胖胖的保姆
支持！可是現狀是所有的孩子都在補課，家長無奈，孩子辛苦。
小到幼兒園，大到高三。前一段有個店老闆說孩子上輔導班去了，一問開學才上一年級，我就說她有點太過了，學前班補什麼課。她說姐你不知道，現在競爭可激烈了，上一年紀也要考試的。
好朋友的孩子四年級，從一年級就在輔導班，下午放學就直接去，在那吃飯寫作業，回來就快八點了，回來洗澡收拾就該睡覺了，從早上七點半到校，晚上八點回家，沒有自由活動的時間。
我兒子上高中，早上六點起床，晚上十一點熄燈。週末回來三科的輔導班要上 ，上週末回來吃完飯坐沙發上就睡著了，十七歲的孩子累的都有了眼袋，看著心疼。
我覺得是家長把自己的焦慮，表現在了給孩子報輔導班上，家長坐一塊一聊就問，你給孩子報輔導班了沒，好像不報就會耽誤了孩子的學習 ，上了輔導班家長在心裡是一種自我安慰。
初中有一次開家長會，校長說過一句話，不要神話輔導班，我就不信我們學校這90%的升學率是輔導班的功勞，那是我們老師辛苦的付出，才有這樣優異的成績。我很認同校長的觀點，但是現在的家長也被輔導班裹挾了。
去開一次家長會，學校門口有幾十家的輔導機構在發宣傳資料，手上能收一摞，家長成了香餑餑。如果都不上輔導班，學校和孩子還有家長是最好的模式，大家都輕鬆！
雖然不認同，我也不得以，輔導班還要給孩子報上。上週輔導班又整了個暑秋連報的活動，問我給孩子報名不，我說問問孩子，畢竟是孩子去上課，他要不情願，報了也是白搭。我也想孩子假期能緩緩，歇一歇。一問孩子不願意去，我尊重孩子的決定。
AR鮮花
禁止 孩子去課外輔導班，在學校按時上下課，週末、節日、寒假和暑假不佈置作業，這種給孩子減負的美好設想，肯定有人支持，甚至大為讚賞。
但，即便是支持，也分真支持和假支持。
何謂真支持？
就是期待教育絕對公平，以為這麼做從此所有學生始終都處在同一條起跑線上的那些家長和學生，他們是真心實意的支持者。他們想象得很簡單，也很美好：只要大家的孩子都不去輔導班，每天放學回家不做作業，週末、節日、寒假和暑假也不做作業，你看，大家不是都處在同一水平線上？不是都公平了嗎？
但他們忽略了兩個因素：一是即便只上課不做作業，但有的學生沒聽懂，有的學生聽懂了，有的學生懂得少一些，有的懂得多一些；二是那個“只要”的假設，本身就是不可能實現的。所以，他們期待的同一起跑線、同一水平線和絕對公平，只是一廂情願而已。
因此，他們基於絕對公平的美好想象，支持禁止孩子去上輔導班，支持禁止一切課後作業和假期作業。
何謂假支持？
所謂假支持，就是他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，但他們實際上是絕不會這麼做的。因為他們知道，無論是寒門還是中產，要想孩子改變命運，就只有考大學，考名牌大學，而考大學和名牌大學是分數說了算，而不是靠誰在減負中的幸福指數高來上大學。怎麼在高考考出好的成績？那當然是課堂外多做作業，或參加輔導班，在其他同學快樂享受“減負的幸福”的同時，刻苦努力地學習，獨享寒窗之苦。
之所以說他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，目的只是想減少自己的競爭對手，使自己考大學變得機會多一些。不管是真支持，還是假支持，只有到了高考，才會看出是誰在笑。
但是，也有反對者。
反對者是那些真心希望自己的孩子通過讀書學習來改變命運的家長，所以他們無法容忍孩子在放學之後、在週末和節假日沒有作業，他們會強烈要求學校老師佈置作業。即便老師不佈置作業了，他們也會給孩子買大量的資料來做。他們中有的人沒有時間、精力和條件來輔導自己的孩子提高成績，所以他們會把自己的孩子送到輔導班去，或者是找老師一對一輔導孩子，或者是讓孩子接受各種線上輔導。所以，對這部分家長來說，禁止孩子去輔導班，是剝奪了他們對教育的需求和對孩子未來的希望，理所當然要遭到他們的反對。
而有能力輔導的家長，比如老師，他們仍舊會從孩子小時候開始，給自己的孩子進行輔導，給孩子佈置大量的作業，自己輔導不了的學科，他們也會把孩子送到輔導班去學習，或者讓孩子接受線上輔導。前段時間，有一對教師夫婦暑假給自己孩子輔導遭到投訴便是例證。
最近在網上看到某一線城市小學生申請初中的簡歷，可以說分分鐘碾壓很多大學生，而據看簡歷的老師說，這只是很普通的一份，還不知道能不能申請上。你能想象沒有經過專門的輔導培訓能夠取得這樣的成績嗎？再說剛入學清華的新生年齡最小的15歲的鹿澤宇，你能想象十多年來沒有做過大量的家庭作業能考上清華嗎？
當然，是否讓自己孩子去輔導班，是否希望老師禁絕孩子所有家庭作業，這是每個家長自己的選擇。但是，不能因為自己不讓孩子去輔導班，不能因為自己不希望老師佈置家庭作業，而禁止別的孩子去輔導班學習，禁止老師給別的孩子佈置家庭作業。因為每個家長對孩子未來的期望是不一樣的，也許有的家長只希望自己的孩子以後平平淡淡，不要那麼辛苦；也許有的家長是希望自己的孩子通過不懈的努力，實現更大的人生目標和人生價值。所以，最好的做法是尊重每個家長和孩子的選擇。
聖山翁唐堯
我是一個高中老師，教這麼多年發現一般不太懂教育的都是發現問題才補課，也就是高中後半段開始補課，例如難度增加的高二和最後衝刺的高三，但是孩子暴露的問題大多數是學科思維根本跟不上，接受的很慢，成績提高自然很慢！差距是什麼時候產生的，很多時候認為是高一高二沒好好學，所以高三學不好，其實是從小就已經拉開巨大的差距了，學習習慣，學習思維已經早已近定型，你補一年怎麼可能超越補了12年甚至更多年的孩子，接受的知識量，見的東西，掌握的方法，都不是一個級別的！我一個學生高中不怎麼學英語，高三英語都130多分，為什麼？因為她說從小她媽讓她一直學英語，所以底子好！高中你有沒有發現你再使勁英語也提高很慢？
科學的補課很有意義，這是精英教育的一部分，你可以讓孩子小時候快樂成長，別人家孩子幼兒園都能英語過家家，你家孩子可能漢語都說不明白，未來你覺得你孩子能快樂嘛？可能只能傻呵呵地樂了！
JackMG
書山有路勤學為徑，學海無涯苦讀作舟。記得上學的時候，這句話是我們的老師貼在教室的後面的。
時候，課外輔導的很少，但是課外作業是有的，學習也沒感覺到很累，感覺很輕鬆的就學習過了。
現在呢，課外輔導機構瘋行，不讓孩子輸在起跑線上，你的孩子不學習，別人的孩子在學習，你的孩子就要跟不上，學校老師教的內容有一部分是不教的是需要孩子自己來學的。等等這些問題，其實都是課外輔導機構，培訓機構搞出來的問題。因為課外輔導機構和培訓機構太賺錢了，所以他們也需要找專業的老師來教學，那麼怎麼辦呢？就去各學校挖好的老師來課外兼職。而這些兼職的老師看到兼職的工資比我在學校賺的還多的多的多的時候，你想想會怎麼樣用心在學校教學，這不怪老師，換做任何一個人，你兼職的工作比你本職的工作工資高好幾倍的時候，你會用心你本職的工作嗎？
不會的，並且有的老師看到課外輔導機構這麼賺錢，那麼不如我辭職去開辦客戶輔導機構。
返回來說在學校的教學，當所有的孩子，或者說大部分的孩子都在客戶輔導機構學習的時候，甚至提前講老師在班級裡教的課程的時候，當老師在班級一講的時候，80%的學生都會了的時候，你想想老師還會要用心，需要再重複詳細的給那20%的學生在講吧，因為老師要照顧班級的整體進度，所以老師不會為了那20%，而在詳細的講，這樣就導致那20%的學生回家告訴家長這課聽不懂，需要上課外輔導班，所以慢慢的，這20%就變成了2%的，甚至到最後變成0%了。
當所有的孩子都在課外輔導班學習的時候，所有的家長開始怨聲載道了，學校老師不好好教課，教不好孩子，原因是什麼？孩子都會了，老師要怎麼教？只有一兩個孩子，不會老師要怎麼教？如果老師按照自己的進度來教的話，可能那些在課外輔導班的孩子又會跟家長反映了，老師講的我都學過的了，老師教的還慢，家長就會反映到學校，你們老師能不能把孩子會的教快一點。一個班級裡面有四五十個孩子，本來孩子的接受學習能力就不同，這個是不得不承認的。再加上課外輔導機構的盲目的提前教學，打亂了學校的教學計劃，讓老師怎麼辦？
課外輔導機構禁止了這麼多年，還是沒有成效反而是越來越瘋狂。原因在於利益的驅使，在於監管的不到位。如果查到課外輔導機構教學校的課程的時候，進行嚴厲的處罰，那麼就不會有課外輔導機構這麼幹了。包括課後作業。
孩子的學習跟大人的工作是一樣的，在工作中，有的人工作能力就是強在單位時間內，工作效率就非常的高。而有的人工作效率就比較低。孩子的學習其實也是一樣的，我們不能扼殺掉那部分，孩子接受能力強，接受快的學生學更多的知識，但是我們也不能拖累那些，只是工作效率慢的同事吧。
輔導機構課外的學習，屬於家長的自願，但是家長應該過多的關注著學校的正規的課程安排跟教學流程。
陪著孩子一起學
支持！我有個學生就啥班都不上，老師留的作業也經常完不成，她的博士導爸爸和博士生媽媽也不過問孩子的學習情況。一有時間就領孩子去書店買大量的書籍，或者領孩子滑旱冰，旅遊……
她上課看課外書我從不打擾她。畢竟她比我們班的孩子小兩歲……後來聽說她考上師大附中的統招班了……
覺主10998663
現在補課的不叫輔導班，叫貴族學校，比學費貴得多，一個小時輔導費300元，算一下一個學生每天補兩小時，一般家庭補得起嗎？課外輔導並沒錯，過去也有課外學習小組，那時老師真負責任，不收費。現在補課班那些老師是搶劫犯。
手機用戶15623904877
其實我真沒覺得現在學習有多大負擔，學習天賦好的自覺學習，即使老師不補課，他們也會找老師解惑，老師也喜歡他們，所以成績也好也有時間看課外的書籍。我上高中時基本上老師佈置班級的數理化作業基本不做，老師找些參考書給我練習，週日到市內新華書店一坐就是一天，買不起但可以看。同班一部分同學基本題都不會做，老師不放棄，給他們補基礎課。因人而異，你的孩子不需要補課沒必要要求別的孩子不補課，現在是市場經濟，存在就是合理。
wenhui7b
我這個月給孩子花了十多萬，大部分是輔導班，一年下來要幾十萬塊，錢是我賺的，教育是需要投資的，當你的孩子小學英語考一百分你沾沾自喜的時候，可能你身邊的孩子已經把你的孩子甩的沒影兒了，我帶著上小學的孩子做了一個測評，FCE的卷子，做了一個小時，孩子大受打擊，這是一個三歲開始，進行了系統的英語學習並且在學校感覺良好的孩子，每週六全天的外教課，日常兩節一百分鐘的線上課，週日全天的編程和信息學，其他的鋼琴，網球，奧數，信息學裡面還有大學的高等數學，他喜歡就能學的進去，願意學家長為啥不去創造條件讓他去學？
瘋狂的石頭的自語
我是一名英語老師，我並不贊同題主的說法。
首先，很多家長補課都是發現孩子開始跟不上了才開始著急。在那個時候孩子的思維習慣和學習能力已經和別的孩子產生了差距，所以就算補課接受的也慢。三年級現象就是這個道理。差距是在一二年級，甚至更早的培養教育上。3到6歲是孩子學習能力、思維能力培養的重要階段。就算錯過了，早意識到差距也比初中高中才想起來追趕要強得多。
我自己也是小時候學習得早，小學也補了不少課學新知識，永遠領先同齡孩子。我省重點中學的同學，我還沒發現哪個是沒補課就考上來的。如果想要孩子成績好學的輕鬆，適當的補課是必要的！
按時上下課的問題，我相信大部分老師也是儘量遵守的。偶爾有一個重要的知識點沒講完，壓幾分鐘也是可以理解的。有些知識點只講了一半，很不利於學生系統複習以及完成作業。
假期作業不留這個觀點，我也並不認同。知識記憶是有曲線的，按時複習能起到很好的效果。不然大家都是過目不忘了。至於有些學校假期佈置下學期要講的練習冊，老師還沒教就讓孩子做一大本，這種做法我也沒什麼好說的了，很無語。
綜上所述，適當補課完全有利於孩子的學習，學校按時上下課是應該的，佈置適合的假期作業也是必要的！
如果幫到你不妨點個贊，不同意見大家一起評論。
Erin老師
我家娃就是這樣的。從未上過補習班。週末都是週五完成所有周末作業。週六高高興興去畫畫，週日快快樂樂隨便玩兒：電視電腦手機瞎逛做東西等等
學習成績名列前茅。娃說，班上前十名都像她這樣。家長會上，我跟這些家長交流，理念大部分一致。
