歲月晴好m

有人說教師追求職稱，是滿足個人私慾的表現，這個說法我是非常不贊同的。

對於職稱的追求，難道只是教師嗎？事業單位、企業的員工也需要晉升職稱，他們追求職稱難道也是為了滿足個人私慾嗎？如果是，我無話可說，如果不是，為什麼就只是說老師呢？

人的慾望是無盡的，也正是有了慾望，才有了動力，社會才會向前發展。只要個人慾望不損害到別人的利益，有慾望也並沒有什麼不對，是很正常的，一個人沒有慾望才是不正常的。

老師也一個普普通通的人，也希望自己過得幸福點，日子好過點，這個追求難道有錯嗎？每個人都有追求幸福生活的權力，難道老師就不能有追求幸福生活的權力嗎？

職稱是與工資收入掛鉤的，職稱越高，工資收入也就越高。做著同樣的工作，下著同樣的力，職稱高的，拿的工資高，職稱低的，拿的工資少，誰會心理平衡呢，唯一能做的就是追求更高的職稱。

職稱設立的初衷，就是為了鼓勵人們安心工作，工作成績越大，職稱就晉升的快，所獲得的收益也就越大，給人一個前進的動力。正是有這個動力的激勵，人們才有工作的熱情和積極性。老師踏踏實實教學，認認真真工作，職稱本來就是屬於老師的東西，老師追求屬於自己的東西，怎麼算是私慾呢？

職稱不僅僅能給老師更高的收入，也是對老師工作能力一個認可

現在，職稱的評定都有很多條條槓槓，可以說各個方面都包含了進去，如教學成績、科研、論文、考核成績、班主任、榮譽、公開課、教學名師等等，這些東西都是一個老師實實在在的成績，按這些條條槓槓打分評上職稱，也是對工作能力的認可。

老師辛辛苦苦付出，同等條件的老師都晉升了職稱，結果你卻還在原地不動，人家能評上，而你卻評不上，這說明什麼呢？這說明你不如人家呀，各個方面都不如人家，要不怎麼輪不到你評上職稱呢，這其實是對你工作能力的一種否定。如果你的工作能力得不到認可，你還會有工作的積極性嗎？

人的影，樹的皮，都是辛辛苦苦教了一輩子的書，別人都評上更高的職稱了，你卻評不上，面對職稱比你的高的老師時，真是感覺抬不起頭來，因為面子上過不去呀。如果拋開其它的不說的話，職稱也算是一種榮譽，是一個老師社會地位的象徵。

職稱，每位老師都希望得到，但是現實是很殘酷的，那就是僧多粥少

正是因為名額少，學校才制定了評審標準，但是在執行過程中，或多或少地出現了一些問題，讓少部分善於投機取巧的老師鑽了空子，而兢兢業業教學的老師卻得不到職稱的晉升，這被很多人所詬病。

也正是這少部分精緻利己者，只要對晉升職稱有利的，就去爭取，只要是對晉升職稱無用的，就高高掛起；為了職稱，不擇手段，勾心鬥角，搞得烏煙瘴氣。

也正是因為如此，才會被人認為老師一心就知道追求職稱，就是為了滿足個人私慾。

其實職稱本身沒有錯，錯的是職稱與太多的利益掛鉤

現在，老師心中最大的痛就是職稱，職稱與工作能力強、教學質量高掛不起鉤來，對於那些兢兢業業教學的老師太不公平了。最好的辦法是，職稱與各種的利益脫鉤，按工齡或教齡來發放工資，職稱僅僅作為一種榮譽。

職稱也就不會再有那麼大的吸引力，自然那些投機取巧者也就不再感興趣 ，這樣，老師在公平的環境競爭，通過自己的教育教學能力去爭取職稱。

結束語

職稱改革正在推進中，一時半會也不能完成。作為一名老師來說，需要做的就是踏踏實實做好自己的教學工作就行了。

文會教學

要說教師追求職稱，有一部分人有一部分原因是滿足個人私慾，但是也有一部分人有一部分原因不完全如此。

申報省級課題要求有高級職稱或博士學位，否則需要兩位高級教師作為推薦人推薦；當高級教師評委必須具有高級教師資格；職級工資和課時費都與職稱掛鉤；聘請專家作報告所付勞務費也與職稱相關；…等等，外界環境要求你有相應的職稱。當然，有人說我什麼都不要！什麼都無所謂！但我們這樣想：不刻意鑽營職稱，該有了何必不要呢？！這也是對自我的認可和肯定。只要我們有正確的態度和健康的心理對待職稱，就完全沒有必要回避或拒絕職稱。

吳中才老師

強烈反對此類錯誤觀點。“私慾”其實認真分析，不一定是貶義詞啊。它指的是個人的慾望，作為獨立完整的人追求自己的慾望和價值是理所當然的，沒有什麼好指責的。就像小學生期待老師發的大紅花，中學生夢想好的成績，大學生考取計算機等級證書，英語四六級證書，教師資格證，普通話證書一樣。運動員經過艱苦訓練和比賽，能夠勇奪獎牌。公務員期待隨著工作的努力付出，職務級別有所提高。教師追求職稱評定，是實現自我價值的體現。高級職稱代表工資的提高，業績在教育領域得到肯定，刺激教師對教育工作的熱情和積極性，是對多年辛苦付出的一種肯定，也影響到教師的幸福指數。

關鍵的是有私慾可以但是不要膨脹，不要因為評職影響到常規的教育教學工作，因為評職而心態扭曲，怨天尤人。或者評上了高級職稱，就處在一副養老的狀態，沒有了終身學習，認真工作的勁頭。小編提醒大家，好老師一定要有高尚的道德情操和仁愛之心，處在評職指路的老師們一定要牢記在心。

羅摩耶那

閱讀，分享令我成長。您好，我是空文，很高興能與您分享我的觀點。

有人說教師追求職稱，是滿足個人私慾的表現，大家怎麼看？

首先，我不知道您了不瞭解教師這一行業，教師的職稱是跟工資直接掛鉤的，這是國家規定的，像我，現在是領著最低級的工資，2200塊錢一個月，如果我不申請職稱，到60歲退休的時候依然是這個工資，現在我都是勒緊褲腰帶過日子。

個人愚見，若大家有不同觀點，歡迎留言互動。

默空文

人們總喜歡高標準要求別人，低標準要求自己。首先教師是人，也是一種職業，教師不是出家人四大皆空。就算是出家人他也是人，存天理滅人慾的觀念本來就是錯的。

無善無噁心之體，有善有惡意之動；

知善知惡是良知，為善去惡是格物。

所以教師追求職稱無可厚非，只要別因此誤入歧途就好。

悟理微課堂

1. 我是一名小學教師，我追求職稱。因為我覺得這是工作認真、對自己人生負責的表現。

很多人認為，老師追求職稱，是追求物慾，思想腐敗的表現。

但其實，老師追求職稱是工作上進的表現。

這就像在職場上班的人想通過自己的努力升職、加薪，讓自己過上更好的生活是一樣。

如果說這些職場人士每天上班想著賺錢是為了滿足個人私慾的話，那麼老師想著上職稱，也可以說是滿足個人私慾吧。

2. 職稱條例是誰制定的呢？

是國家。國家通過出臺一系列的規則條款，鼓勵教師從各個層面提高自己： 教學能力、科研能力、師德師風等等。只有各個方面都合格的老師，才有可能在職稱評審中一路過關。

就像在職場中，職位得到提升，付出得到回報，生活有了基本保障，職場人士更加有精力、激情工作一樣。

老師也會更加有信心、耐心將自己的本職工作做好。

3. 很多人擔心的點是如果老師只顧職稱，就會做不好本職工作，會成為不稱職的老師。其實這完全是多餘的。

看看特級教師李鎮西、魏書生、李吉林等等，你會懷疑他們對學生不負責任嗎？

相反，這些教育大師無不是有獨特人格魅力、對學生、對教育有大愛的人。

我身邊有很多優秀的老師，專業知識淵博、對學生有耐心，尤其是對待學習困難、家庭困難的學生更是付出了很多的愛心。這些都是教育工作者的收穫。

說說我自己情況吧。一個女孩一直都跟著爸爸生活。爸爸忙於工作，對她的學業基本沒法過問，都靠她一個人自己在家學。

因為這段時間停課不停學，她她學習不是很跟的上，我給她打過幾次電話輔導，在一次交作業時，我發現了這幾個字。

這是孩子發自內心的感謝。

這也是激勵我們一線老師老師不斷前進的動力。

所以，追不追求職稱，從來都不是評判一個老師是否想滿足私慾的表現。

暖媽六六

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，假業績假證書，高職稱不教書。爭榮譽搶利益，52歲就退了，他們才和公務員一樣有一次性獎勵績效，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高級，工資比別人高二千多。中國職稱搞笑嗎

Houai306

不是教師借職稱滿足私慾，而是職稱利用教師滿足其私慾。教師是一個普通的勞動者，即便有私慾也是在合理合情合法合規的範圍內付出自己的勞動來證明自己的存在感而已，何錯之有？

雄雞唱曉LM

這個說法有偏見，明顯是帶著有色眼睛看教師！怎麼就個人私慾的表現了？我對這說法持嚴重的反對態度！理由如下：

1、人人都有追求更好生活的權利

教師也是人，教師也有追求美好生活的權利，而評更高級的職稱，恰恰是教師所能合法提高自身收入的最好方法，這有錯嗎？？？不該去追求職稱嗎？

2、人往高處走

每個行業都有各種等級的區分，有的用區分職位，有的用來區分工資，你能說你追求更高職位不是為了工作？有錯嗎？追求更高工資有錯嗎？人們都有追求更高職位和工資的權利！

3、教師不能有私慾？

不要總是給教師戴各種各樣的枷鎖，教師也是人，就不能有自己的私慾？只要我們追求途徑合法合規，有什麼不可以？不要總搞得教師好像不食人間煙火似的！這樣讓教師很難做的！

所以，我覺得教師應該追求職稱，反而是那些不追求職稱的才真的有問題！教師也應該有私慾，只要我們是合理合法的去爭取，有什麼不可以！！！

木槿昔遮青衣

就設置這麼個制度，你不能怪老師，老師們也不應背這個鍋，老師們強烈要求取消這一制度，你為什麼不取消呢

關鍵字: 私慾 追求 職稱