調研把脈，施策有方
由於線上學習對學生來說是一種全新的學習模式，為更好地瞭解開展線上教學以來全校學生的線上學習情況，及時瞭解學生在線學習的需求，及早發現問題，有針對性的調整教師的線上教學策略，保障和提高下一階段線上教育教學質量。我校於3月20日下午，由孫校長主持召開學校中層領導和班主任會議。
分管教學副校長任亮安對線上教學開展一月以來各班的情況進行了通報；
班主任們彙報並分析了本班學生學習和作業中存在的問題。
孫校長非常關心每班聽課時間不足70%學生，逐一向班主任瞭解了這些學生的具體情況。班會時間彙總分析，有的放矢，點對點引導與幫助。
家校聯動，教學有序
線上教學工作開展一月以來，在學校統一安排部署和全體教師的共同努力下，前一階段教學準備工作到位，課程教學資源豐富，基本完成了課前發佈任務、課上有序管理、學生積極參與、課後答疑反思、評閱作業等各環節的任務要求，在線課程教學總體運行良好。針對自覺性和自律性影響居家學習的重要因素，班主任們精心設計組織進行了居家學習階段的學法指導，讓學生們敢於重新審視自己，面對不足，積極應對。
每天各科老師上課之前的網上教學日誌以及在線教學學生缺課統計表
每班各科的缺課學生，課時量不足都會向老師請假並說明原因
各科老師及時與家長學生通過電話、線上進行溝通，鼓勵學生努力學習,1904班班主任趙老師利用課餘時間家訪，實地瞭解學生在線學習的實際情況，鼓勵學生繼續堅持認真聽講，細緻作業，彌補不足，不斷進步。線上學習的不便，正是人生彎道超車的機遇。
常態環境下，家庭教育是學校教育的根，是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸和擴展。而在居家學習環境下，家庭教育與學校教育成了平等的合作者，家校合作共育是學生居家學習的可靠保障。
我校家長對學生線上學習幫助參與的情況
居家學習，對家長參與教育教學活動和評價管理提出了更高的要求，要搶抓機遇，儘快補上家庭教育的短板。一是抓住學生居家學習對家庭教育的強烈需求，聚焦學生居家學習中面臨的家庭教育難題，開展家庭教育講座，提高家庭教育的質量和水平。二是要融洽親子關係。三是家校協同安排學生一日學習生活計劃。四是建立家校管理共同體，讓家長和教師成為平等的管理者，按照職責分工，有序參與學生居家學習的評價管理工作。包括營造良好的居家學習環境、指導學生做好一日反思與一日規劃、當好教師“助理管理員”等。五是做學生生活與學習的榜樣。家長既是學生居家學習的管理者，也是學生居家學習的大夥伴，必須在作息、娛樂、學習、反思等方面做好表率。
通過這次網上調查活動，學校安排各包班領導每天至少聽六節課，並進行網課的監督和評課，同時對連續兩次聽課時間不夠百分之七十的學生，及時與其班主任溝通，領導和班主任對學生進行調查，與家長溝通，詢問情況，及時解決問題；同時要求各任課教師管理好線上課堂紀律，形成自己的課堂教學風格，吸引學生的注意力，與學生多互動、多交流，增加抽查提問、連麥、搶答形式、學生講題環節，達到最好的上課效果。家校要聯動起來，拉近家校距離，增強學校、教師、學生、家長之間的合力，使全體教師進一步瞭解學生的情況，不斷提高教師服務學生成長的意識，增強教書育人的本領；使家長轉變家教觀念；使學校進一步提高管理水平，最終達成提高網上教學質量，提升學生學習效果的目標。
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