2020年年初，因為一場疫情，彷彿讓全中國暫停了一般，各行各業受疫情影響而破產的公司不在少數。甚至教育界也受到了嚴重的影響，由於病毒傳播的巨大危害性，教育部通知2020年春季學期
延期開學，全國近2.7億在校學生開始"雲上課"，老師"被迫"線上教學。
因為戰"疫"需要，全國31個省市自治區推遲了原先既定的開學時間，全國迎來了首次線上開學季。這一方面是不得已而為之的權宜之計，另一方面也是人類教育史上開展的最大規模、最大範圍的互聯網教學實驗。一時間，線上教育成為全民的關注點。有人認為，疫情將會成為線上教育乘風破浪的轉折點；也有人表示，疫情之下，趕鴨子上架——"在線教育，集體裸奔"。誠然，在線教學的弊端是老師無法監督學生，學生也會因為注意力不集中而導致教學效率低下。
現目前，因疫情而風行的在線教育熱潮，引發了社會對在線教育行業大發展的思考。與此同時，在新聞、短視頻中看到了在線教育兩端的慌亂和不適。對於老師授課而言，網絡卡頓、初期上課系統操作不熟練，是首先需要克服的外部困難，更重要的是如何保證線上所教授內容順暢且有效的傳遞；對於學生及家長而言，在上線聽講的過程中如何保證好幾十分鐘集中注意力專心聽講，並還要有效接收和消化老師講授的知識，每次上課都要家長陪伴旁聽？
殊不知，"禍兮福所倚"，每一次危機，都隱藏著機會，危越大，機會也就越大！2003年的非典疫情催生了電商行業，至那以後電商行業可謂是超速發展，那教育行業的從業者們為何不大膽一點，抓住此次機會，加速區塊鏈教育的發展呢？
既然想要藉助區塊鏈來加速線上教育的發展，那麼首先需要了解區塊鏈能為線上教育帶來什麼？
- 區塊鏈技術利用塊鏈式數據結構來存儲授課、學習數據，通過分佈式數據來生成和更新數據。當區塊鏈技術運用於在線教育網絡架構時，老師授課、學生聽講在線互動、在線作業的教與學記錄信息在系統內全程留痕，結合記錄、核實等機制，做到老師評價、學生反饋和教學結果的透明可信，實現了非人工操作的管控，輔助智能化決策，提升了教育管理效率，有利於課後管理的科學合理，解決了家長擔心的課後無人管的擔憂。
- 利用區塊鏈去中心化、可驗證、防篡改的存儲系統，將學歷證書存放在區塊鏈數據庫中，能夠保證學歷證書的真實性，使得學歷驗證更加有效、安全和簡單，這將成為解決學歷文憑和證書造假的完美方案。
- 通過嵌入智能合約，區塊鏈技術可以完成在線教育平臺合約的生成和存證，構建虛擬經濟教育智能交易系統。
- 利用區塊鏈技術構建去中心化教育系統，社會上將有更多的第三方教育機構來承擔專業教育服務提供商的角色，並且基於區塊鏈的開源、透明、不可篡改等特性保證其教育過程與結果的真實可信。
- 互聯網技術產生了線上學習和視頻直播等互動手段。而區塊鏈則可以對在線教育社區裡面的知識內容製作者、學習者的參與度、推廣者的推廣效果等進行統一的上鍊記錄並給予對應的貢獻獎勵，讓每一方參與者都被激發出能動性。讓在線教育社區生態體系中的人都能得到可持續、可發展的利益。
- 區塊鏈教育公益：實時追溯資金去向，實現教育捐贈規範透明。很多時候公益教育基金難以監管；資金去向不明；捐贈人在慈善行為之後心理上獲得的精神激勵不足。在引入區塊鏈技術後，捐贈人捐獻的每一筆錢，都會形成對應的一個數據包，包數據包通過區塊鏈平臺傳遞，每經過一個節點，都會蓋上一個時間戳，最後送達受捐人。這樣，區塊鏈慈善上的每一筆錢都是透明、可追溯、分佈式存儲難以篡改。
機遇與挑戰是並存的，區塊鏈教育雖能夠幫助學生，但是在實際實施過程中卻存在很大的阻力。
- 教育領域實踐經驗少，推廣運行存阻力
目前國內外在區塊鏈教育技術應用領域標準尚未制定，且大多數研究聚焦在金融領域，區塊鏈在教育領域的推廣運行將面臨缺乏政策保護與落地應用經驗兩方面的挑戰。首先，由於缺乏政策保護與引導，去中心化屬性對傳統教育管理機構將造成強烈衝擊，在利益分配上使得傳統教育平臺遭受重大沖擊，導致相關機構和部門對區塊鏈技術在教育領域中的應用持謹慎態度，不利於區塊鏈技術的大規模推廣與應用。
- 區塊鏈數據存儲虛擬化，教育數據產權有爭議
區塊鏈的去中心化特徵淡化了教育管理機構的職責，學生數據管理等工作相對弱化。由於去中心化特性，使得區塊鏈上的數據分佈式存儲與記錄，造成學生數據的產權變得模糊。當前教育中的數據管理一般由學校教務處負責，而區塊鏈技術的應用淡化了實體管理部門的職責，使得數據都存儲在虛擬區塊鏈上。因此這些虛擬數據的歸屬權屬於誰？使用權屬於誰？基於數據分析產生的成果的所有權又屬於誰？這一系列的數據產權問題都將成為區塊鏈技術在教育領域進一步推廣應用過程中亟待解決的問題。
區塊鏈在商業領域中的作用非同小可，落地執行也並不艱難，首當其衝的，區塊鏈教育的推行在未來可能是一大難點。但是我們相信在可見的將來，教育行業也會引入區塊鏈技術，屆時教育行業將會在區塊鏈的加持之下，開始進行一次又一次的生態優化探索。
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