调研把脉，施策有方
由于线上学习对学生来说是一种全新的学习模式，为更好地了解开展线上教学以来全校学生的线上学习情况，及时了解学生在线学习的需求，及早发现问题，有针对性的调整教师的线上教学策略，保障和提高下一阶段线上教育教学质量。我校于3月20日下午，由孙校长主持召开学校中层领导和班主任会议。
分管教学副校长任亮安对线上教学开展一月以来各班的情况进行了通报；
班主任们汇报并分析了本班学生学习和作业中存在的问题。
孙校长非常关心每班听课时间不足70%学生，逐一向班主任了解了这些学生的具体情况。班会时间汇总分析，有的放矢，点对点引导与帮助。
家校联动，教学有序
线上教学工作开展一月以来，在学校统一安排部署和全体教师的共同努力下，前一阶段教学准备工作到位，课程教学资源丰富，基本完成了课前发布任务、课上有序管理、学生积极参与、课后答疑反思、评阅作业等各环节的任务要求，在线课程教学总体运行良好。针对自觉性和自律性影响居家学习的重要因素，班主任们精心设计组织进行了居家学习阶段的学法指导，让学生们敢于重新审视自己，面对不足，积极应对。
每天各科老师上课之前的网上教学日志以及在线教学学生缺课统计表
每班各科的缺课学生，课时量不足都会向老师请假并说明原因
各科老师及时与家长学生通过电话、线上进行沟通，鼓励学生努力学习,1904班班主任赵老师利用课余时间家访，实地了解学生在线学习的实际情况，鼓励学生继续坚持认真听讲，细致作业，弥补不足，不断进步。线上学习的不便，正是人生弯道超车的机遇。
常态环境下，家庭教育是学校教育的根，是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。而在居家学习环境下，家庭教育与学校教育成了平等的合作者，家校合作共育是学生居家学习的可靠保障。
我校家长对学生线上学习帮助参与的情况
居家学习，对家长参与教育教学活动和评价管理提出了更高的要求，要抢抓机遇，尽快补上家庭教育的短板。一是抓住学生居家学习对家庭教育的强烈需求，聚焦学生居家学习中面临的家庭教育难题，开展家庭教育讲座，提高家庭教育的质量和水平。二是要融洽亲子关系。三是家校协同安排学生一日学习生活计划。四是建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与学生居家学习的评价管理工作。包括营造良好的居家学习环境、指导学生做好一日反思与一日规划、当好教师“助理管理员”等。五是做学生生活与学习的榜样。家长既是学生居家学习的管理者，也是学生居家学习的大伙伴，必须在作息、娱乐、学习、反思等方面做好表率。
通过这次网上调查活动，学校安排各包班领导每天至少听六节课，并进行网课的监督和评课，同时对连续两次听课时间不够百分之七十的学生，及时与其班主任沟通，领导和班主任对学生进行调查，与家长沟通，询问情况，及时解决问题；同时要求各任课教师管理好线上课堂纪律，形成自己的课堂教学风格，吸引学生的注意力，与学生多互动、多交流，增加抽查提问、连麦、抢答形式、学生讲题环节，达到最好的上课效果。家校要联动起来，拉近家校距离，增强学校、教师、学生、家长之间的合力，使全体教师进一步了解学生的情况，不断提高教师服务学生成长的意识，增强教书育人的本领；使家长转变家教观念；使学校进一步提高管理水平，最终达成提高网上教学质量，提升学生学习效果的目标。
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