梅梅是要步入到小学三年级的孩子，数学课题的难度也是在慢慢的一个增加，平常放学之后就会先去课后辅导班进行作业辅导，在周末的时候妈妈给梅梅报了兴趣班，梅梅在一周时间内，平常都会安排的满满当当的。
这天梅梅咋课后辅导之后回到家，妈妈也刚好在做饭，突然发现自己家的酱油没有了，想让孩子下楼帮忙无购买一瓶。拿着十块给了孩子，让梅梅下楼去购买，转眼间梅梅就给买了回来，妈妈刚想转眼夸夸梅梅的速度快。
可发现这孩子买错了，看着锅里已经要可开始焦了，爸爸也快要下班回家了，妈妈就开始对孩子发脾气说道，“怎么这么蠢，每次让你买东西都是会有错误吗，上几次都是！怎么不动动脑子自己学会问学会看呢？你说你这样成绩怎么可以有上升”。
父母总是希望孩子方方面面都可以得到一个最好的，但是影响孩子的犯错的因素有很多，父母责怪孩子不聪明、笨，还不如尽快的找到正确的方法来教育孩子。了解一个“智力三元理论”帮助家长理解孩子智力的一个构成，从而帮助孩子激发潜能、开发者智力。
v 了解什么是智力三元理论?
智力三元论理论是由美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格提出来的。它由成分、经验、情境三种智力元素组成，这三种智力成分之间相互连接、因人而异，从而导致了个体智力的差别。
因此，有些家长总是喜欢将自己的孩子的笨总是归咎在孩子的智力问题上，总结来说，孩子的智力高低不仅是先天遗传的一个效果还有一个就是后天的努力环境因素。孩子的一个智力类型我们大概可以分为三种类型，不同的类型的智力就要表现出一个不同的方法。
l 动作型智力
这类型的孩子是动手能力和创造能力的都是比较强的代表。最显著的一个特点就是极具有创造力和实践能力，他们会专注于某一件事情，而不会在意他人的想法。
具有的特征：
1. 这类的孩子的好奇心会比较强，对待生活中的机械工具都是比较感兴趣。在生活中我们会经常发现小孩子在玩积木或者在超市中看到挖土机等其他的工具车会特别的感兴趣。
他们会是特别的想上前去触摸，但是这类孩子一个实践性和好奇心强烈，他们就会自己记住或者会去了解这些结构分解。对于空间感也是十分棒的存在，立体空间强，比如在积木上能够摆出各种的一个造型，并且也能记住。
2. 对功能性的物体特别着迷。比如我们生活中存在的抽水马桶、消防栓等，孩子都是特别想去尝试操作的，当然孩子也会去询问父母，他们是干嘛用的？他们是什么动作？怎么做出来的？等等的想法，父母如果能给出一个回答让孩子能够铭记在心中，这在将来对孩子也是一项非常的，可以激发孩子的动手能力等。
3. 拥有细微和专注的孩子。平常在实践能力和动手能力都不错的孩子，那么孩子的一个专注能力就是非常棒的，他们注重细节，也喜欢在细微的东西投入一个注意力，比如玩串珠，这是一项手眼协调的游戏，锻炼孩子的一个协调力。
l 语言型智力
这类的孩子是能说会道听说读写这方面都会一个强代表，对于一个语言逻辑是非常敏感。喜欢说话也喜欢听他人说话，经常开口就像一个小话痨一样。
具有的特征：
1. 记忆力非常棒。对于语言逻辑较强的孩子主要来源是因为自己有良好的输入，就是在这之前有了大量的语言学习输入能力，平常在自己阅读绘本的一个情况下，自己能够读懂一个大概意思，如果是遇到什么难懂词汇，家长在这个时候给孩子整理出来，孩子自己也会马上记忆住意思和语境。
2. 整体连贯性强，语言逻辑思维能力强。这类孩子的往往在平常的一个日常生活中语言组织能力反应都是比较快，他们能将自己的心中所想的快速通过语言或者文字尽快的表现出来。
l 社会型智力
这类孩子我们从一个字面意思可以理解会孩子是一个生活经验，和处理事情肯定是会拥有一定方法的孩子。他们通过善于推理逻辑能够灵活运用社会，处理事情的方法也是拥有正确思路，活像于一个小大人。
具有的特征：
1. 这类的孩子善于观察身边细节。他们注重一个事物之间的关联性因果性，在平常一个孩子自我绘画中，我们就可以观察到，比如画了小人物他就会在旁边给画上很多的环境，小人物在购物，他就会设计很多购物的人，以及商场每层楼会安排不同的购物区域等。观察是来自于平常对社会的一个认知，热爱生活。
2. 组织领导能力强。这一类型的孩子组织是很棒的，他充满自信思维也是很有缜密，具有一定的判断力，真的像一名小大人。可以做到引导大家，帮助同学。当然还有一定的的判断能力，可以分辨是非，知道是对是错如何分别，拥有一定的应变能力。
开发孩子的智力我们可以做到哪些方面呢？
l 开发孩子的“成分智力”。
将孩子的分析和锻炼的方式提升。成分智力：指利用相关的知识分析问题情境，并通过逻辑推理和判断来解决问题。
我们简单来理解就是当我们遇到困难的时候，我们不要第一时间就开始暴躁，而是首先要学会判断问题，然后调动我们的一个脑细胞解决问题，找到真正对应的方法和策略让问题得到有效的解决。
比如，孩子在学习上总是会在同一个类型的题目多次犯错，家长却总是第一时间去说教孩子，而是需要判断这个知识点应该是属于什么类型的，在那个知识范围的，然后让孩子专门攻破一下这个知识点，这样才是解决问题的一个正确方法。
成分智力是孩子思考的思考和动手能力的一种综合表现形式，想要提高孩子这项的能力，家长就需要不断地提高孩子的理解和判断问题的能力。
l 开发孩子的“经验智力”
将孩子的整合能力增强。经验智力：指运用过往的经验来整合现有的知识，从而达到创新的目的。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”这句名言向我们表达的一个就是在于积累，孩子需要增加一定的阅历，就会需要不同的积累然后再得出一个经验。
所以在孩子的一个成长过程，家长是需要鼓励孩子不停地去探索，教会孩子只有自身获取一定的经验才能快速的适应周围的一个环境。
同样还可以增加孩子的一个应变能力，通过从周围环境的一个学习，慢慢开始应对不同的场景变化。如果孩子在先天的不如别人那么就要去通过后天的一个努力慢慢积攒经验智力，只有自己慢慢积攒的经验才会促使自己的强大成长。
l 开发孩子的“情境智力”
将孩子的时间实用能力增强。情境智力：指将学到的知识运用到生活实践中，简单来讲学以致用的意思。
我们不能发现，很多的时候孩子在在跟着电视中动画片学习的知识会更加的易懂，因为一般来说孩子一个形象思维比较发达，在情景中学习会有助于孩子的理解概念。
当然平常在我们一个学习中，我们也可以运用到，不要用枯燥无味的知识让孩子学习，可以使用到生活中的小物件小故事等等，我们从情境中找到让孩子学习的方法，想要开发孩子的一个情境智力，那么就需要孩子多多到实践中学习。
美国波士顿大学教授加德纳认为正常的孩子至少具有一种以上的天赋，每个孩子都是一种不一样的个体，家长需要做的一步就是不断挖掘孩子不同的潜能，静待花开！
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