近期，随着越来越多的省份已经明确开学时间，您一定也已经开始紧锣密鼓地展开复学准备了吧！面对这个与众不同的开学季，您准备上一节什么样的开学第一课呢？天津市南开区西营门外小学张伟校长围绕“口罩”这一高频词，精心设计了一堂公民教育启蒙课。让我们先睹为快，希望能为您的开学第一课提供启发哦～
新冠肺炎疫情已经持续两个月了，在“停课不停学”的这段时间，作为教育工作者，我想得更多的是，如何通过这次疫情来弥补我们缺失的教育。在当下所处的这个真实的情境中，帮助孩子学习如何应对突发公共事件，如何保护自己同时又善待他人，学习如何辨别信息真伪，如何履行公民的权利和义务。在这样的学习中，发展批判性思维能力、问题解决能力，同时塑造正确的价值观念，以此来培养适应21世纪社会的公民素养，让学生体会到，看似与己不相关的人们其实都是一个命运共同体。
“口罩”是疫情期间使用的高频词，它影响了我们每一个人的生活。因此，我围绕这个词，设计了“口罩—公德—公民教育”三个递进的学习主题，将疫情中发生的各种相关的现象和事件整理成学习材料，设计了一些合适的议题和学习任务，和学生共同来学习。
第一步：提供口罩学习“支架”。
1.支持学生的质疑探究，生成奇思妙想学习活动。比如：每户人家都应该储备一些口罩，一旦病毒来袭，每个人都马上能有口罩戴，及时阻断病毒传播，人均储备多少个口罩比较合理，就需要我们查找资料，科学计算和论证。
2.明确口罩应该成为重要的战略物资，每个城市都要增加相关储备。为贴近孩子们生活，我们可以设计问题：对于一所学校来说，开学后需要准备多少口罩？
3.口罩如何更好地为人们服务。我们要节约口罩资源，减少口罩的废弃，减轻对环境的污染。针对“如何处理丢弃的口罩”“如何改进口罩，让它变得更舒适”等疑问，邀请学生建立主题，围绕自己和同学的提案展开讨论。
第二步：口罩与遵守公德
公德意识是公民必须具备的素养。既然是“公”民，就时刻生活在与他人的关系中，每个人的一言一行必然会影响他人，公德因此显得格外重要。比如，疫情期间戴口罩这样一件很简单的事，就体现了公德意识。在非常时期，戴口罩绝不只是一种个人行为，而是一种社会行为，它彰显着公德。同样，在家闭门不出，保护好自己不受感染，也不单单是个人健康的问题，而是为更多的人不受感染提供保障，也是公德。
目前，疫情防控出现转机，有人在家待不住了，急着出门，急于聚会……如果在平时，我们最多认为这些人性格冲动，好凑热闹，但现在这些行为就叫作“不道德”。因为这个行为，很可能让更多人的一个多月来的努力坚守前功尽弃，特别是让日夜坚守在抗疫一线的医务人员白白辛苦，甚至让那些不幸感染病毒而离开人世的白衣战士白白牺牲！
所以，疫情期间，一个人保护好自己，不仅事关个人健康，也事关社会和国家的安危。这是一个公民应该遵守的公德，也是一个公民应该履行的义务。
第三步：公民意识的浸润滋养
何为“公”，意味着个人与社会、国家不可分割，关心公共事务是一个公民应有的意识和行为，也是一种责任。
抗疫期间如何开展公民教育？我们认为，教育的最高境界是润物无声的，在生活中自然而然地教育。生活的一切都可以是教育内容，学生的每一天、每一刻，都可以体验、感受和接受公民教育。教育者应该有意识地引导学生，让公民意识慢慢滋养。
第一，关心公共事务。
关心公共事务最常见的体现，就是关注社会新闻。引领同学们定时看新闻，对窗外发生的一切都充满浓厚的兴趣，同时养成在观察中思考的习惯，不但要“看”，更要“想”。和同学们分享一个故事：
延迟开学期间，上海一名高三女生发动身边的同伴，成立了一个8国语言的抗“疫”情报站。随着疫情形势扩散海外，外媒的报道越来越多，这群高中生认为应该将防控疫情的目光聚焦全球，把国外的新闻报道译成中文，供国人参考。掌握了英语、法语、德语、意大利语、俄语、西班牙语、葡萄牙语和日语的她们，在“疫”常时期发挥自己的优势，当起了“人工”翻译。形成了一个30多人的大部队。
在疫情面前，有的孩子珍视真情，胜过生命；有的孩子心怀世界，尽己所能。可为什么也有的孩子却将灾难视为自己进步的“跳板”，逃避问题的“契机”呢？自私自利的孩子，缺乏家国情怀、缺乏悲悯同情，他们越努力、越成功，对这个世界的伤害反而越大。
全民抗疫，就是一堂最生动的大课。太多的话题，太多的素材，太多的故事，太多的人物……都可从中提取出“教育”。公民的道德，比如尊重他人，尊重公共规则，包括讲卫生、懂礼貌等等；还有公民人格，比如平等、自由、民主与独立的意识；还有公益情怀等。组织同学们观看由医务工作者共唱的歌曲《为了谁》，让孩子们体会医生的大爱。在非常时期，还要引导孩子们用自己的笔记录下一个国家所经历的特殊日子，这是公民可以做也应该做的事。通过无数微观的个人生活记录，汇集成一个民族的历史史册。回到学校，我们还可以结合班级支援抗疫的家长和孩子的通信，集体绘制手抄报，体会公共事务和每一人息息相关的道理。
第二，参与公益服务。
参与公益活动，就是大家常常说的“做好人好事”，往大处说，这是一个公民的权利与义务。我们结合学校党员老师献血的故事，使孩子们知晓，国家有难，匹夫有责，这就是一个公民的精神世界，也是一个公民为什么应该参与公益服务活动的原因。
如果同学们在这次抗疫期间积极参与公益服务活动，就已经开始成为一个好公民。我们也许无法做出感天动地的公益壮举，但每一个孩子都可以以自己的方式参与各种公益活动。当然，前提是保证自己的健康和安全。
第三，崇敬公众英雄。
这次疫情中涌现出许多英雄，他们都是活生生的人，绝大多数在平常都是普通人。因为抗疫，他们成了我们心中的英雄。对英雄的崇敬，不仅仅是感性的热泪盈眶，也应该有理性的沉思。
我们请同学们了解四位在防控疫情工作中居功至伟的人物，题目是《四个院士的四个决定究竟有多重要》。在同学们事先搜集资料基础上，了解了钟南山院士的当机立断，一针见血指出病毒人传人，必须戴口罩；李兰娟院士提议立即封城；王辰院士提出要因地制宜建设方舱医院，应收尽收；张伯礼院士则解释了中医中药治疗的优势，这些都对战疫起到了关键作用。
我们要引导孩子们想一想，这些人物能够在关键时刻，成为保护其他中国人的“最勇敢的人”，如果我到了能够尽责的年龄，又具备应有的能力，当人民需要我的时候，当国家召唤我的时候，我也能够挺身而出吗？如果你是真正的公民，我相信你会的，因为我们的责任与担当。
到这个层面还不够，同学们还可以继续深度思考，怎样尽量减少天灾和人祸，从而引发孩子们进一步的研究和行动。
第四，认同核心价值。
我认为，社会主义核心价值观应该融入中华人民共和国每一个公民的灵魂，也当然该是社会主义公民教育的内容。对于致力于建设“人类命运共同体”的我们，核心价值观就显得格外重要，这也是同学们应当习得的公民意识之一。
这次新冠病毒肺炎疫情，如今正在全球蔓延。如何看待其他国家的疫情，检验着我们是否具备公民精神，有人对日本、韩国、意大利、伊朗等国的新冠疫情幸灾乐祸，一定要远离这种不良心态。
世界已经是一个整体，任何一个国家的灾难，都是人类共同的灾难，对世界保持一颗仁爱之心，是一个公民应有的情怀，保护大自然，保护我们赖以生存的地球，是每一个公民的责任。
少年强则国强，再过十年或二十年，我们亲爱的祖国，将会交到眼前这些孩子们的手中。同学们，钟南山院士对大家说过：“用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛、勇敢前行！”“时刻准备着”！未来的公民们，祖国期待着你们的成长！
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