黃草原上的教書匠
鄉村教師的工資該不該提高？始終是社會熱議的話題。在討論這個問題之前，我們應該瞭解一下鄉村教師工作的現狀，再做決定。
鄉村教師一天的工作時間表：
班主任教師大部分早晨6：30到校。晚上下班時間5：OO左右。中午還要管護班級的學生，每天工作時間在10小時左右。
普通任課教師大部分早晨7：30到校。晚上下班時間在5：00左右。中午要負責配合班主任進行班級管理，或者進行學校安排的中午巡視等管理工作。每天工作時間在9小時左右。
日常的備批改及輔導工作，學生家長的接訪工作，還有個人繼續教育學習，上級檢查資料充實等工作，讓老師應接不暇。
“起的比雞還早，吃的比牛還少”形象地說出了鄉村教師工作的現狀與艱辛。說他們披星戴月，早出晚歸地工作並不為過。
即使這樣他們的工資，在絕大部分省市仍然沒有達到《教師法》規定的等同於公務員的標準。
近幾年國家加大了整改力度，鄉村教師工資有了一定的改善，但依然與《教師法》的標準有很大差距。
不提高鄉村教師工資待遇於情於理都是說不過去的。
堪憂
教師工資：2020年把義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員作為督導檢查重點
教育部網站2019年12月20日內容：2020年，國務院教育督導委員會辦公室將把義務教育教師工資收入保障情況作為重點內容進行督導。
要求各省（自治區、直轄市）要結合當地實際，於2020年上半年對本行政區域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查。對發現政策落實不到位的，要採取約談、問責等多種措施督促整改。
這就意味著，教育部將對義務教育階段教師工資收入水平不低於當地公務員進行重點督導，教師工資不低於當地公務員將會進一步落實。另外，隨著事業單位改革的完成，全國事業單位的規模將會縮小，國家將會騰出更多的資金用於事業單位，義務教育屬於公益一類的性質不會改變，只會加強，這就意味著，中小學教師的工資待遇會進一步提高。
從網絡來源，可以查到教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。(隨經濟增長)
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3.課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。
4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能佔工資的10%左右。
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定象領國務院津貼領縣/市政府津貼不終身制。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。
對於提高鄉村教師工資待遇來說，我認為首先應該根據地區來劃分，試問如果在偏遠地區的鄉村教師，如果不是憑著一顆奉獻的心，可能在這種地方堅持這麼久嗎？所以我認為偏遠地區的教師工資應該提高！！！
其次對於普通農村教師，應當建立健全考察制度，建立起一套完整的考察機制，比如說教師工資根據教師的工齡、教師的課時等方面來綜合考慮，然後呢還應該根據教師在開展教育教學活動中是否積極，如果真的是一些混日子的教師，那麼這種人的工資不提也可以。
（個人見解，不喜勿噴）
FascinatedSoul
鄉村教師的工資待遇該不該提高呢？我首先轉載個西部的故事。
甘肅省會寧縣，是一個位於黃土高原腹地的乾旱縣區，是國家貧困縣，全縣嚴重缺水。讓我們隨著攝影鏡頭感受一下代課教師王建林的艱辛守望。一擔煤，一壺水，是王老師留在冬天的黃土高坡上的影像。（圖片來自東方IC）
代課教師王建林，是甘肅會寧漢岔村常山教學點唯一的教師，1987年接替病逝的哥哥來到這裡為山村孩子們上課至今。（圖片來自東方IC）
準備把一生獻給教育的王老師。王老師一家8口人就靠200塊代課工資和20畝貧瘠地生活。（圖片來自東方IC）
會寧漢岔村常山教學點。為建廁所準備的土坯，在風吹日曬下已斑駁不堪了。（圖片來自東方IC）
會寧農村學校一般春季開學就停止採暖了，而常山教學點上的取暖爐子要暖和到三月底四月初。因為山區的春天還是比較冷的。（圖片來自東方IC）
王老師是這個教學點唯一的老師。全校的課程都由他來教學。（圖片來自東方IC）
除了壓面機和兩個燈泡，王老師家沒有其它家用電器。代課教師的艱辛生活。（圖片來自東方IC）
一個饃饃一杯水，是王老師經年不變的午餐。（圖片來自東方IC）
王老師的母親常年有病，開銷很大。王健林一家8口人就靠200塊代課工資和20畝貧瘠地生活。（圖片來自東方IC）。
中國的主要問題是教育，教育的主要問題在農村，農村教育的主要問題是教師，教師的主要問題是待遇低。
提高教師待遇，為他們，為鄉親，為孩子，為國家。
生命總像一支鉛筆
尊師重教，尊敬教師不僅要體現在社會評價上還應體現在物質生活水平上，畢竟教師也需要柴米油鹽醬醋茶，不是完全置身於象牙塔。
有比較才有鑑別，在民國時期，一個教師的工資豐厚程度遠超了城市平均收入水平。基本上一個城市教師月收入都是超過50大洋，而在大學任教的教授級別的教師每月工資更是在幾百大洋。而在當時的中國，一個縣長的月工資才不到30大洋，普遍家庭一個月20多大洋都頂天了。
當然高薪養教，也不是一勞永逸， 以色列實行基於學校的教師績效工資制和個人績效工資制。對教師實行現金獎勵、測評手段的科學性、組織紀律性強和有效性,是其績效工資制度模式的重要特徵。以色列基礎教育教師工資改革,對我國當前正在進行的義務教育教師績效工資改革具有一定的啟示和借鑑意義。
法律青鳥
你提的問題是上限多少？我是一個農民。兒子上大學，女兒上高中。學費加生活費，要四五萬。這麼高的學費之中，我想肯定有老師的獎金或者提成。按現在的打工收入，適當提高一點工資待遇未嘗不可。可是結合自身收入來說，稍微提高一點吧！畢竟孩子交到人家手裡了，略微省了自心。 但是作為農民，一年的收入，就存不下錢了。這是我的心裡話，學校收費的時侯，會看學生家長的收入嗎？
沒事兒出來逛
農村學校的教師待遇確實不高，而且教學環境差距很大，好的不次於市內，差的操場還是土地。師範生的就業方向肯定會傾向城市，農村學校都不願意去！為了吸引畢業生到農村學校任職，國家對農村學校的招聘還是有相關政策的，針對農村學校的特崗招聘都帶編制，有些基礎工資還略高於同等條件的市區學校！
史賓格lucky
鄉村這個詞給人第一印象就是，純樸，樂觀，無私無畏，以前老一輩的知青下鄉也讓民間留下多少美好動人的故事，偶然想起都讓人有種落葉歸根情懷，因為我國從舊社會到今天的城市現代化。改革發展太快，彷彿一切還在昨天……80後，現在還是社會生產貢獻的主力軍，可想而知鄉村對我們並不遙遠。待遇，工作環境，相比城市裡的教師，她們更像家庭裡一個同父異母的孩子，命運不同！但肩膀上扛的責任卻是一樣的。呼籲時代共創共榮，為她們提高工資待遇，時刻也別忘了那一群在幕後默默為國奉獻的可愛人兒
二洋子裡
近幾年來，雖然教師編制隊伍在不斷擴招，但很多農村偏遠地區教師流動量極大。很多新來的老師上任後，因為交通不便、生活無法適應等原因，都呆不了多久就會走，即便是失去編制身份，他們也毫不猶豫。據不完全統計，鄉村教師流失率高達30%，數量由472.95萬降至330.45萬。造成這樣的情況，還有一個至關重要的原因，就是鄉村教師的待遇偏低，職業瓶頸嚴重，沒有合理的競升渠道。
很多鄉村教師表示，一旦入村意味著一輩子就可能會呆在這裡，由於教師人數少，職稱名額有限，使得職稱評定變得格外艱難。因此，社會各界都呼籲應該提高教師待遇，對教師體制進行合理的改革。300多萬鄉村教師，是我國基礎教育的重要組成，影響著我國教育機制的整體水平。只有不斷提升教師待遇，才能夠讓鄉村教師“留得住”、“引進來”、“教得好”。畢業時如果不能順利考上編制，先考一個特崗教師或者偏遠地區的教師，磨鍊磨鍊自己也是不錯的。不僅可以增加教學經驗，還能夠給自己帶來更多考編考公機會。國家公務員及事業單位每年的招考，都有針對基層服務人員的崗位，他們在報考上擁有明顯的優勢，有的基層經歷還可以成為加分項。這樣一來，考公考編前先選擇基層服務，也可以算得上是曲線救國了！你如何看待呢？如果提高鄉村教師工資待遇，你會去嗎？
庫億萬
鄉村教師隊伍龐大，流動性大，優秀教師卻不多。一方面准入門檻，同等院校同等批次，大部分師範類錄取分數線最低;另一方鄉村學校點多面廣規模小，大部分學校6個教學班共有百十人，工作生活條件差，工作量大但工資不高。極度缺人，招一批走一批，留不住人，也培養不出優秀教師。切實提高鄉村教師的工資待遇，讓鄉村教師的優勢遠遠大於城市老師，才可能留住人才。但提高待遇的同時，鄉村也要合理佈局，大力撤校並校，建設超一流，標準化的學校，這樣既讓鄉村老師有幹勁，又可以讓鄉村老師有歸屬感。任何只和老師談奉獻，不談工資的領導，都是對教育工作者的不尊重！各行各業亦然！畢竟吃飽飯，才有勁做更多的貢獻，您覺得呢？
詩詞人生若初見
筆者認為，鄉村教師的工資待遇應該提高。
教育是我們國家的立國之本，我們國家從掃除文盲到普及九年義務教育，再到普及12年義務教育，也就是普及高中教育，進而到大學教育的普及。正在一步一步穩步推進，普及九年義務教育基本實現，高中教育也即將開啟。而我們普及教育，提高教育水平的難點就在鄉村。
我們國家的經濟發展水平不均衡。一些經濟發達地區的鄉村教師工資水平還可以，這與當地的平均工資水平有關，已與該地區的政府投入有關，因為地方財政實力雄厚，加大對教育的補貼，是鄉村教師的水平有所提高。而一些欠發達地區貧困地區，因財政困難無力解決。即使中央財政給予了撥付補助，鄉村教師拿到手的工資也不高。所以筆者認為，提高鄉村教師的工資待遇勢在必行。讓當地的大學生畢業後有回到家鄉支持家鄉教育的意願，願意為家鄉教育奉獻自己的力量，工資待遇的提高，解決了他們的後顧之憂。還可以吸引更多願意為國家教育發展到鄉村做教師的有志青年，奉獻自己的力量和青春。鄉村教育水平的提高， 將大大提高我國步入發達國家的步伐！
