蘭街青年
早期家庭影響非常重要，後期通過學習可以改變自己的素質。比如心裡和體力方面。人最主要的就是發揮自己主觀的一些東西，修身才能治家治國平天下。綜合說學習可以改變一切。
孫老蔫吧
家庭教育，家庭教育，家庭教育。重要的事說三遍！素質並非天生，他一定是在和父母的相處中習得的。我們常說“三歲看大，六歲看老”，而這個年齡基本都是在父母影響下成長的。我兒子喜歡和人交朋友（無論老幼），喜歡物理，待人真誠，喜歡唱歌，特別會照顧他媽（雖然他媽脾氣很大），對爺爺特別好，啥事都想著爺爺（其實我爸脾氣挺大，幾乎不給孫子買東西）。我做為孩子父親，規則是第一位的。例如不能闖紅燈，即便別人亂闖。大街上共享單車倒了，最好去扶起來，需要關注弱小，需要注意他人感受……其次，對於他媽的脾氣，我給他講，你一定要明白媽媽為何生氣，雖然她脾氣大的讓人不爽，但作為男孩子我們必須理解母親，我們是解決問題的，不是製造問題，所以如何理解母親，如何讓媽媽安心才是關鍵。因為把事情搞壞，只需要脾氣，根本不需要思考！也因此，我覺得小孩個人素質完全依賴家庭父母的引導，社會因素介入不多，影響不多！這和養狗差不多，養狗需要從小養，因為這是建立內心感情的過程，一旦它認定你是他的主人，這輩子他會跟定你的。而人的道德品質也是父母一點一滴，耳濡目染達到的。父母行為示範，就是在確定孩子的本質！
大胖二胖和小胖
親愛的朋友您好！關於素質問題，我個人認為這是一個綜合因素塑造出來的。
最關鍵最關鍵的一點，我認為確確實實是家庭造成的！大家應該都聽過一個詞：原生家庭。這個詞語近幾年來出現在大家腦海中是越來越頻繁了。原生家庭，顧名思義，也就是我們出生在什麼樣的家庭中，受到什麼樣的教育，接受哪方面的培養，從小到大都和什麼性格的人接觸，這都會影響到我們將來的人格和素質。我們接下來舉幾個例子，看看大家是否認同。
案例一，一位大學教授，受過高等教育，一次去這位教授家中吃晚飯，吃過晚飯，教授站在陽臺的窗戶口抽菸，因為剛吃完晚飯，手上可能有些飯粒，於是這位教授就順手用陽臺的窗簾，擦了擦手，然後點燃了一支菸，抽了起來。在後面的談話中，我與這位教授聊起了他的童年，果不其然，這位教授從小就經常看到父母隨手擦鼻涕，隨地吐痰，父母對於衛生的重視程度較弱。這位教授還和我談到了他印象最深刻的一件事，教授的父母有一次帶孫子，老人去給孩子切水果，由於手腳不太靈活，把幾塊水果不小心掉在了地上，老人很自然的就把地上的水果撿起來，放在了盤子裡，拿給孩子們吃，因為這件事，教授還批評了自己的父母。通過這些談話，我們得知，教授接受過高等教育，自己能明辨是非，但從小給教授的教育與生活的方式，造成了他有些壞毛病，無法改正，從這一點，可以看出來，素質培養和家庭有一定關係。
案例二，一位中學生，在學校的時候，每次都是第一個到校，學習上不必催促，樂於助人，愛好運動，善良，尊重老師和同學，愛護小動物，善於幫助有困難的同學。最讓人印象深刻的是，這位同學每天上學衣服都非常整齊乾淨。這些良好的素養給老師和學生留下的印象。在一次家訪中，我們得到了答案：為什麼這位孩子這麼優秀！這位同學的家庭由爺爺奶奶爸爸媽媽組成，他們住在一起；一個三居室，不大，被媽媽和奶奶打掃的乾乾淨淨，家裡物品擺放的整整齊齊，我一進屋，就有一種歸屬感。爸爸和爺爺非常有禮貌，而且非常尊敬媽媽和奶奶，也可以說非常尊重女性。在攀談中，得知爺爺奶奶是屬於比較溫和的人，為人處事都很善良，不與人爭執，待人友好，善於做公益活動。對於孫子，從小給孩子的感覺就是慈祥，善良，受人尊敬；爸爸媽媽是企業的白領，經過多年的努力，爸爸媽媽現在都成為了管理層。爸爸媽媽對於孩子的培養一直是一致的，以引導為主，讓孩子主動發現生活的樂趣！父親會經常陪孩子打球運動；媽媽經常陪孩子看電影，購物，參加一些親子活動等。最重要的一點是，一家人從小給孩子灌輸的思想，做一個簡單大方的孩子，每一件事都要以善良出發。不以惡小而為之，不以善小而不為！這句話始終記在孩子心中。
以上這兩個案例，我們會總結出一些道理，孩子童年的時候，他的老師是他身邊的所有人，孩子會學習到大人身上的一切，所以童年的教育相對要注意。當然了，圍繞我們的主題，環境我認為是在孩子幼年的時候影響素質的最為重要一個環節。在學生時代，對我們素質影響還會因同學、老師、朋友的長時間接觸，造成一些素養上的行為養成。最後就是自我意識，這種意識是伴隨一生的，隨著年齡的變化，年齡越大，自我意識越強烈也越易控制。
總體來說，家庭影響孩子童年；大環境影響孩子學生時代；自我意識影響孩子一生。
牛犇犇老師
這個問答其實涉及一個個人素質受哪些因素影響的問題。我認為影響個人素質的因素很多，但不外乎兩大類，一是客觀因素，一是主觀因素。從客觀因素看來，主要從家庭、學校和社會三個方面來影響個人素質。就家庭而言，家庭的傳統、家風和家訓、父母的言傳身教、家庭成員的交流互動，以及由家庭紐帶聯繫起來的近親摯友，都會影響個性品質的形成和個人素質提升，而且父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭對孩子成長影響大，自然對個人素質影響也大。就學校而言，擔負教書育人職責，自然會對學生德智體美勞等各方面產生深遠影響，而這些方面都是影響一個人素質的不可或缺的重要方面，而且在教“如何做全面發展的人”方面，學校更具優勢，更具系統性、全面性和規範性。就社會而言，社會風氣、良序民俗、地域特點等會影響到一個人的素質，社會呈現出群體性素質，而個人是群體的組成部分，自然帶有群體特徵，這次我們共同抗擊疫情，就體現了國人整體素質較高，當然了，絕大多人的個體素質也是蠻高的，這是全世界有目共睹的。從主觀因素看，個人素質與性格品質、智力水平、文化底蘊、生活閱力等個人自身條件正相關，而且個人綜合能力強些，那麼綜合素質也會好些。圖片來源網絡
渺星人
多數人呢受著大壞境的影響，大環境主要受社會的主宰者的價值觀、人生觀、世界觀的左右。不管是西方的還是東方的，什麼價值觀環境下成長起來的人一生基本大多數就會持有什麼樣的價值觀。更有意思的是，儘管其中有優劣，但劣勢的一方卻不會感到和承認對方的優勢。但也有一些受家庭的影響比較大，這種家庭的影響，也類似大壞境對人的影響，只是選擇家庭影響的人對家庭成員更信任的緣故。至於素質源於個人的自我意識也是存在的，但這種自我意識很難完全脫離外部環境因素的影響，因為人對事物的認識很難擺脫別人的經驗、從小到大接受的教育、以及成長過程中形成的喜好和觀念的影響。所以說個人素質的形成有著複雜的社會背景、家庭背景、及個人的先天背景（這一點與你的靈魂來源境界高低）有著密不可分的關係。只有先天元神來源高的人，很少會被社會、家庭不好的因素左右，只有這樣的人會被先天真誠善良的自我意識主導，就是人們常常能夠感受到的高素質的人。他們的特點是：溫和，謙讓，做事考慮別人，善良卻理性，謙卑但有原則，辨是非，不盲從……但也有先天本性很壞的生命一生都會由邪惡意識主導的人，這種人形成的人格特點正好與上述描述的截然相反。就如太極圖裡的陰陽總會同時存在一樣。論素質其實歸根結底跳不出自我對善惡的辯識與選擇。
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良好的社會適應能力是衡量一個人是否健康的標準之一。一個適應能力強的人，能和現實保持良好的接觸，對周圍環境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應不斷變化的人際環境和心理環境，樂於接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。為提高學生的自我調適和社會適應能力，我們應該引導學生接受環境、順應環境，針對環境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態適應環境。同時學會在生活中不斷反省自己，認識自己，調整自己的心態和行為方式，建立和諧的人際關係，以更好地適應社會。
與初中相比，高中生活有很大的不同。在學習方面，知識密度大、知識難度加深，課程進度快。要想盡快適應高中生活，就要學會學習，學會思考，掌握科學的學習方法，提高適應能力。在生活和交往方面，我們學校的同學由於住宿要開始新的集體生活，和同學之間的接觸和交流更密切。第一次遠離父母，還要學會獨立處理很多事情。因此我們老師應該要求學生重新認識自己，給自己定位。我們要從高一新生入學開始，就有意識地教給學生正確的學習方法，心理保健的重點是有效地提高學生的適應能力和學習能力，教會他們掌握學習方法，端正學習態度，加強對學習心理和學習規律的科學指導與訓練，培養學生良好的學習習慣，教會學生制定科學的學習計劃。同時引導學生正確看待考試分數和名次的變化，幫助學生樹立自信心，使學生儘快適應高中生活，指導學生擺脫由於不適應而造成的學習上的困境，順利完成從初中到高中的過渡。隨著高中生心理生理的進一步發展，學生的自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特徵更明顯，這就需要家長、老師給予及時正確地引導。
所以在高一階段我們教師要重點針對這一階段學生成長過程中容易出現的問題進行教育。在繼續加強學習心理調節指導的同時，側重良好人際關係的引導，加強心理訓練，指導學生樹立正確的交往觀，學會正確處理學習、生活、交往中的遇到的問題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折。這樣學生學習的內在動力才會漸漸地被調動起來，學習主動性 才會提高，同學之間的關係越來越融洽。
哈爾濱新區教師宋哥
大家好！我是青花瓷，一名00後的學生
“素質”這個名詞人們並不陌生，素質再文雅點說就是一個人有沒有修養和內涵。
首先，小時候父母是孩子人生的第一任老師，所以說家庭教育至關重要，父母對孩子有言傳身教的影響力，也就是說做到一個有素質的人至少需要兩代人的努力和薰陶。
其次，長大後影響個人素質的既有個人的自我意識，也有社會大環境的影響。一個人的素質高低也體現了個人的自律性，凡事都有自己的底線原則，同時也需要一個好的大環境，才能有一個良性循環，反之誰也不能保證能堅持下去。
圊花甆
個人素質高低首先取決於家庭教育和影響。我們都說：父母是孩子的第一任老師。簡單地理解即是：有什麼樣的父母就有什麼樣的子女。孟母三遷這個家喻戶曉的故事就能證明這一說法；
其次就是大環境的薰陶。例如：很多人都說“軍營是個大熔爐”，大家都承認：只要是當過兵的人都對紀律很敏感，這個“敏感”就說明大環境也很重要；
當然，最重要的還是個人意識。用哲學的觀點就是：任何外因取決於內因。一個素質不高的人，如果不去主動習得或不願接受高素質錘鍊，其個人素質也不會高到哪裡去，反之亦然。
碧山人2012
素質問題和個人的成長經歷有關，不管家庭還有大環境，關鍵自己的心態是要沉淪社會還是想做精英，這個社會從來不會同情失敗者，不管你自暴自棄，還是奮發圖強，只能靠自己，所謂的素質對於成功者來說，即使他做出什麼出格的事，有多少人會去說他素質低？關鍵看你成不成功，你什麼都沒有，即使你素質高，會有人關注你嘛？現在的明星，素質高嗎？
五福來登門
那肯定的多方便結合的，素質高的，亦或是素質暫時還不那麼高滴
都是由幾個方便組成的：
1.父母原生家庭素質教育因素
2.個人受教育程度
3.自我覺醒程度
4.職業素養，環境造就人
四個因素是相輔相成的，不是單一決定的，是從小到大的一個過程中培養的。
每個人的素質都是可以提升的，都是後天培養的，也不是天生天賦。
所以我說這個世界上，分素質高，和暫時素質需要提升滴。
