近期，隨著越來越多的省份已經明確開學時間，您一定也已經開始緊鑼密鼓地展開復學準備了吧！面對這個與眾不同的開學季，您準備上一節什麼樣的開學第一課呢？天津市南開區西營門外小學張偉校長圍繞“口罩”這一高頻詞，精心設計了一堂公民教育啟蒙課。讓我們先睹為快，希望能為您的開學第一課提供啟發哦～
新冠肺炎疫情已經持續兩個月了，在“停課不停學”的這段時間，作為教育工作者，我想得更多的是，如何通過這次疫情來彌補我們缺失的教育。在當下所處的這個真實的情境中，幫助孩子學習如何應對突發公共事件，如何保護自己同時又善待他人，學習如何辨別信息真偽，如何履行公民的權利和義務。在這樣的學習中，發展批判性思維能力、問題解決能力，同時塑造正確的價值觀念，以此來培養適應21世紀社會的公民素養，讓學生體會到，看似與己不相關的人們其實都是一個命運共同體。
“口罩”是疫情期間使用的高頻詞，它影響了我們每一個人的生活。因此，我圍繞這個詞，設計了“口罩—公德—公民教育”三個遞進的學習主題，將疫情中發生的各種相關的現象和事件整理成學習材料，設計了一些合適的議題和學習任務，和學生共同來學習。
第一步：提供口罩學習“支架”。
1.支持學生的質疑探究，生成奇思妙想學習活動。比如：每戶人家都應該儲備一些口罩，一旦病毒來襲，每個人都馬上能有口罩戴，及時阻斷病毒傳播，人均儲備多少個口罩比較合理，就需要我們查找資料，科學計算和論證。
2.明確口罩應該成為重要的戰略物資，每個城市都要增加相關儲備。為貼近孩子們生活，我們可以設計問題：對於一所學校來說，開學後需要準備多少口罩？
3.口罩如何更好地為人們服務。我們要節約口罩資源，減少口罩的廢棄，減輕對環境的汙染。針對“如何處理丟棄的口罩”“如何改進口罩，讓它變得更舒適”等疑問，邀請學生建立主題，圍繞自己和同學的提案展開討論。
第二步：口罩與遵守公德
公德意識是公民必須具備的素養。既然是“公”民，就時刻生活在與他人的關係中，每個人的一言一行必然會影響他人，公德因此顯得格外重要。比如，疫情期間戴口罩這樣一件很簡單的事，就體現了公德意識。在非常時期，戴口罩絕不只是一種個人行為，而是一種社會行為，它彰顯著公德。同樣，在家閉門不出，保護好自己不受感染，也不單單是個人健康的問題，而是為更多的人不受感染提供保障，也是公德。
目前，疫情防控出現轉機，有人在家待不住了，急著出門，急於聚會……如果在平時，我們最多認為這些人性格衝動，好湊熱鬧，但現在這些行為就叫作“不道德”。因為這個行為，很可能讓更多人的一個多月來的努力堅守前功盡棄，特別是讓日夜堅守在抗疫一線的醫務人員白白辛苦，甚至讓那些不幸感染病毒而離開人世的白衣戰士白白犧牲！
所以，疫情期間，一個人保護好自己，不僅事關個人健康，也事關社會和國家的安危。這是一個公民應該遵守的公德，也是一個公民應該履行的義務。
第三步：公民意識的浸潤滋養
何為“公”，意味著個人與社會、國家不可分割，關心公共事務是一個公民應有的意識和行為，也是一種責任。
抗疫期間如何開展公民教育？我們認為，教育的最高境界是潤物無聲的，在生活中自然而然地教育。生活的一切都可以是教育內容，學生的每一天、每一刻，都可以體驗、感受和接受公民教育。教育者應該有意識地引導學生，讓公民意識慢慢滋養。
第一，關心公共事務。
關心公共事務最常見的體現，就是關注社會新聞。引領同學們定時看新聞，對窗外發生的一切都充滿濃厚的興趣，同時養成在觀察中思考的習慣，不但要“看”，更要“想”。和同學們分享一個故事：
延遲開學期間，上海一名高三女生髮動身邊的同伴，成立了一個8國語言的抗“疫”情報站。隨著疫情形勢擴散海外，外媒的報道越來越多，這群高中生認為應該將防控疫情的目光聚焦全球，把國外的新聞報道譯成中文，供國人參考。掌握了英語、法語、德語、意大利語、俄語、西班牙語、葡萄牙語和日語的她們，在“疫”常時期發揮自己的優勢，當起了“人工”翻譯。形成了一個30多人的大部隊。
在疫情面前，有的孩子珍視真情，勝過生命；有的孩子心懷世界，盡己所能。可為什麼也有的孩子卻將災難視為自己進步的“跳板”，逃避問題的“契機”呢？自私自利的孩子，缺乏家國情懷、缺乏悲憫同情，他們越努力、越成功，對這個世界的傷害反而越大。
全民抗疫，就是一堂最生動的大課。太多的話題，太多的素材，太多的故事，太多的人物……都可從中提取出“教育”。公民的道德，比如尊重他人，尊重公共規則，包括講衛生、懂禮貌等等；還有公民人格，比如平等、自由、民主與獨立的意識；還有公益情懷等。組織同學們觀看由醫務工作者共唱的歌曲《為了誰》，讓孩子們體會醫生的大愛。在非常時期，還要引導孩子們用自己的筆記錄下一個國家所經歷的特殊日子，這是公民可以做也應該做的事。通過無數微觀的個人生活記錄，彙集成一個民族的歷史史冊。回到學校，我們還可以結合班級支援抗疫的家長和孩子的通信，集體繪製手抄報，體會公共事務和每一人息息相關的道理。
第二，參與公益服務。
參與公益活動，就是大家常常說的“做好人好事”，往大處說，這是一個公民的權利與義務。我們結合學校黨員老師獻血的故事，使孩子們知曉，國家有難，匹夫有責，這就是一個公民的精神世界，也是一個公民為什麼應該參與公益服務活動的原因。
如果同學們在這次抗疫期間積極參與公益服務活動，就已經開始成為一個好公民。我們也許無法做出感天動地的公益壯舉，但每一個孩子都可以以自己的方式參與各種公益活動。當然，前提是保證自己的健康和安全。
第三，崇敬公眾英雄。
這次疫情中湧現出許多英雄，他們都是活生生的人，絕大多數在平常都是普通人。因為抗疫，他們成了我們心中的英雄。對英雄的崇敬，不僅僅是感性的熱淚盈眶，也應該有理性的沉思。
我們請同學們瞭解四位在防控疫情工作中居功至偉的人物，題目是《四個院士的四個決定究竟有多重要》。在同學們事先蒐集資料基礎上，瞭解了鍾南山院士的當機立斷，一針見血指出病毒人傳人，必須戴口罩；李蘭娟院士提議立即封城；王辰院士提出要因地制宜建設方艙醫院，應收盡收；張伯禮院士則解釋了中醫中藥治療的優勢，這些都對戰疫起到了關鍵作用。
我們要引導孩子們想一想，這些人物能夠在關鍵時刻，成為保護其他中國人的“最勇敢的人”，如果我到了能夠盡責的年齡，又具備應有的能力，當人民需要我的時候，當國家召喚我的時候，我也能夠挺身而出嗎？如果你是真正的公民，我相信你會的，因為我們的責任與擔當。
到這個層面還不夠，同學們還可以繼續深度思考，怎樣儘量減少天災和人禍，從而引發孩子們進一步的研究和行動。
第四，認同核心價值。
我認為，社會主義核心價值觀應該融入中華人民共和國每一個公民的靈魂，也當然該是社會主義公民教育的內容。對於致力於建設“人類命運共同體”的我們，核心價值觀就顯得格外重要，這也是同學們應當習得的公民意識之一。
這次新冠病毒肺炎疫情，如今正在全球蔓延。如何看待其他國家的疫情，檢驗著我們是否具備公民精神，有人對日本、韓國、意大利、伊朗等國的新冠疫情幸災樂禍，一定要遠離這種不良心態。
世界已經是一個整體，任何一個國家的災難，都是人類共同的災難，對世界保持一顆仁愛之心，是一個公民應有的情懷，保護大自然，保護我們賴以生存的地球，是每一個公民的責任。
少年強則國強，再過十年或二十年，我們親愛的祖國，將會交到眼前這些孩子們的手中。同學們，鍾南山院士對大家說過：“用知識縫製鎧甲，不遠的將來，各行各業都將由你們披甲上陣。希望你們不懼艱辛、勇敢前行！”“時刻準備著”！未來的公民們，祖國期待著你們的成長！
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