時代，什麼環境，都一直存在的。

每個人的一生都會受到家底的影響，所以就無所謂疫情不疫情，網課不網課。

綜上，要做的，就是自律，把握機會，合理安排學習時間和超越時間，縮小和別人的差距，或者防止別人縮小與你的差距。

教輸匠

很高興回答您的問題，這次疫情上網課有多少孩子被耽誤了，我認為有一半的孩子因為各種原因被耽誤了，以下是我的看法：

第一，客觀因素。此次疫情爆發正好在過年期間，很多孩子放了寒假都是回老家，所以這次農村偏遠地區的孩子網絡條件差，跟爺爺奶奶在一起的孩子沒有好的上課設備，比如電腦，智能手機等，這些客觀因素導致相當一部分孩子上不了網課。

第二，主觀因素。主觀因素下又可以分為兩種情況：（1）父母不重視的。一開始都沒有想到會被隔離這麼久，所以最開始網課出來時，很多家長都不是很在意，想著上網課對視力也不好，大不了讓孩子多玩幾天，到了學校再補。可沒想到，隔離了快兩個月了，在後期很多家長著急了，但是突然的角色轉換不僅孩子不適應，家長不適應，更重要的是孩子掉了前一階段的課程，後面越學越累。（2）父母重視但孩子自制力較差的。這一類孩子在學校是老師時刻盯著的，那麼在家上網課這段時間也必須要有父母的陪伴，沒有陪伴上課的效率就特別差，到了2月下旬，很多家長都陸陸續續上班了，孩子在家沒人管，上課的效果大打折扣，在學業上也是掉隊了。

第三，網課本身的侷限性。疫情之下，全國大範圍網課也是無奈之舉，本身小班制的精品網課還是很不錯的，但這次網課，要麼是各大機構的免費課，幾萬人同時上課，就跟看電視一樣，根本沒有互動；要麼就是從未上過網課的老師趕鴨子上架，臨時當主播，各種狀況也是頻發，這也導致上課的整體效果不如學校的面授課程。

綜上所述，從客觀性，主觀性及網課自身的侷限性三方面分析，我認為疫情網課耽誤了一半的學生。

關鍵字: 寒假 開學 教育