關於“抄課文”的這類作業，老師們和家長們總是褒貶不一。
- 有人很贊成佈置“抄課文”的作業。他們認為在抄課文中，既可以熟悉課文內容及結構，提高遣詞造句的能力，還能提高書法功底，在不知不覺中練得一手好字。
- 也有人認為抄課文是一種機械的重複，束縛了孩子的想象力和創造力，又徒增了孩子的學習負擔，學習效果並不好，純粹是浪費時間！
我則認為應該從不同角度，辯證地看待“抄課文”這個問題。
我不反對自己的孩子抄課文。
“好記性不如爛筆頭”。一個人有再好的記憶力，倒還不如多寫多記，加深印象。
在抄寫課文的過程中，能讓其更好地理解和掌握詞句的意思和用法，而且能提高寫字的速度和準確度。另外，還能減少在答題或者寫作文時出現的漏字或錯字的現象。
但我絕不希望孩子只是簡單機械地，一遍又一遍地重複抄寫課文——這種抄寫方式，枯燥乏味，也許能起到加深記憶的作用，但時間一長，會讓孩子產生一種厭倦的情緒。這樣就反而得不償失了！
如果只是為了練字，完全可以讓孩子去寫字貼。單字的針對性重複練習，能讓書法的效果提升更快、更明顯。而多次地重複抄課文，則很可能會讓孩子為了更快地完成作業，而想方設法地提高寫字速度，導致越寫越差，毫無練字的作用！
有些老師確實很喜歡用“罰抄課文”或者“罰抄試卷”來懲治學生。這種懲治方法往往讓學生們甚為牴觸，也讓家長們頗為頭痛。
可以想象一下以下場景——
夜深了，自己的孩子還在“挑燈夜戰”：一邊奮筆疾書地寫著“天書”，一邊罵罵咧咧地“問候”老師。家長們雖恨鐵不成鋼，但也只好奉陪到底，畢竟是“自己親生的”！
我一向很支持老師對學生使用懲戒手段，但我不主張“罰抄多遍”這種方式。
因為這種方式收效甚微，而且還會適得其反——孩子很可能會利用上課時間來完成“罰抄”任務，或者佔用了休息時間，第二天上課無精打采，聽課效率大打折扣，形成了“惡性循環”。
而且，多次採用令人生厭的懲戒手段，也會影響孩子對老師的感觀。試問，假如一個孩子討厭某科目的老師，那他還能對該科目的學習提得起興趣嗎？
其實老師可以改變一下簡單粗暴的“抄課文”懲罰方式。比如把“罰抄許多遍”，改成“罰抄一遍”，而且抄完立即背誦。若是還背不出來，那就繼續抄一遍。這樣的話，孩子們肯定會選擇趕緊背完，結束被繼續“抄寫”的懲罰。
抄一遍，讓孩子在心理上比較容易接受。而抄完立即要求背誦——就是要孩子把抄寫的作用發揮出來，逼迫他去努力記憶。抄背結合，效果甚佳，不乏為一種更好的懲戒手段！
不管是作為教師，還是作為家長，都應該與時俱進地提高自身的教育智慧，才能對孩子進行科學有效的教育與培養。
一起分享優質教育資源，
讓我們共同成長每一天！
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