1～2年級的孩子正常識字量是1600－1800個左右；
3～4年級的孩子正常識字量是2500個左右；
5～6年級的孩子正常識字量是3000個左右。
而3歲的王恆屹在參加了央視節目《了不起的孩子》的時候就已經能識字3000多個，熟背三、四百首古詩詞，熟記世界上180多國家的國旗。
這是多麼驚人的記憶力！
後來在5歲的時候王恆屹又參加《挑戰不可能之加油中國》，5歲的他識字超3000+，唐詩300首，宋詞100首。
就連“襟、魑魅、殤、窅然“這樣的字都能認出來。
幼兒時期，該不該教孩子認字？
其實關於要不要讓尚且處在幼兒時期的孩子認字，這是很多家長都相當糾結的一件事情，怕讓孩子認字太早，對他的思維、想象力等各個方面都沒有好處；怕太晚，孩子學習有障礙。
其實只要是幼兒對漢字感興趣，並且有主動學習的慾望，語言能力很強，那麼家長完全沒有必要阻止孩子，可以根據幼兒的興趣正確、適度地引導他認字。
尤其是孩子處在“識字敏感期”的時候，孩子更是會對“字”有濃厚的興趣，會主動問廣告牌上寫的什麼，會問繪本上的字是什麼意思。
這個時候家長教孩子認字，既不會破壞孩子的想象力，又能讓孩子“加速”增加詞彙量。
所以家長如果發現孩子在某一個階段，對於繪本、漢字、單詞、數字有濃厚的興趣，並且總是會念叨著一些字，那麼就說明孩子的“識字敏感期”到了 ，家長一定要把握好這段時間。
那麼這個識字敏感期，基本會在孩子2、3左右開始出現，一直延續到7歲，王恆屹就是這樣一個幸運的孩子，抓住了“識字敏感期”。
既然寶寶認字，需要家長“引導”，那麼該如何引導呢？接下來和大家說一說。
1、認字要隨時隨地
孩子剛開始對字有興趣，其實都是在一些小細節中體現的，可能是在看繪本的過程，也有可能是逛街看到招牌上文字的時候。
所以家長一旦發現孩子感興趣，那麼就可以告訴孩子這是什麼字，並且鼓勵孩子讀出來。
這樣的細節多了，一來二去，孩子在不知不覺中認識的字就會越來越多。
2、給字配畫
對於孩子來說，漢字是很抽象的，但是畫確是具象的，例如孩子不知道“藍”字是什麼意思，但是卻知道，什麼是藍色，那麼將藍色的圖案和“藍”字結合在一起，久而久之，就會知道“藍”是什麼意思了。
並且因為圖案視覺豐富，孩子在識字的時候更會獲得更多的樂趣，不至於會感覺枯燥。
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3、鼓勵孩子多輸出
幼兒的記憶力都是有限的，記住一句話、一個動作往往需要反覆記憶，在認字的時候同樣如此。
所以一定要鼓勵孩子“說”出來，在說的過程中，就是孩子在加深印象的過程。
當然，讓孩子“說”出來還是以引導為主，多鼓勵孩子，讓孩子覺得認字是一件很值得興奮、很開心的事情，而不要去強迫孩子。
4、持續不斷的親子閱讀
不同於象形文字卡片的是，在父母和幼兒在進行親子閱讀的時候，孩子在耳濡目染中，會理解文字的含義，而並非是單純的長相和讀音。
這對孩子長遠的發展來說是更有好處的，不至於孩子因為認字方式太碎片化，對大段文字感到厭煩。
並且在看繪本的過程中，因為有和文字相關的圖案，以及幼兒繪本中的文字就是以重複為主，好讓孩子對一件事情有足夠深的印象，所以孩子也會更容易“猜”到文字的含義。
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