劉家二寶劉聰
你的兩個孩子如果一開始都是自己帶，應該不會這樣啊。我大兒子是婆婆帶的，我現在真是感覺無能為力，非常無奈，十二歲了，不愛乾淨，不叫不動，學習那就更不用說了（考20分），見人也不叫，還總是撒謊，性格倔強，非常難（怎麼教都沒用）。
後來我小兒子我自己帶，五歲自己穿衣服洗臉刷牙，寫作業，收拾玩具，整理鞋子，走到哪裡別人都說有禮貌（說話都有禮貌用語）性格也開朗，可我帶我小兒子的時候捱打也多，我老公有時候說我管的嚴，可他說著這種話又樂於接受別人誇獎兒子，可這都是需要付出的，一點點的教出來的。一回老家，他爺爺奶奶非常慣，吃喝拉撒他奶奶都不讓動手…
所以孩子真的需要自己帶，因為年輕人畢竟想的長遠！不會太慣著。
到了十歲以後父母已經很難改變孩子的缺點與習慣，因為差不多定了～
歸於平常67297321
家長您好！看了您的一個13歲一個三歲的兩個孩子的表現，以及您自身的焦慮，我覺得，首先是您自己過於緊張了。
作為家長，我們總是苛求孩子是完美的。但孩子在每個成長階段都有其不同的生理與心理規律，這是不可違反的，更不能拔苗助長。而且每個孩子都有每個孩子的個性特點，每個人都是不一樣的，我們不能拿自己的孩子和別人的孩子相比較，不能要求整齊劃一，不能對於孩子有過高的要求。在心理學上，我們把它稱之為要降低對孩子的期待。
接下來，我們再談其他幾個可以操作的方面：
第一，接納孩子生活能力相對較弱的一面。前面我們談到每個孩子都是不一樣的。那我們自家的孩子，在生活能力方面可能的確比較弱。我們沒有辦法對孩子過高的要求。作為家長先學會接納：我的孩子就是這個樣子的。
第二、創造一個和諧、有序的家庭環境。中國有句話叫：父母是孩子的複印機，孩子是父母的複印件。如果父母做事情都是有序的、有規則的。孩子在生活方面也會呈現有序有規則的特點。所以家裡邊東西的有序擺放，所有事情都有規則性有原則性呈現，這些方面可能是我們父母沒有做到位。孩子看不到榜樣，就沒有辦法做得更好。
第三，對孩子生活方面的弱勢表現，要有足夠的耐心。在家庭生活當中，爸爸媽媽和孩子們可以約法三章。對一些生活細節要求的具體做法，可以形成一些必要的規範條款，要求家庭成員中的每一個人都做到（三歲的孩子除外）。這樣的話，讓每個人都看到公平性與規範化要求。
第四，學習方面，孩子學習主動性不強，不能自覺的完成作業，很多時候在於我們的要求不到位。比如說我們可以這樣操作：陪同孩子一起制定一個學習計劃，也就是寫作業的計劃，可以用一張大紙列出來時間規劃表，要求在規定的時間裡邊完成了有獎，完不成有懲罰。獎勵是實實在在的，懲罰也是實實在在的。讓孩子有取得成就之後的收穫感，也有完不成任務要負起的責任感。這樣一來，孩子有動力也有壓力，慢慢的就會形成不需揚鞭自奮蹄的習慣。
第五，13歲孩子語言溝通能力方面，建議您買一本兒戴爾卡耐基的《人性的弱點》。這本書可以非常好地教會我們說話的藝術。要買原本啊，不要買現代人編的本兒，就是一兩百頁比較薄的那種，原著翻譯過來的那種。孩子看，大人也要看。看了就知道怎麼樣給人說好聽話了。
第六，對於三歲的孩子，建議你在網上搜一下孩子0~3歲的心理營養，你就會明白，三歲的孩子正是要求父母無條件的接受自己的時期，他會要求父母無條件的滿足自己。所以孩子在這個年齡段的哭鬧都是再正常不過的，作為家長無條件的給予愛，無條件的給予接納，就行了。不要覺得這是孩子的無理取鬧，相反，這正是三歲孩子在這個年齡段的正當的心理需求。
大師高考
從你對兩個孩子所存在的問題的描述，使人感受到一個家長對孩子的關愛和對存在問題耽憂的沉重。
我覺得，從年令計大孩最低為五年級，正值小升初關鍵時期，如學業差基礎不固會影響以後的繼續深入。作為家長，切忌產生焦燥情緒而粗暴對待，更不能置若岡聞任其發展，而應平心靜氣地理性對待。教育孩子明確學習目的，端正學習態度，逐步養成愛學習和自覺學習的能力，獨立自主按時完成作業。去掉孤癖習慣，遠離不良網絡，溶入到大集體中，向優秀學習看齊。閒暇，有意識地讓孩子作一些力所能及的家務，逐漸養成熱愛勞動的習慣和尊敬長輩愛家情懷。
應該承認，孩子有些問題並非一朝一夕所產生，與家庭教育及影響分不開。有道是，教從幼始。作為家長，對孩子不能因愛而溺愛至驕縱。以表其身，教子從小明禮懂禮是非分明，才能潛心向學，志高雲天，揚帆遠航。
