生命通過基因實現傳承之後，由於自然環境的篩選，一定會向更高、更快、更強的方向去進化。因為自然資源是有限的，爭奪資源過程中，強者更佔優勢。
那麼，體格並不佔優勢的智人是如何站上食物鏈頂端的？
芬奇定律
事實上，自然界一度確實向著體型更大、力量更強的方向進化。
然而，由於能量流的損耗，食物鏈頂端每多消耗一份能量，需要食物鏈上多提供10倍的能量。
所以，食物鏈頂端的生命同時會面臨著強者的詛咒——生育率下降，從而降低物種整體對能量的需求，這就是芬奇定律。例如一隻野生東北虎需要數百公里的活動範圍，才能保證充足的能量攝取，自然不能多生育。
人類也一樣，物質匱乏時，多生幾個小孩感覺隨意也就養大了，生活條件改善以後，反倒覺得養不起小孩，所以發達國家生育率普遍很低，其實也是一種芬奇定律的體現。
智慧誕生
智人與動物相比，體型並不佔優勢，那智人是如何登上食物鏈頂端的？
因為智人在進化過程中，發育出了大腦，從而誕生了智慧。
大腦對能量消耗非常大，即使在睡眠狀態，大腦能量消耗也會佔到人整體能量消耗的20%，工作狀態還會更高。
所以，在人類還處於食物鏈末端時，用這麼多能量供養大腦是非常奢侈的。
那人是如何獲取到持續的能量供給，從而讓大腦進化到誕生智慧的？社會化。
人類通過社會化進行群體協作，從而抵禦其它動物的侵襲，同時保持可持續的能量供給，從而保證大腦可以持續進化，直達產生智慧，從而站上了食物鏈的頂端。
升維看世界
從人類大腦進化過程可以看到，如果靠個體獲取能量供給大腦進行進化，需要持續的能量積累，才能讓大腦進化到產生智慧的程度，這在優勝劣汰的大自然，幾乎是不可能的。
但人類通過社會化，降低了大腦進化難度，從而誕生了智慧，這就是升維。
新陳代謝過程中，面對拆解共價鍵所需的能量，生命發明了酶，從而降低化學反應難度。
基因進化過程中，同樣是使用冗餘、轉座、重組和水平轉移，保證基因在保持遺傳穩定的同時，進行有效變異和進化。
這些，都是升維。整個生物學思維課程，最重要的啟示，就是向生命學習如何升維。
例如人類理解層次理論，環境、行為、能力、信念、身份、系統，就是幾個不同維度。人坐在教室後排，看不清黑板上的字，這是面臨的問題。如果從環境層面看，沒什麼解決辦法，但如果從行為層面看，可以走近黑板，這就是嘗試不同維度去解決問題。
開車遇到堵車，站在平面看，沒有解決辦法，但如果有人通過無人機從空中看，就很清楚應該走哪條路，這也是升維。
遇到問題，找不到解決辦法時，嘗試後退一步，換個維度去拆解問題吧，或許會發現面臨的問題也沒那麼難。
胡霽——生物學思維之“智慧湧現”
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