要求小學一年級的學生每天背誦一首古詩，真的有必要嗎？

2020-03-26 01:25:11 佚名

李會民律師

“要求小學一年級的學生每天背誦一首古詩，真的有必要嗎？”，從這個問題的語氣來看，題主對這件事是持懷疑態度的。但我的回答是，有必要，而且非常有必要。

在武漢爆發新冠肺炎疫情之際，來自日本的防控新冠肺炎捐贈物資到達中國，包裝上寫出“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”。這一善舉，感動了中國，感動了世界，其深厚的中國文化素養更是引發了熱議。中國自古就是詩的國度，《詩經》三百零五篇開啟了中國詩歌的源頭，歷經發展到唐代更是達到一個後世難以企及的高峰，湧現了李白、杜甫、王維等一批大詩人，僅《全唐詩》就收錄有四萬二千八百六十三首。

古詩文誦讀是中國重要的教育傳統和教育手段，事涉一生的文化積澱、文學素養形成。古詩，是中國傳統文化中的精華，尤其是李白、杜甫、王維等大家的五言七言律詩、絕句，膾炙人口、意味雋永，多讀多積累有助於提高個人的文化修養和文學素養。蘇軾有詩：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，就強調了讀書讀詩對提升良好氣質的重要性。蘅塘退士的《唐詩三百首》，更是對學生進行古詩文教育的啟蒙教材，有語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

中國語文教育非常重視古詩文閱讀和欣賞。從小學一年級始，每一冊語文課本中都收錄了不少古詩文。可以說，每個人的童年都是在讀詩背詩中開始的，而且小學生背過的詩文終生難忘。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”這些內容長期積累浸潤，滲透進每個中國人的血液裡，形成中國人獨有的儒雅氣質。

隨著中國教育改革不斷深入，中國傳統文化不斷迴歸，中高考中古詩文比重持續加大，詩文誦讀、領悟、欣賞，以及中國詩文中特有的意象、意境等審美境界，都需要大量讀詩、背詩，反覆吟詠，自然成誦，欣賞水平也會不斷提高。所以說，趁孩子年齡小，記憶力好，一定讓孩子多讀多背多積累，會是一件終生受益的事。

盛世華章潤天下

我認為是很有必要的。

我記得兒童時候死記硬背的能力比長大之後要強，兒童時候背古詩雖然不懂古詩意思但背熟也不是很難。隨著年齡的增長以後接觸到背過的古詩就會有恍然大悟的感覺。

而且知識的積累是一個由量變到質變的過程，文學素養的提高依賴於大量的閱讀瀏覽和記憶，不積跬步無以至千里，不匯小流無以成江海。讀書破萬卷，下筆如有神。

我小時候老師就強制我們背古詩，當時很不理解且痛苦背不會，現在回想起來非常感謝老師當時的做法。小時候背古詩對我在文學素養提高方面有很大幫助。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；鑄劍為鋤應有日，前途莫遣寸心灰。這些優美的古詩詞句，陶冶了情操，淨化了心靈。使我們熱愛文學，更讓我們熱愛生活。

中格風

沒有必要！！！我反對！！

小學一年級的孩子一天背一首古詩完全沒有必要。

有人說為以後打基礎，那你以後再打不行嗎？這麼小的孩子是玩的時候，長身體的時候，天天背誦古詩，自己也不理解，毫無意義。

有人喜歡古詩可以當成特長沒有必要人人都背古詩。

背誦古詩不能發展經濟，不能發展科學技術，也不能把南海的美國艦隊趕走！

背誦古詩能強國嗎？有人說這是民族文化要繼承，我也沒反對，有人喜歡肯定會繼承不會失傳，沒必要從小學一年級就每天背誦一首古詩。有點過了！如果說文化的話，那麼甲骨文也是文化，難道也都學嗎？

一年級小學生每天背誦一首古詩，有什麼意義？就算是你以後長大了，古詩都倒背如流了又能怎麼樣？無非就是在別人面前找機會背誦幾句，裝出一副有文化的樣子。你就沒想過這讓對方多難受？

古文古詩可以繼承，把這個任務交給喜歡的人。沒必要人人都背誦，甚至從小學一年級就每天背誦一首古詩，難道這就是天天喊的減負嗎？

Corey教育分享

背詩書雖好，但要有目的性選擇，不要為了背書而背書。

中華民族是一個古老的名族，古人給我們留下不少瑰寶。背古詩有幾個好處：

有助於記憶力的增強。13歲前的孩童記憶力正在迅猛發展，必要的背誦可以鍛鍊記憶力的提升。
擴大知識面，陶冶情操。雖然孩子不能理解古詩中的意境，不大懂裡面詩人寄託的情感，可死記硬背後是長久難忘的記憶，隨著年齡的增長，見多事物思考能力提升後，在詩詞潛移默化下會有所觸動，有所感悟。
增強對祖國大好河山的熱愛。中國地理遼闊，民族眾多，風俗習慣一一不同，在詩人不同情感寄託描述下的風光感動人心，一幅幅驚心動魄，引人入勝的畫面映入眼簾。
增強自信。有一項比他人突出的技能可以獲得其他小朋友的喜歡羨慕，自己則會有成就感優越感，這種正反饋能促進孩子更加努力學習，加強這項技能。

背古詩的益處有這些，不要為了背書而背書。實際情況還要考慮孩子本身特點，年齡小的孩子通常控制不了自己玩心，集中不好注意力精神，這時如果硬要孩子背那嚼不爛的，估計他們的厭惡心理會上來，這樣太得不償失了。應從易出發，挑選朗朗上口的詩歌，不一定會寫這首詩，能背出來即可。父母應該多陪孩子，和孩子一起學習有助於加強溝通加深情感，父母也可以給孩子說說古詩的來源，意境，深意，加強孩子的想象。

七月花香與書

在回答您的問題之前，我們先明確目的和方法或行為這兩個概念的區別。方法是我們為了實現某個目的所做出的具體行為，在提問中很明確，您困惑學校要求：“要求小學一年級的學生每天背誦一首古詩”如果只評論這個具體方法，我們會產生很多分歧。在討論這個方法或行為是否有必要前，我們先分析一下學校的目的？

以前看過一篇報道，諾貝爾物理獎獲得者楊振寧先生從小表現出超常的數學才能，剛上中學一年就把中學幾年的數學都學完了。有人建議他去學習更高深的數學知識，他父親不同意，他父親是一位大學數學教授，他對楊振寧提出的要求是花幾年的時間去學中國古典文學，後來楊振寧先生在多個場合談到中國古典文學對他的薰陶，認為這種薰陶對他的科學研究有深刻的影響。

通過這個案例，我們可以嘗試反推教育部或者學校的目的，他們認為：在中國古典文學中，中國古典詩歌濃縮了我們母語的精華，以其特有的節奏感，韻律，美觀性等特質，從古至今散發著迷人而高貴的氣質。古詩詞平仄押韻，韻律感非常強，非常適合做古典文學啟蒙教育。

我本人非常認可這個目的。溫家寶總理的古詩文修養非常讓人津津樂道，他在每一次重大的記者招待會中都會信手拈來一些詩句，為他清晰、嚴謹的講話，增添深情而動人的色彩——文化修養帶來的不僅是知識本事，它還是完善的思維方式。兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西真正會刻進腦子裡，內化為自己的智慧財富，以唐詩宋詞為主的古典詩歌，我覺得值得一個人從小背到老。

瞭解了這個目的後，我們在看“學校要求小學一年級的學生每天背誦一首古詩”這個具體方法，我相信學校的初衷是好的，希望通過長期背誦古詩來薰陶孩子。如果孩子喜歡或不排斥，我們家長應該配合學校的要求。可如果孩子強烈排斥背誦古詩以至於影響他的學習興趣呢？這時，我們只能引導孩子，而不能以完成學校要求來強迫孩子。很多父母在教育孩子時，經常忘記了目的和手段的區別。強制只會讓孩子產生對立反感情緒，長此以往不僅違背了我們的初衷，還扼殺了孩子學習古典詩詞的興趣。

希望我的回答，對您有幫助！

先行者成長在線

我覺得問題可以再修改一下時間限制會更合理，要求小學一年級的學生背詠古詩詞，是很有必要的。

首先，古詩詞，是我中華文化的瑰寶。不但記錄了我們歷代古人的事件，更是凝聚了中華文化的精華。字字精煉。而且在長期的發展中形成了獨有的格律。

以古體詩為例：從詩句的字數看，有所謂、和和雜言詩等形式。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。唐代以後，稱為近體詩，所以通常只分五言、七言兩類。五言古體詩簡稱五古；七言古體詩簡稱七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。

由此古人做詩，需要遵守如此嚴謹的格式要求。拋去古板不變的格式的缺陷，另一方面這也是古詩的魅力。對於孩子感受漢子有著更系統的影響。即使他再背詠的時候不懂。那也會潛移默化的受到薰陶。

其次，古詩行文凝練。字字斟酌。有個關於“推敲”的典故可以舉例：

“推敲"一詞出自唐代詩人賈島的詩作：

閒居少鄰並,草徑入荒園. 鳥宿池邊樹,僧敲月下門. 過橋分野色,移石動雲根. 暫去還來此,幽期不負言.

軼事傳說：賈島初次到京城長安參加科舉考試,一天騎在驢背上吟得詩句道：“深夜萬簌寂靜,鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上,僧人晚歸在月光下敲響寺院的門.”開始想要用“推”字,後來又想要用“敲”字,用心琢磨詞句,一直未能確定用哪個字更精美傳神,於是在驢背上吟詠誦讀,還不停地伸手劃“推”、“敲”的姿勢.這時,吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地,賈島不知不覺衝撞到儀衛隊的第三部分.隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前,賈島詳細解釋說出自己吟得的詩句.韓愈停馬佇立很久,對賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊.

由此可見，古人作詩不是簡單隨意的使用漢字，每一首詩的漢字都是經過詩人對天地自然等事物感悟，加以自己的所學整理成詩句。每個字都是恰到好處的使用。

所以，對於小學生來說，早早的背詠古詩詞是很有益的事情。之所以不建議一天一首的原因，就是不想叫孩子壓力太大，產生厭煩心理。