一、選擇題(共 ８０題ꎬ本部分包括兩種類型的題目 ꎬ一類是單項選擇題 ꎬ一類是多項選擇題 )
(一)單選選擇題(１ ~５０題ꎬ在下列小題備選答案中ꎬ只有一個符合題意)
１.新課程要求ꎬ改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制ꎬ嚴格遵循中小學教材
版式的( )ꎬ
Ａ. 國 家 標 準 Ｂ . 排 版 標 準 Ｃ . 行 業 標 準 Ｄ.質量標準
２.在已經普及九年義務教育的地區ꎬ實行小學畢業生( )升學的辦法ꎬＡ.素質考核
３.課堂風氣是指課堂裡某種佔優勢的( )的綜合表現ꎬ
Ａ.感受與態度 Ｂ.習慣與態度 Ｃ.感受與紀律
Ｂ.就近免試 Ｃ.統一考試 Ｄ.考試擇優
Ｄ.態度與情感
４.學生通過認識書本知識去認識客觀世界ꎬ這反映了教學過程特點中的( )ꎬ
Ａ.間接性 Ｂ.交往性 Ｃ.引導性 Ｄ.簡潔性
５.馬克思主義觀點認為ꎬ培養全面發展的人的唯一方法是 ( )ꎬ
Ａ.腦力勞動與體力勞動相結合
Ｃ.城市與農村相結合
Ｂ.教育與生產勞動相結合
Ｄ.知識分子與工人農民相結合
６.對一個事件或一個學生進行單獨調查的研究方法叫作( )ꎬ
Ａ.個案調查法 Ｂ.全面調查法 Ｃ.抽樣調查法 Ｄ.重點調查法
７.基於某種特定的標準來評價學生對於一切相關的具體指示和技能的掌握程度 ꎬ這種評價方
式稱為( )ꎬ
Ａ.常模參照評價 Ｂ.標準參照評價 Ｃ.非正式評價 Ｄ.正式評價
８.在學生的腦力勞動中起重要調節作用的是( )ꎬ
Ａ.眼保健操
９.一般而言ꎬ狹義的教育主要是指( )ꎬ
Ａ.社會教育 Ｂ.家庭教育
Ｂ.課外活動 Ｃ.課間活動
Ｃ.學校教育
Ｄ.體育課
Ｄ.職業教育
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１０.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬於( )ꎬ
Ａ.學科課程 Ｂ.綜合課程 Ｃ.活動課程
１１.在西方教育史上ꎬ被人稱為是現代教育代言人的教育家是( )ꎬ
Ａ.洛克 Ｂ.盧梭 Ｃ.杜威
１２.世界最早的專門論述教育問題的著作是中國古代的( )ꎬ
Ｄ.潛在課程
Ｄ.赫爾巴特
Ｄ. «莊子»Ａ. «學記»
１３.教學是實現( )的途徑ꎬ
Ａ.教學內容 Ｂ.教學計劃
Ｂ. «孟子» Ｃ. «論語»
Ｃ.教學原則 Ｄ.教學目的
１４.通過下列哪種形式ꎬ最有利於教師對研究結果的表達ꎬ ( )
Ａ.教育教學案例 Ｂ.教育教學經驗總結
Ｄ.研究報告Ｃ.調查報告
１５. "藏息相輔"這一教學思想的要點在於( )ꎬ
Ａ.教與學相結合 Ｂ.教學與勞動相結合
Ｄ.學與思相結合Ｃ.課內與課外相結合
１６.能夠設身處地地站在他人的角度想問題ꎬ而不僅僅是隻考慮自己或自己所在利益團體的立
場ꎬ這是屬於( )模式ꎬ
Ａ.情感激勵
Ｃ.尊重激勵
Ｂ.信任激勵
Ｄ.理解激勵
１７.教育制度的發展經歷了從前制度化教育ꎬ到制度化教育ꎬ再到( )的過程ꎬ
Ａ.社會化教育 Ｂ.後製度化教育
Ｄ.非制度化教育Ｃ.純制度化教育
１８. ( )是指一個國家各級各類學校的系統 ꎬ它規定了各級各類學校的性質 、任務、入學條
件、修業年限以及彼此之間的關係ꎬ
Ａ.教育系統
１９.衡量各科教學質量的重要標準是( )ꎬ
Ａ.教學大綱 Ｂ.教學計劃
２０.教育的生物起源說的代表人物是( )ꎬ
Ａ.布厄迪爾 Ｂ.達爾文
Ｂ.學制 Ｃ.教育體制
Ｃ.教學目標
Ｃ.孟祿
Ｄ.教育制度
Ｄ.教育目的
Ｄ.勒圖爾諾
２１.現代教育與傳統教育的根本區別在於:現代教育重視( )ꎬ
Ａ.思維能力的培養
Ｃ.想象能力的培養
Ｂ.創新能力的培養
Ｄ.實踐能力的培養
２２.老師在批評調皮不好學的學生時 ꎬ常說"你又不是為你父母學習的 "ꎬ這是為了激發學生
的( )ꎬ
Ａ.自我意識 Ｄ.學習動機
２３.從眾是指個體因感到( )而在行為上與多數人取得一致的心理現象ꎬ
Ａ.群體壓力 Ｂ.自信不足 Ｃ.大腦疲憊 Ｄ.行為異常
Ｂ.學習目的 Ｃ.學習需要
２４.先行學習向在難度上和複雜程度上大體屬於同一水平ꎬ並且相似而且又不同的後繼學習發
生遷移效果的現象叫作( )ꎬ
Ａ.橫向遷移 Ｂ.逆向遷移 Ｃ.順向遷移 Ｄ.縱向遷移
２５.持以下哪種學生觀的教師容易成功? ( )
Ａ.評價性的學生觀 Ｂ.偏執性的學生觀 Ｃ.放任性的學生觀 Ｄ.移情性的學生觀
２６.美國心理學家斯拉文提出的教學策略是( )ꎬ
Ａ.接受性教學策略
Ｃ.程序教學策略
Ｂ.掌握學習教學策略
Ｄ.合作學習型教學策略
２７.根據教學評價過程中獲取資料的方式不同ꎬ可將其分為( )ꎬ
Ａ.標準化學績測驗與教師自編測驗
Ｃ.準備性評價與總結性評價
Ｂ.量化的教學評價與質化的教學評價
Ｄ.常模參照評價與標準參照評價
２８.心理健康的人格是統一的ꎬ因此行為表現出( )ꎬ
Ａ.複雜性 Ｂ.特殊性 Ｃ.反覆性 Ｄ.一貫性
２９.心理定式對解決問題( )ꎬ
Ａ.沒有作用Ｂ.具有消極作用
Ｄ.具有積極作用Ｃ.既有積極作用也有消極作用
３０.最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是( )ꎬ
Ａ.艾賓浩斯 Ｂ. 威廉馮特
Ｃ.巴甫洛夫 Ｄ.斯金納
３１.有意義的學習是( )ꎬ
Ａ.以主動方式實現的
Ｃ.以同化方式實現的
Ｂ.以對比方式實現的
Ｄ.以發現方式實現的
３２.埃裡克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種衝突和矛盾所決定的發展
危機ꎬ如 １２ ~１８歲階段的危機衝突是( )ꎬ
Ａ.勤奮感對自卑感 Ｂ.主動感對內疚感
Ｄ.自主感對羞恥感Ｃ.自我同一性對角色混亂
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３３.下列關於小學生想象發展的特點ꎬ正確的是( )ꎬ
Ａ.想象中的概括性成分不斷減少
Ｃ.想象由現實性向浪漫性過渡
Ｂ.想象由模仿性、再現性向創造性過渡
Ｄ.想象的有意性逐漸減少
３４.學習者總是把最重要的新概念放在複習的開頭ꎬ並且在最後對他們進行總結 ꎬ這是為了利
用( )ꎬ
Ａ.位置記憶法 Ｂ.首位效應或進位效應
Ｄ.隨意識記和有意識記Ｃ.複習形式多樣化原則
３５.下列關於動機水平與學習效率的關係ꎬ正確的是( )ꎬ
Ａ.學習任務容易時ꎬ學習動機水平高ꎬ學習效率好
Ｂ.學習難度大時ꎬ學習動機水平高ꎬ學習效率好
Ｃ.動機水平越高ꎬ學習效率也越好
Ｄ.不管學習任務的難度如何ꎬ均是中等程度動機水平時學習效率最好
３６.在教學活動中ꎬ書本和專家的指導與監督由主導作用變為輔助作用 ꎬ教師的教學監控能力
逐漸發揮主要作用ꎬ這體現了教師教學監控能力( )的發展趨勢ꎬ
Ａ.遷移性逐漸提高
Ｃ.從他控到自控
Ｂ.從不自覺到自覺最後達到自動化
Ｄ.敏感性逐漸增強
３７.皮亞傑認為兒童的道德判斷能力受到( )的制約ꎬ
Ａ.兒童想象力
Ｃ.兒童年齡
Ｂ.兒童家庭背景
Ｄ.兒童邏輯思維能力
３８.教師在教學進行中ꎬ為了解學生的學習情況而進行測驗ꎬ這屬於教學評價類型中的( )ꎬ
Ａ.形成性評價 Ｂ.追蹤性評價 Ｃ.隨機性評價 Ｄ.總結性評價
３９.依照桑代克的嘗試—錯誤說ꎬ學習的基本規律包括效果律、練習律和( )ꎬ
Ａ.準備律 Ｂ.失敗—成功律 Ｃ.成功—成功律 Ｄ.刺激律
４０.下列不屬於有意義學習必須具備的條件的是( )ꎬ
Ａ.學習材料要高於學習者的能力範圍
Ｂ.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯繫的傾向性ꎬ並使
兩者相互作用
Ｃ.材料本身必須具有邏輯意義
Ｄ.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構
４１. "我們敢說日常所見的人中ꎬ十分之九都是他們的教育所決定的 ꎬ"這一觀點出自教育家洛
克的( )ꎬ
Ａ. «大教學論» Ｂ. «愛彌爾» Ｃ. «教育漫話» Ｄ. «普通教育學»
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４２. "溫故而知新"體現的學習理論是( )ꎬ
Ａ.遷移論 Ｂ.效果論
４３.為了容納大量的聽眾而應採用的教學模式是( )ꎬ
Ｃ.強化論 Ｄ.認識論
Ｄ.講授式
Ｄ.阿特金森
Ａ.自學式
４４.成就動機理論的主要代表人物是( )ꎬ
Ａ.馬斯洛 Ｂ.班杜拉
Ｂ.討論式 Ｃ.啟發式
Ｃ.韋納
４５.根據«中華人民共和國義務教育法»規定ꎬ對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教
育措施的未成年人( )義務教育ꎬ
Ａ.不予進行 Ｂ.應進行有限的 Ｃ.應當進行 Ｄ.應適當進行
４６.教育法律關係是以( )為核心而形成的社會關係ꎬ
Ａ.教育行為 Ｂ.教育法律規範
Ｄ.教育規章Ｃ.權利和義務
４７.下列不屬於教育行政規章的是( )ꎬ
Ａ. «中華人民共和國職業教育法»
Ｂ. «關於普及初等教育基本要求的暫行條例»
Ｃ. «成人中等專業學校暫行條例»
Ｄ. «普通高等學校招生暫行條例»
４８.教師在隆重場合穿西服要係扣ꎬ對於三個扣的衣服ꎬ應扣( )ꎬ
Ａ.中間一顆
４９. ( )是教師良好儀態的第一要務ꎬ
Ａ.友善 Ｂ.微笑
Ｂ.下面一顆 Ｃ.上面一顆 Ｄ.全部
Ｃ.整潔 Ｄ.漂亮
５０.從倫理學的角度看ꎬ教師要公正地對待學生ꎬ首先是要( )ꎬ
Ａ.教給學生知識 Ｂ.尊重學生家長 Ｃ.尊重和信賴學生 Ｄ.給學生權利
(二)多項選擇題(５１ ~８０題ꎬ在下列各小題備選答案中有兩個或者兩個以上符合題意的正確
答案ꎬ請將正確答案的代碼在答題卡相應的題號裡填塗ꎬ少選、多選、錯選均不得分)
５１.普通高中課程由( )幾個層次構成?
Ａ.學習領域 Ｂ.學習教材 Ｃ.學習科目 Ｄ.學習模塊
５２.綜合課程的優點是( )ꎬＡ.增強學科間的橫向聯繫ꎬ避免完整把握的知識被人為地割裂
Ｂ.符合學生認識世界的特點ꎬ有利於學生整體把握客觀世界
Ｃ.有利於學生綜合地、整體地發現問題、分析問題和解決問題ꎬ從而形成正確的世界觀和價
值觀
Ｄ.可以避免學科本身距離生活過遠ꎬ又可以避免單憑學生的興趣和動機來組織課程
５３.下列教育論著中ꎬ哪些是"第二次世界大戰"後產生的? ( )
Ａ.布魯納的«教育過程»
Ｃ.赫爾巴特的«普通教育學»
Ｅ.誇美紐斯的«大教學論»
５４.班集體包括( )ꎬ
Ｂ.馬卡連柯的«教育詩篇»
Ｄ.贊可夫的«教學和發展»
Ａ.具有一定的共同生活的準則 Ｂ.有共同的奮鬥目標
Ｃ.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍 Ｄ.有一定的組織結構
５５.教師威信的內容包括( )ꎬ
Ａ.人格威信
Ｅ.行為威信
Ｂ.情感威信 Ｃ.認知威信 Ｄ.學識威信
５６.國家對中小學的管理和監督具體包括下列哪些方面? ( )
Ａ.學校的學籍管理制度 Ｂ.教師人事管理制度
Ｃ.學校的財務流轉制度 Ｄ.學校課程計劃的編寫
Ｅ.教科書的編寫、審定和使用制度
５７.教師備課的基本要求有( )ꎬ
Ａ.設計教法
５８.教師的基本素養包括( )ꎬ
Ａ.語言素養 Ｂ.教育素養
Ｂ.瞭解學生 Ｃ.寫好教案
Ｃ.思想素養
Ｄ.鑽研教材
Ｄ.文化素養
５９.德育就是對社會成員在( )方面有目的、有計劃地施加積極影響的活動ꎬ
Ａ.政治 Ｂ.思想 Ｃ.道德 Ｄ.心理
６０.課外活動是指學校在學科教學活動之外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣
的教育實踐活動ꎬ其特點有( )ꎬ
Ａ.實踐性 Ｂ.靈活性 Ｃ.綜合性 Ｄ.自主性
６１.特朗普制又稱為"綜合教學制"ꎬ出現於 ２０世紀 ５０年代的美國ꎬ其基本內容包括( )ꎬ
Ａ.個人獨立研究 Ｂ.大班上課 Ｃ.小班討論 Ｄ.中班複習
６２.教育的社會屬性包括下列哪幾個方面? ( )
Ａ.永恆性
Ｅ.創造性
Ｂ.階級性 Ｃ.時代性 Ｄ.相對獨立性
６３.對學生道德情感的培養ꎬ教師可以採取的方法有( )ꎬ
Ａ.充分發揮優秀文藝作品與榜樣人物先進事蹟的感染作用
Ｂ.注意培養學生對情感的自我調節能力
Ｃ.通過同情心訓練的方式豐富道德情感
Ｄ.使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經驗的道德情感體驗
６４.學習動機的基本成分包括( )ꎬ
Ａ.學習技能
Ｅ.學習遷移
Ｂ.學習心理 Ｃ.學習需要 Ｄ.學習期待
６５.下列選項中ꎬ屬於影響遷移的客觀因素有( )ꎬ
Ａ.智力
６６.屬於人格本質特徵的有( )ꎬ
Ａ.複雜性 Ｂ.綜合性
Ｂ.學習材料特性 Ｃ.認知結構 Ｄ.教師指導
Ｄ.功能性
Ｄ.不合群
Ｃ.獨特性
６７.下列選項中ꎬ屬於獨生子女較易產生的心理問題的有( )ꎬ
Ａ.不關心他人 Ｂ.早戀 Ｃ.依賴性強
６８.下列選項中ꎬ屬於道德意志表現的有( )ꎬ
Ａ.自制力 Ｂ.善惡評價
Ｄ.自尊Ｃ.利用意識的能動作用
６９.心理過程包括( )ꎬＡ.情感過程
Ｅ.認識過程
Ｂ.意志過程 Ｃ.意向過程 Ｄ.個性特徵
７０.約翰遜關於問題解決的三階段模式包括( )ꎬ
Ａ.檢驗階段 Ｂ.生成階段 Ｃ.準備階段
７１.西方的教育心理學理論ꎬ基本上可分為( )ꎬ
Ｄ.判斷階段
Ｄ.認知派Ａ.經驗派 Ｂ.實驗派 Ｃ.行為派
７２.下列選項中ꎬ屬於正強化方法的有( )ꎬ
Ａ.給予獎學金Ｂ.對成績的認可
Ｃ.改善學習環境 Ｄ.給予學習和成長的機會
７３.掌握漢語語法的學生ꎬ在學習英語語法初期ꎬ總會自覺不自覺地用漢語語法去套英語語法 ꎬ
因而影響了英語的學習效果ꎬ這是一種( )ꎬ
Ａ.逆向遷移 Ｂ.正遷移 Ｃ.負遷移 Ｄ.順向遷移
７４.講授式教學模式的缺點有( )ꎬ
Ａ.易受教師教學經驗和教材難易及趣味性的影響
Ｂ.難以組織學生
Ｃ.學生活動少
Ｄ.不容易掌握
７５.論文式問題是測驗所用問題類型的一種ꎬ它的缺點有( )ꎬ
Ａ.評分困難 Ｂ.編寫費時
Ｄ.信度較差Ｃ.不易測量學生的創造力
７６.人們在清醒的條件下 ꎬ意識總保持著一定的警戒狀態 ꎬ相對( )事物都能引起人們的
注意ꎬ
Ａ.變動著的 Ｂ.新奇的 Ｃ.靜止的 Ｄ.強烈的
７７.學生小龍上課起立回答問題時ꎬ後排的同學小陳用腳將其椅子移開 ꎬ結果小龍重重地坐到
了地上ꎬ小龍當時身體沒有任何異樣ꎬ王老師也只批評了小陳幾句 ꎬ就繼續上課ꎬ可是三
天后ꎬ小龍感到腿腳發麻ꎬ後來發展為沒辦法正常坐著上課ꎬ小龍父母將她送往醫院診斷 ꎬ
經檢查為尾椎受挫傷ꎬ導致下半身麻痺ꎬ需要長期治療ꎬ對這起事故ꎬ誰應該擔負責
任? ( )
Ａ.學校負有管理失職責任ꎬ負次要責任ꎬ應進行相應賠償
Ｂ.王老師負主要責任ꎬ應該及時將小龍送往醫院
Ｃ.學生小陳負主要責任ꎬ由其監護人負責賠償
７８.設立學校及其他教育機構ꎬ必須具備下列哪些基本條件? ( )
Ａ.有組織機構和章程 Ｂ.有符合規定標準的教學場所及設施、設備
Ｄ.有合格的教師Ｃ.有必備的辦學資金和穩定的經費來源
７９.教師職業道德修養的主要方法有( )ꎬ
Ａ.勤於實踐磨鍊ꎬ增強情感體驗
Ｃ.虛心向他人學習
Ｂ.確立可行目標ꎬ堅持不懈努力
Ｄ.加強理論學習
８０.教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵循規章、條例、守則等ꎬ 主要做
到( )ꎬ
Ａ.在教育勞動中恪守教師職業紀律
Ｂ.認真學習教師職業紀律的有關規定
Ｃ.虛心接受批評ꎬ勇於自我批評ꎬ善於改正錯誤
Ｄ.要有教書育人的意識並不斷強化這種意識
二、是非題(共 ２０題ꎬ正確的打 "√"ꎬ錯誤的打 " × ")
８１.新課程改革要求ꎬ小學低年級應開設品德與生活、語文、數學、外語、綜合實踐活動、體育、藝
術(或音樂、美術)等課程ꎬ ( )
８２.應試教育重視高分學生ꎬ忽視大多數學生和差生 ꎬ這就違背了義務教育的宗旨 ꎬ也違背了
"教育機會人人均等"的原則ꎬ ( )
８３. １９１２年頒佈的"壬戌學制"ꎬ反映了資產階級在學制方面的要求 ꎬ第一次規定男女同校 ꎬ廢
止讀經ꎬ充實自然科學內容ꎬ將學堂改為學校ꎬ ( )( )
( )８４.我國辦學形式多樣ꎬ教師工資標準並不統一ꎬ
８５.我國奴隸社會的教育內容是六藝———禮、樂、射、御、書、數ꎬ８６.討論是教師通過語言ꎬ系統連貫地向學生傳授知識ꎬ提高學生思想認識的教學方法ꎬ
( )
８７.在教育與兒童的發展這兩件事上ꎬ它們之間是一種主從關係ꎬ其中兒童的發展是主ꎬ學校教
育知識從屬於兒童發展ꎬ併為兒童發展服務ꎬ
８８.考試與考查是學生學業成績評價的基本方式ꎬ
８９. １９０２年頒佈的"壬寅學制"ꎬ是我國實行的第一個學制ꎬ
９０.班集體越大ꎬ情感紐帶的力量就越弱ꎬ
( )( )
( )
( )
９１.所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心
理變化ꎬ ( )( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
９２.心理是人腦對主觀世界的客觀反映ꎬ
９３. "有趣"作為學習興趣的初級形式ꎬ它具有直觀性、盲目性和廣泛性三個特點ꎬ９４.實驗法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法ꎬ
９５.我國傳統觀點把學習過程分為學與習兩大方面和學、思、習、行四個階段ꎬ
９６.在師生關係中ꎬ學生是主要方面ꎬ教師要圍繞學生來展開教學ꎬ
９７.學習策略是一種外顯性學習技能ꎬ
９８.與父母、師長缺乏理解和溝通是導致中小學生心理問題的自然基礎和內在原因ꎬ
９９.教育法規僅適用於公佈以後社會生活在發生的事實ꎬ對於法規公佈以前發生的事實不能適
用ꎬ ( )
１００.有的教師認為:教師只要書教得好ꎬ講不講究禮儀無所謂ꎬ這種說法是很有道理的ꎬ
( )
２０１２年 ７月 １４日成都市武侯區教師公招 、成都市特崗教師(支教)聯考"教育公共基礎 "參考答案與解析
１. 【考查考點】識記新課程改革對教材的要求
(Ａ)【博承名師解析】教材編寫應根據教育部«關於中小學教材編寫審定管理暫行辦法 »ꎬ向教育部申報 ꎬ
經資格核准通過後ꎬ方可編寫ꎬ改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制ꎬ嚴格遵循中小學教材
版式的國家標準ꎬ
２. 【考查考點】識記義務教育階段升學的辦法
(Ｂ)【博承名師解析】«基礎教育課程改革綱要(試行)»規定:"在已經普及九年義務教育的地區 ꎬ實行小
學畢業生免試就近升學的辦法ꎬ鼓勵各地中小學自行組織畢業考試ꎬ"
３. 【考查考點】識記課堂風氣的概念
(Ｄ)【博承名師解析】班級課堂風氣是指課堂裡某種佔優勢的態度與情感的綜合表現 ꎬ這種心理氣氛具
有獨特性ꎬ有人稱之為"組織人格"ꎬ
４. 【考查考點】理解教學過程的特點
(Ａ)【博承名師解析】學生學習的主要特點是學習的內容主要是以掌握間接知識和間接經驗為主 ꎬ學生
通過認識書本知識去認識客觀世界ꎬ這反映了教學過程特點中的間接性ꎬ
５. 【考查考點】識記馬克思主義關於人的全面發展的理論
(Ｂ)【博承名師解析】略ꎬ
６. 【考查考點】識記個案調查法的概念
(Ａ)【博承名師解析】對一個事件或一個學生進行單獨調查的研究方法叫作個案調查法ꎬ
７. 【考查考點】理解常見的教學評價方式
(Ｂ) 【博承名師解析】常模參照性評價ꎬ是運用常模參照性測驗對學生成績進行的評價 ꎬ它主要依據學生
個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣 ꎬ而不考慮他是否達
到教學目標的要求ꎬ
８. 【考查考點】理解課外活動的重要意義
(Ｃ) 【博承名師解析】通過課間活動ꎬ既有利於培養學生的審美能力ꎬ發展他們藝術興趣ꎬ又有利於陶冶學
生的高尚情操ꎬ還可以鍛鍊學生的身體ꎬ調節學生的腦力勞動ꎬ促使學生體質的增強ꎬ
９. 【考查考點】理解教育的內涵和外延
(Ｃ) 【博承名師解析】狹義的教育主要指學校教育ꎬ即教育者根據一定的社會要求 ꎬ有目的、有計劃、有組
織地通過學校教育的工作ꎬ對受教育者的身心施加影響ꎬ促使他們朝著期望方向發生變化的活動ꎬ
１０. 【考查考點】理解學科課程的概念
(Ａ) 【博承名師解析】學科課程又稱分科課程或"百科全書式的課程"ꎬ學科課程ꎬ是將人類文化按科學分
類ꎬ從中選出最基本的原則與知識ꎬ組織由不同學科構成的課程體系 ꎬ最早的學科課程是中國古代的 "六藝"
和古希臘的"七藝"ꎬ學科課程的代表人物主要有誇美紐斯 、赫爾巴特和斯賓塞 ꎬ我國中小學開設的語文 、數
學、外語等課程屬於學科課程ꎬ
１１. 【考查考點】識記教育學的發展歷程
(Ｃ) 【博承名師解析】杜威是的著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家ꎬ近代美國教育思想家 、實用主
義哲學家ꎬ恐怕沒有一個能夠比得上杜威對美國及世界教育思想與實施的深遠的影響及無與倫比的貢獻 ꎬ
杜威的實用主義教育思想ꎬ不僅形成了美國繼實用主義之後而起的實驗主義哲學體系 ꎬ而且也是間接影響到
進步主義教育實施與理論的一位教育哲學家 ꎬ杜威著有«民本主義與教育 »«我的教育信條 »«學校與社會 »
«我們怎樣思維»«學校與社會»等ꎬ他被稱為現代教育的代言人ꎬ
１２. 【考查考點】識記«學記»的歷史地位
(Ａ)【博承名師解析】成書於戰國末期的«學記»是中國乃至世界上最早的一部專門論述教育問題的專著ꎬ
比西方最早的教育專著———古羅馬昆體良的«雄辯術原理»一書早了三百多年ꎬ
１３. 【考查考點】理解教學的意義
(Ｄ)【博承名師解析】教學是學校實現教學目的、完成教育任務的重要環節ꎬ也是教育的主要內容ꎬ
１４. 【考查考點】識記教師研究結果的表達方式
(Ｄ)【博承名師解析】教育研究報告是描述教育研究工作的結果或進展的文件 ꎬ是報告情況、新發現和新
成果的文獻ꎬ是教育研究者廣泛使用的一種文體ꎬ教育研究報告最有利於教師對研究結果的表達ꎬ
１５. 【考查考點】識記«學記»的教育思想
(Ｃ) 【博承名師解析】"藏息相輔"出自中國古代«學記»ꎬ "藏"ꎬ原為"臧"ꎬ通內臟的"髒"ꎬ"息"是指呼吸
的氣息ꎬ人自身的內臟和大氣相配合ꎬ才能呼吸自如ꎬ強調課外實際訓練的重要性 ꎬ善於學習的人 ꎬ務使學習
正業時專心修習ꎬ退而休息的時候ꎬ就盡興遊樂ꎬ
１６. 【考查考點】識記理解激勵的含義
(Ｄ) 【博承名師解析】理解激勵是指能夠設身處地地站在每個教師的角度想問題ꎬ而不僅僅只考慮自己或
自己在利益團體的立場ꎬ理解是尊重和信任的前提ꎬ題幹中描述的是理解激勵ꎬ故答案選 Ｄꎬ
１７. 【考查考點】理解教育制度的發展歷程
(Ｄ)【博承名師解析】教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程 ꎬ
前制度化教育始於與社會同一的人類早期教育ꎬ終於定型的形式化教育 ꎬ即實體化教育 ꎬ正規教育的主要標
志是近代以學校系統為核心的教育制度ꎬ又稱制度化教育 ꎬ非制度化教育相對於制度化教育而言 ꎬ所推崇的
理想是:"教育不應再限於學校的圍牆之內ꎬ"
１８. 【考查考點】理解學制的概念
(Ｂ) 【博承名師解析】學校教育制度簡稱學制ꎬ是一個國家各級各類學校的系統ꎬ具體規定著學校的性質 、
任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的協調關係ꎬ
１９. 【考查考點】理解教學大綱的作用
(Ａ)【博承名師解析】教學大綱又稱學科課程標準ꎬ是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的 、有關學
科教學內容的指導性文件ꎬ學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據ꎬ也是衡量各科教學質量
的重要標準ꎬ
２０. 【考查考點】識記教育的四種起源學說
(Ｄ)【博承名師解析】教育的生物起源論是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說 ꎬ教育的生
物起源論者把教育的起源歸之於動物的本能行為ꎬ歸之於天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為ꎬ教育
過程即按生物學規律進行的本能過程ꎬ這就完全否認了人與動物的區別 ꎬ否認了教育的社會性 ꎬ代表人物主
要有法國的利托爾諾(勒圖爾諾)和英國的沛西能等ꎬ
２１. 【考查考點】理解現代教育與傳統教育的根本區別
(Ｂ)【博承名師解析】現代教育與傳統教育的根本區別在於現代教育重視創新能力的培養ꎬ
２２. 【考查考點】理解學習動機的含義
(Ｄ)【博承名師解析】學習動機是激發和維持學生學習活動朝向一定目標的心理動因 ꎬ在本題中ꎬ教師對
調皮學生批評的目的是激發和維持學生學習活動ꎬ並使其學習活動朝向一定的目標ꎬ
２３. 【考查考點】理解從眾的含義
(Ａ)【博承名師解析】人們進行社會規範的學習時會經歷三個階段:依從、認同和內化ꎬ其中依從包含了從
眾和服從ꎬ從眾是人們對某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗ꎬ不知不覺受到群體的壓力而產生的
跟隨他人行動的現象ꎬ服從是指人們對某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗 ꎬ不知不覺受到權威的
壓力而產生的跟隨權威行動的現象ꎬ
２４. 【考查考點】理解遷移的不同類型
(Ａ) 【博承名師解析】根據遷移的內容抽象和概括水平不同 ꎬ我們可以將遷移分為橫向遷移和縱向遷移 ꎬ
橫向遷移又稱為水平遷移ꎬ是指難度和複雜水平在同一水平的兩種學習或者經驗之間的相互影響 ꎬ本題題幹
中已明確指出先行學習和後繼學習的難度和複雜程度大體處於同一水平ꎬ因此ꎬ此題選 Ａ最為合適ꎬ
２５. 【考查考點】理解新課程倡導的學生觀
(Ｄ)【博承名師解析】移情性的學生觀是指教師認為學生是可愛的 ꎬ能夠設身處地地體驗學生的所作所
為ꎬ持這種學生觀的教師往往容易成功ꎬ
２６. 【考查考點】識記合作學習型教學策略
(Ｄ)【博承名師解析】合作學習是近年來受到廣泛重視的一種教學模式ꎬ合作學習的研究者、美國教育心
理學家斯拉文認為ꎬ合作學習就是讓學生在小組或者團隊中展開學習ꎬ互相幫助ꎬ來學習某些材料ꎬ合作學習
是我國新課程改革倡導的三大學習方式之一ꎬ
２７. 【考查考點】識記教學評價的方式
(Ｂ)【博承名師解析】根據評價過程中獲取資料的方式不同ꎬ可以將教學評價分為質化的教學評價和量化
的教學評價ꎬ量化的教學評價是指在評價過程中採用測驗的方式去收集與學生有關的資料 ꎬ並對這些資料進
行數量化的分析ꎬ以此對教學效果作出評價ꎬ質化教學評價指在評價過程中採用觀察記錄 、建立檔案等非測
驗的方式去搜集與學生有關的資料ꎬ採用定性分析的方法ꎬ以此對教學效果做出評價ꎬ
２８. 【考查考點】理解心理健康的概念
(Ｄ) 【博承名師解析】人格又稱個性ꎬ是指個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的
綜合心理特徵ꎬ心理健康的人格應該是統一的ꎬ具有跨情境的一致性ꎬ能夠體現出行為的一貫性ꎬ
２９. 【考查考點】理解心理定式的作用
(Ｃ) 【博承名師解析】心理定式是指個體由於學習而積累起來的習慣傾向 ꎬ當心理定式與呈現的問題情
境一致時ꎬ心理定式是有利於問題的解決ꎬ反之ꎬ心理定式則會阻礙問題的解決ꎬ
３０. 【考查考點】識記遺忘曲線理論
(Ａ)【博承名師解析】艾賓浩斯最早提出遺忘曲線及其規律ꎬ認為個體的遺忘速度是先快後慢ꎬ
３１. 【考查考點】理解有意義學習
(Ｃ)【博承名師解析】有意義學習是指以符號為代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立
實質的非人為的聯繫ꎬ有意義學習的過程就是新意義被同化的過程ꎬ
３２. 【考查考點】識記埃裡克森人格發展理論
(Ｃ)【博承名師解析】埃裡克森是精神分析學派的代表人物之一 ꎬ他提出人的發展經歷了八個階段 ꎬ每個
階段都有需要解決的任務ꎬ假如此階段的任務不能得到解決 ꎬ將會影響人一生的發展 ꎬ這八個階段分別羅列
如下ꎬ
(１)嬰兒期(０ ~１. ５歲):基本信任和不信任的心理衝突ꎬ
(２)兒童期(１. ５ ~３歲):自主與害羞和懷疑的衝突 ꎬ
(２)學齡初期(３ ~５歲):主動對內疚的衝突ꎬ
(４)學齡期(６ ~１２歲)ꎬ勤奮對自卑的衝突ꎬ
(５)青春期(１２ ~１８歲):自我同一性和角色混亂的衝突ꎬ
(６)成年早期(１８ ~２５歲):親密對孤獨的衝突ꎬ
(７)成年期(２５ ~６５歲):生育對自我專注的衝突ꎬ
(８)成熟期(６５歲以上):自我調整與絕望期的衝突ꎬ
３３. 【考查考點】識記中小學生心理發展的階段特徵
(Ｂ)【博承名師解析】小學生想象發展的特點表現為由模仿性 、再現性向創造性過渡 ꎬ想象由浪漫性向現
實性過渡ꎬ
３４. 【考查考點】理解首因效應和近因效應
(Ｂ)【博承名師解析】首位效應(進位效應)ꎬ又稱首因效應ꎬ是指在學習開頭記憶的知識效果更好ꎬ這是由
於首位效益能夠很好地避免前攝抑制的干擾ꎬ
３５. 【考查考點】理解動機水平與學習效率的關係
(Ａ)【博承名師解析】美國心理學家耶克斯和多德森認為 ꎬ中等程度的動機激起水平與作業難度密切相
關:任務較容易ꎬ最佳激起水平較高ꎬ任務難度中等ꎬ最佳動機激起水平也適中 ꎬ任務越困難ꎬ最佳激起水平越
低ꎬ這便是有名的耶克斯—多德森定律(簡稱倒"Ｕ"曲線)ꎬ
３６. 【考查考點】理解教師的教學監控能力
(Ｃ)【博承名師解析】每個教師的教學監控能力是不同的 ꎬ教師教學監控能力的發展也表現出不同的水
平ꎬ其總體的發展趨勢表現為如下四個方面ꎬ
(１)從他控到自控ꎬ所謂他控ꎬ是指教學活動為外界所左右ꎬ而自控是指教學活動是由自己自主地調節管
理ꎬ在教學監控能力獲得發展之前ꎬ教師的教學活動通常是受制於外界環境的ꎬ在大多數情況下ꎬ他們只能依
據"書本上怎麼寫、專家怎麼說、領導怎麼要求、同事怎麼做"被動地、甚至是機械地進行教學 ꎬ一旦脫離開書
本ꎬ沒有其他人的指導就束手無策了ꎬ隨著各方面知識的不斷豐富ꎬ教學監控經驗的日益增多 ꎬ教師教學監控
能力便由低級到高級發展起來了ꎬ這時在教學活動中ꎬ書本和專家的指導與監督由主導作用變為輔助作用 ꎬ
教師的教學監控能力逐漸發揮主要作用ꎬ
(２)從不自覺經自覺達到自動化ꎬ在教學監控能力開始形成時ꎬ教師的監控行為往往表現出很大的不隨
意性ꎬ隨著教學經驗的積累和有意識的自我培養ꎬ教師們可以開始主動地在教學過程中進行監控活動了 ꎬ能
夠注意到自己教學的進程ꎬ能根據學生的反應調整自己的教學 ꎬ教師的教學監控能力已經初步形成 ꎬ再隨著
教師自身的努力和外界專家的指導ꎬ教師的教學監控能力最終會達到自動化的程度ꎬ
(３)敏感性逐漸增強ꎬ教學監控的敏感性是指教師根據教學情況和學生反應對自己的教學活動做出最佳
調節和修正的靈敏程度ꎬ
(４)遷移性逐漸提高ꎬ教學監控能力的遷移性是指教師教學監控的過程和方式可以從一種具體的教學情
境遷移到與其相同或類似的其他教學情境中去ꎬ
３７. 【考查考點】理解皮亞傑的道德認知發展模式
(Ｄ) 【博承名師解析】皮亞傑關於兒童道德發展的理論稱之為兒童道德發展的認知模式 ꎬ其理論是建立在
他關於兒童認知發展的基礎上ꎬ因此ꎬ兒童的道德判斷能力要受到兒童邏輯思維能力的制約ꎬ
３８. 【考查考點】理解教學評價的不同類型
(Ａ)【博承名師解析】布盧姆在 １９７１年提出了教學評價的新概念 :"診斷性評價""形成性評價""總結性
評價"ꎬ其目的在於全面地、最大限度地開拓和促進每個學生的發展潛力 ꎬ使所有學生竭盡全力的進行學習 ꎬ
最終到達目的地ꎬ
(１)診斷性評價是指在教學目標設定之後ꎬ在開展具體的教學活動之前ꎬ為了弄清楚學生在此前的學習狀
況ꎬ有效地開展所計劃的教學活動ꎬ而進行的一種"事前評價"ꎬ
(２)形成性評價是指在教學過程中所進行的一種教學評價ꎬ它是按照教學目標的規定開展一段時間的教
學之後ꎬ為了檢查前一段時間的教學是否達到了教學目標的要求ꎬ並根據檢查結果調整下一段教學的目標 、進
度和方法等ꎬ而進行的一種"事中評價"或"中途評價"ꎬ
(３)總結性評價是指一段時期的教學結束之後(如一個單元的教學完成之後ꎬ或者一個學期的教學完成之
後等)所進行的一種教學評價ꎬ它是為了檢查特定單元的教學或者特定時期的教學等是否完成了既定的目標
而總括性地進行的"事後檢查"或"事後評價"ꎬ
３９. 【考查考點】識記桑代克的三大定律
(Ａ)【博承名師解析】桑代克認為在嘗試 —錯誤的學習過程中 ꎬ主要有三大規律 :準備律、效果律和練習
律ꎬ其中練習律又可分為應用律和失用律ꎬ
４０. 【考查考點】理解奧蘇貝爾有意義學習理論
(Ａ) 【博承名師解析】有意義學習是指以符號為代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立
實質的非人為的聯繫ꎬ有意義學習必須具備四個條件:①學習材料本身具有邏輯意義 ꎬ②學生的認知結構中
具備與新知識相聯繫的知識準備ꎬ③學生具有意義學習的心向 ꎬ④學生必須使具有潛在意義的新知識與其認
知結構中的有關舊知識和觀念發生相互作用ꎬ
４１. 【考查考點】識記教育學的發展歷程
(Ｃ)【博承名師解析】洛克是英國哲學家ꎬ經驗主義的開創人ꎬ代表著作是«教育漫話»ꎬ全書的主題是論
述"紳士教育"ꎬ紳士的教育要把德行的教育放在首位ꎬ紳士教育應在家庭實施 ꎬ «教育漫話»在西方教育史上
第一次將教育分為體育、德育、智育三部分ꎬ並作了詳細論述 ꎬ它強調環境與教育的巨大作用 ꎬ強調在體魄與
德行方面進行刻苦鍛鍊ꎬ洛克的教育思想還包括"白板說"ꎬ認為人的心靈如同白板ꎬ觀念和知識都來自後天 ꎬ
並且得出結論ꎬ天賦的智力人人平等ꎬ人類之所以千差萬別ꎬ便是由於教育之故ꎬ
４２. 【考查考點】理解遷移的概念
(Ａ) 【博承名師解析】溫故而知新意思是講只有溫習了舊知識才能很好地學習新知識 ꎬ這說明的是舊知識
對新知識學習的影響ꎬ體現的是遷移論ꎬ
４３. 【考查考點】識記講授式教學的優缺點
(Ｄ)【博承名師解析】講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法 ꎬ在以
語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛ꎬ且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合 ꎬ講授式教學的優點
是能充分發揮教師的主導作用ꎬ教師控制整個課堂、掌握教學進度 ꎬ發揮正面教育和教學的作用 ꎬ對學生直接
傳授知識和進行直接的思想品德教育ꎬ能容納大量的聽眾 ꎬ講授法的缺點就是比較容易束縛學生 ꎬ比較多的
依賴於教師的水準ꎬ對學生很多方面的能力ꎬ獨立思考的機會不太多 ꎬ對於學生自己提出問題的機會也不是
太多ꎬ講授法是主要的方法但不是唯一的方法ꎬ
４４. 【考查考點】識記成就動機理論的主要代表人物
(Ｄ)【博承名師解析】成就動機的主要代表人物是阿特金森ꎬ他認為人有兩種傾向ꎬ追求成功的傾向和避
免失敗的傾向ꎬ追求成功傾向的人喜歡選擇難度中等(０. ５)的任務ꎬ
４５. 【考查考點】識記«義務教育法»的重要法律規範
(Ｃ)【博承名師解析】«中華人民共和國義務教育法»第二十一條規定:"對未完成義務教育的未成年犯和
被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育ꎬ所需經費由人民政府予以保障ꎬ"
４６. 【考查考點】理解教育法律關係的概念
(Ｃ)【博承名師解析】教育法律關係是由教育法在調整教育領域中的各種社會關係的過程中所形成和確
認的一種法律關係ꎬ教育法律關係是以權利與義務為核心而形成的社會關係ꎬ
４７. 【考查考點】理解教育行政規章的概念
(Ａ)【博承名師解析】略ꎬ
４８. 【考查考點】識記教師的穿著禮儀
(Ａ)【博承名師解析】教師在隆重場合穿西裝要係扣ꎬ一個扣的要扣上ꎬ兩個扣的只需扣上面的 １個ꎬ平時
可以都不扣ꎬ三個扣的ꎬ扣中間一個ꎬ雙排扣西服ꎬ通常情況下ꎬ紐扣全部扣上ꎬ
４９. 【考查考點】識記教師禮儀知識
(Ｃ) 【博承名師解析】整潔是指教師的著裝並非一定要高檔華貴ꎬ但須保持清潔ꎬ穿起來就能大方得體 ꎬ顯
得精神煥發ꎬ整潔是教師良好儀態的第一要務ꎬ
５０. 【考查考點】理解新課程所倡導的學生觀
(Ｃ)【博承名師解析】馬卡連柯說過:"我的基本原則永遠是儘量多的要求一個人ꎬ也儘可能多的尊重一個
人ꎬ"在他看來ꎬ尊重人、信任人是教育的前提ꎬ只有從尊重人、信任人出發ꎬ才能產生合理的教育措施 ꎬ才能取
得良好的教育效果ꎬ從倫理學的角度看ꎬ教師要公正地對待學生ꎬ首先是要真正尊重和信賴學生ꎬ
５１. 【考查考點】識記普通高中課程的層次
(ＡＣＤ)【博承名師解析】普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成ꎬ學習領域的界定將有助於
分辨科目之間教育價值的異同ꎬ有助於提煉出同一學習領域內所有科目對學生所具有的共同發展價值 ꎬ學習
領域的設置為充分體現課程的選擇性提供了可能 ꎬ各學習領域由若干科目組成 ꎬ包括語文、數學、外語(英、
日、俄等)、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、綜合藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等 １２ ~ １３個科目
ꎬ
學習模塊是組成學習科目的基本單位ꎬ它是以科目內容為基礎 ꎬ遵循學科邏輯 ꎬ結合學生經驗和社會現實 ꎬ構
成的相對完整的學習單元ꎬ每個模塊 ２學分ꎬ３６學時ꎬ５２. 【考查考點】理解綜合課程的優點
(ＡＢＣ)【博承名師解析】綜合課程也被稱作"廣域課程"或"大範圍課程"ꎬ是一種綜合性的學科課程 ꎬ其
特點是打破傳統的學科課程的知識領域ꎬ組合相鄰領域的學科構成一門學科 ꎬ綜合課程的範圍可大可小 ꎬ可
以是相近學科在基礎範圍中的綜合ꎬ也可以是拓展邊緣學科的新課程領域ꎬ我國基礎教育課程改革的一項重
要內容就是實施綜合課程ꎬ綜合課程的優點:①增強學科間的橫向聯繫ꎬ避免完整的知識被人為地割裂 ꎬ②有
利於學生綜合地、整體地發現問題、分析問題和解決問題ꎬ從而形成正確的世界觀和價值觀 ꎬ③符合學生認識
世界的特點ꎬ有利於學生整體把握客觀世界ꎬ
５３. 【考查考點】識記教育學的發展歷程
(ＡＤ)【博承名師解析】布魯納的«教育過程»於１９６０年出版發行ꎬ贊可夫的«教學和發展»在１９５７年出版ꎬ
答案選 ＡＤꎬ
５４. 【考查考點】理解班集體的特徵
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】班級是學校為了實現一定教育目的ꎬ將年齡和知識程度相近的學生編班分級而
形成的、有固定人數的基本教育單位ꎬ班級是學校行政體系中最基層的正式組織 ꎬ是開展教學活動的基本單
位ꎬ最早正式使用班級一詞的是文藝複習時期的荷蘭教育家艾拉斯莫斯ꎬ班集體的一般特徵:①有共同的奮
鬥目標ꎬ②有一定的組織結構ꎬ形成分工明確ꎬ互相配合的班幹部隊伍ꎬ③有一定的共同生活的準則 ꎬ④集體成
員之間相互平等、心理相容的氛圍ꎬ
５５. 【考查考點】識記教師威信的內容
(ＡＢＤ)【博承名師解析】教師威信是指教師具有一種使學生感到尊敬和信服的精神感召力量 ꎬ是教師人
格、能力、學識等方面在學生心理上引起的信服而又崇拜的態度 ꎬ是教師在學生心目中的威望與信譽 ꎬ也是一
種教師可以對學生施加影響產生積極效果的感召力和震撼力 ꎬ可以分為權利威信和信服威信兩類 ꎬ其內容包
括人格威信、學識威信和情感威信ꎬ
５６. 【考查考點】識記國家對中小學的管理和監督的內容
ＡＢＤＥ【博承名師解析】國家對中小學的管理和監督包括:①學校課程計劃的編制和頒行制度ꎬ②教科書的
編寫、審定和使用制度ꎬ③學校的學籍管理制度ꎬ④教師人事管理制度ꎬ
５７. 【考查考點】識記教師備課的基本要求
(ＡＢＤ)【博承名師解析】教師課前的準備ꎬ是教師對教學的策劃工作 ꎬ備課是教師教學工作的起始環節 ꎬ
是上好課的先決條件ꎬ備課內容包括鑽研教材、瞭解學生和制定教學進度計劃ꎬ
５８. 【考查考點】識記教師的基本素養
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】教師素養ꎬ又稱教師專業素質 ꎬ是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條
件ꎬ是教師在其職業生活中ꎬ調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或
行為準則ꎬ以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質ꎬ教師素養的內容包括師德素養 、知識素養、能
力素養和心理素養ꎬ
５９. 【考查考點】理解德育的概念
(ＡＢＣ)【博承名師解析】學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求ꎬ有目的、有計劃、有系統地對受
教育者施加思想、政治和道德等方面的影響ꎬ並通過受教育者積極的認識 、體驗與踐行ꎬ以使其形成一定社會
與階級所需要的品德的教育活動ꎬ
６０. 【考查考點】理解課外活動的特點
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】課外活動是指學校在課堂教學任務之外ꎬ利用課餘時間對學生實施的各種有意
義的教育活動ꎬ校外活動是指由學校以外的教育機構組織和領導的學生課餘教育活動 ꎬ課外活動的特點:①
靈活性ꎬ②綜合性ꎬ③實踐性ꎬ④自主性ꎬ
６１. 【考查考點】識記特朗普制的特徵
(ＡＢＣ)【博承名師解析】特朗普制又稱"靈活的課程表"ꎬ是美國教育家伊德特朗普在 ２０世紀 ５０年代提
出的一種教學組織形式ꎬ特朗普制把大班上課、小班討論和個人獨立研究三種教學形式結合起來 ꎬ大班進行
集體教學ꎬ把幾個平行班統一上課ꎬ佔 ４０％學時ꎬ １５ ~２０人組成一個小班討論大班的授課內容ꎬ佔 ２０％學時ꎬ
最後是學生個人獨立自學、研究、完成作業ꎬ佔學時的 ４０％ ꎬ
６２. 【考查考點】識記教育的社會屬性
(ＡＣＤ)【博承名師解析】教育的社會屬性包括三個方面:①永恆性ꎬ②歷史性ꎬ③獨立性ꎬ教育的永恆性 ꎬ
教育是人類所特有的社會現象ꎬ它是一個永恆的範疇ꎬ只要人類社會存在ꎬ就存在著教育ꎬ教育的歷史性ꎬ教
育又是一種歷史現象ꎬ在不同的社會或同一社會不同的歷史時期 ꎬ教育的性質、目的、內容等都各不相同 ꎬ教
育的相對獨立性ꎬ教育要受一定社會的政治經濟的制約ꎬ但是教育作為培養人的社會活動 ꎬ又具有自己的相對
獨立性ꎬ
６３. 【考查考點】理解學生道德情感的培養方法
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】道德情感的培養方法有:①使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經驗的
道德情感體驗ꎬ②充分發揮優秀文藝作品與榜樣人物先進事蹟的感染作用ꎬ③在具體情感基礎上ꎬ明確道德要
求的概念和觀點ꎬ引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化ꎬ通過曉之以理 、動之以情ꎬ達到情理交融 ꎬ④培養
學生對情感的自我調節能力ꎬ⑤通過同情心訓練的方式豐富道德情感ꎬ
６４. 【考查考點】識記學習動機的基本成分
(ＣＤ)【博承名師解析】學習動機是指激發和維持學生學習活動朝向一定目標的心理動因 ꎬ包括學習需要
和學習期待兩種基本成分ꎬ學習需要是指學習動機結構中的主導成分 ꎬ是主體的一種追求學習成就的傾向 ꎬ
是個體和社會客觀要求在學習者頭腦中的反映ꎬ主要表現是學習者的學習願望和學習意向 ꎬ這種願望和意向
是驅使學生學習的最根本的動力ꎬ制約著學生學習的積極性 ꎬ學習期待是學生對學習活動所要達到目標的概
念ꎬ是形成學習動機的必要條件ꎬ
６５. 【考查考點】識記影響遷移的客觀因素
(ＢＤ)【博承名師解析】影響學習遷移的條件主要有:學習材料的共同因素 ꎬ對學習材料的概括水平 ꎬ教材
的組織結構和學生的認知結構ꎬ教師指導ꎬ定式作用ꎬ學習的態度和方法 ꎬ學生智力水平和年齡 ꎬ其中學習材
料特性和教師指導屬於客觀因素ꎬ
６６. 【考查考點】理解人格的本質特徵
(ＢＣＤ)【博承名師解析】人格又稱個性ꎬ是指個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別
的綜合心理特徵ꎬ具有獨特性、穩定性、綜合性和功能性四個本質特徵ꎬ
６７. 【考查考點】理解中小學生常見的心理問題
(ＡＣＤ)【博承名師解析】獨生子女由於其缺乏兄弟姐妹ꎬ能夠得到父母更多的關愛 ꎬ所以導致其容易出現
不關心他人、依賴性強、不合群等心理問題ꎬ而早戀並不是獨生子女所特有的心理問題 ꎬ非獨生子女在青春期
也容易產生早戀的問題ꎬ
６８. 【考查考點】理解道德意志的表現
(ＡＣ)【博承名師解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的ꎬ積極調節自己的活動ꎬ克服各種困難ꎬ
以實現既定目的的心理過程ꎬ當人們堅持某種道德的正義性並決心踐行它的時候ꎬ就會在內心裡產生一種堅強
的信念和意志力ꎬ從而使人們嚴格要求自己ꎬ果斷地做出行為抉擇ꎬ並努力保持自己行為的穩定性和一貫性ꎬ
６９. 【考查考點】識記心理活動過程
(ＡＢＥ)【博承名師解析】心理過程包括認知過程、情感過程和意志過程三個過程 ꎬ其中認知過程是最基本
的心理過程ꎬ
７０. 【考查考點】識記問題解決的三階段模式
(ＢＣＤ)【博承名師解析】約翰遜認為問題解決要經歷準備(知識和材料)過程、生成(方法)過程和判斷(問
題是否很好解決)過程ꎬ
７１. 【考查考點】識記教育心理學理論流派
(ＣＤ)【博承名師解析】西方的教育心理學理論ꎬ基本上可分為行為派和認知派 ꎬ行為派關注外部行為的
變化ꎬ認知派則關注內部認知的變化ꎬ
７２. 【考查考點】理解正強化的方法
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】正強化是指出現個體喜歡的刺激後ꎬ個體的行為和行為概率增加的過程 ꎬ Ａ選
項獎學金是個體喜歡的刺激ꎬ出現後個體的學習行為會增加ꎬＢ選項對成績的認可是個體喜歡的刺激 ꎬ出現後
個體的學習行為會增加ꎬＣ選項改善學習環境是個體喜歡的刺激ꎬ出現後個體的學習行為會增加 ꎬＤ選項給予
學習和成長的機會也是個體喜歡的刺激ꎬ出現後個體的學習行為也會增加ꎬ
７３. 【考查考點】理解遷移的不同類型
(ＣＤ)【博承名師解析】學習漢語語法會對學習英語語法產生干擾作用 ꎬ因此屬於負遷移 ꎬ一般ꎬ學生是先
學習漢語語法ꎬ而後學習英語語法ꎬ因此ꎬ學習漢語語法對學習英語語法的影響又屬於順向遷移ꎬ
７４. 【考查考點】理解講授式教學的優缺點
(ＡＣ)【博承名師解析】講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識 、培養能力、進行思想教育的方法 ꎬ在
以語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛ꎬ且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合 ꎬ講授式教學的優
點是能充分發揮教師的主導作用ꎬ教師控制整個課堂、掌握教學進度 ꎬ發揮正面教育和教學的作用 ꎬ對學生直
接傳授知識和進行直接的思想品德教育ꎬ能容納大量的聽眾 ꎬ講授法的缺點就是比較容易束縛學生 ꎬ比較多
的依賴於教師的水準ꎬ對學生很多方面的能力ꎬ獨立思考的機會不太多ꎬ對於學生自己提出問題的機會也不是
太多ꎬ講授法是主要的方法但不是唯一的方法ꎬ
７５. 【考查考點】理解論文式測驗的優缺點
(ＡＤ)【博承名師解析】論文式問題是指要求學生用文字論述方式回答的題目 ꎬ其目的在於評價學生的表
達能力、組織能力以及對各種不同領域的知識的綜合能力ꎬ論文式問題的優點是:第一ꎬ提出問題很容易而且
很迅速ꎬ不像客觀測驗題需要很長時間去考慮和設計 ꎬ第二ꎬ可以使教師去評價學生對所學知識的組織和分
析、綜合、評價等較高級的認知能力ꎬ而不僅僅是對知識的簡單記憶ꎬ論文式問題的缺點:首先ꎬ論文式問題的
最大缺點是評分困難ꎬ費時太多ꎬ其次ꎬ論文式問題評分主觀性較強 ꎬ信度較差ꎬ再次ꎬ論文式問題的取樣範圍
較窄ꎬ只能涵蓋教學內容中較小的百分比ꎬ
７６. 【考查考點】理解注意的特徵
(ＡＢＤ)【博承名師解析】此題考查的是能引起學生無意注意刺激的性質 ꎬ一般而言ꎬ能夠引起學生無意注
意的刺激應具備四種性質:①強度大的ꎬ如突然間房子倒塌 ꎬ②新穎的ꎬ如奇裝異服ꎬ③運動的ꎬ上課時飛進教
室的小鳥ꎬ④對比強烈的ꎬ如萬綠叢中一點紅ꎬ
７７. 【考查考點】理解學校事故的歸責原則
(ＡＣ)【博承名師解析】略ꎬ
７８. 【考查考點】識記«教育法»的重要法律規範
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】根據«教育法»第二十六條規定ꎬ設立學校及其他教育機構必須具備四項基本條
件:①有組織機構和章程ꎬ②有合格的教師ꎬ③有符合規定標準的教學場所及設施、設備等ꎬ④有必備的辦學資
金和穩定的經費來源ꎬ
７９. 【考查考點】識記教師職業道德修養的主要方法
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】教師職業道德修養是道德修養的一種ꎬ它是指人們為了培養教師職業道德品質
所進行的自我鍛鍊、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程ꎬ教師職業道德修養的主要方法 :①加強理論學習ꎬ
②勤於實踐磨鍊ꎬ增強情感體驗ꎬ③虛心向他人學習ꎬ④確定可行目標ꎬ堅持不懈努力ꎬ
８０. 【考查考點】識記教師的職業紀律
(ＡＢＣＤ)【博承名師解析】教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵循規章 、條例、守則等ꎬ主要
應做到:①要有教師意識並不斷強化這種意識ꎬ②認真學習教師職業紀律的有關規定ꎬ③在教育勞動中恪守教
師職業紀律ꎬ④從一點一滴做起ꎬ⑤虛心接受批評ꎬ勇於自我批評ꎬ善於改正錯誤ꎬ
二、是非題
８１. 【考查考點】識記新課程改革的課程設置
( × )【博承名師解析】根據新課改的要求ꎬ小學低年級開設品德與生活 、語文、數學、體育、藝術(或音樂、
美術)等課程ꎬ小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動 、體育、藝術(或音樂、美
術)等課程ꎬ
８２. 【考查考點】理解應試教育的特徵
(√) 【博承名師解析】"應試教育"重視高分學生ꎬ忽視大多數成績一般的學生和成績較差的學生 ꎬ確切
地說"應試教育"重視高分學生就是重視高分ꎬ這就違背了義務教育的宗旨 ꎬ違背了"教育機會人人均等 "的
原則ꎬ
８３. 【考查考點】識記我國近代的重要學制
( × )【博承名師解析】１９１２年 ９月 ꎬ以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制加以修訂 ꎬ頒佈了«壬子學
制»ꎬ自«壬子學制»公佈至 １９１３年 ８月ꎬ又陸續頒佈了各種學校規程ꎬ對新學制有所補充和修改ꎬ於是又總合
成一個更加完整的學制系統ꎬ即«壬子癸丑學制»ꎬ "壬子癸丑學制"反映了資產階級在學制方面的要求 ꎬ第一
次規定男女同校ꎬ廢止讀經ꎬ充實了自然科學知識 ꎬ將學堂改為學校 ꎬ "壬子癸丑學制 "是民國初期的中心學
制ꎬ １９２２年 １１月ꎬ"中華民國"北洋政府以美國的學制為藍本 ꎬ頒佈了壬戌學制 ꎬ又稱為"六三三制""１９２２
年學制"或"新學制"ꎬ
８４. 【考查考點】理解«教師法»的重要法律規範
(√)【博承名師解析】１９９３年頒佈的«中國教育改革和發展綱要»規定:要改革教師工資制度過於集中統
一的管理體制ꎬ在國家宏觀調控的前提下ꎬ使地方、部門和學校享有自主權ꎬ國家規定教育系統工資制度的基
本原則和基本工資標準ꎬ由各省、自治區、直轄市政府和中央主管部門 ꎬ在不低於基本工資標準的前提下確定
具體工資標準ꎬ不搞全國"一刀切"ꎬ學校具有調整內部工資關係、增加工資和學校基金分配的自主權ꎬ
８５. 【考查考點】識記我國奴隸社會的教育內容
(√) 【博承名師解析】中國奴隸制社會學校教育的主要內容是六藝ꎬ即禮、樂、射、御、書、數ꎬ "禮"是別上
下ꎬ分尊卑ꎬ維護世襲等級制的典章制度和道德規範ꎬ "樂"是祭祀天地鬼神祖先 ꎬ頌揚帝王貴族 ꎬ鼓舞軍心的
音樂和舞蹈ꎬ "射""御"是射箭、駕車等作戰技術ꎬ "書"是語言文字的讀、寫以及文學歷史方面的知識ꎬ "數"
是計算以及曆法天文等自然科學方面的知識ꎬ
８６. 【考查考點】識記討論法概念
( × )【博承名師解析】講授法是教師通過語言ꎬ系統連貫地向學生傳授知識 ꎬ提高學生思想認識的教學方
法ꎬ討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法ꎬ
８７. 【考查考點】理解教育的個體功能
(√)【博承名師解析】學校教師的主要目的就是促進學生的身心發展ꎬ
８８. 【考查考點】識記學業成績評價的基本方式
(√) 【博承名師解析】學生學業成就評價的基本方式主要有考查和考試兩種 ꎬ考試一般是對學生學業成
績進行的階段性或者總結性的檢查和評定ꎬ考查一般是指對學生的學習情況和成績進行的一種經常的小規
模或者個別的檢查和評定ꎬ
８９. 【考查考點】識記我國近代的主要學制
( × )【博承名師解析】１９０２年ꎬ清朝政府頒佈了«欽定學堂章程»ꎬ亦稱"壬寅學制"ꎬ這是我國教育史上正
式頒佈但未實行的第一個學制ꎬ該學制由清朝管學大臣張百熙起草 ꎬ以日本的學制為藍本 ꎬ １９０４年 １月 １３
日ꎬ清政府又以日本學制為藍本頒佈了«奏定學堂章程»ꎬ即"癸卯學制"ꎬ這是中國實行的第一個現代學制 ꎬ也
是中國廢除科舉制度後第一個正式頒佈施行的新式學制ꎬ
９０. 【考查考點】理解班集體的特徵
(√)【博承名師解析】班集體的大小會影響成員間的情感聯繫ꎬ一般來說ꎬ班級越大ꎬ情感紐帶的力量就
越弱ꎬ
９１. 【考查考點】理解心理發展的概念
(√)【博承名師解析】心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列
心理變化ꎬ
９２. 【考查考點】理解心理的本質
( × )【博承名師解析】心理是人腦對客觀世界的主觀反映ꎬ
９３. 【考查考點】理解興趣的內涵
(√)【博承名師解析】略ꎬ
９４. 【考查考點】識記常見的教育心理學研究方法
( × )【博承名師解析】觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法ꎬ
９５. 【考查考點】理解學習過程的特徵
(√) 【博承名師解析】孔子認為學習包括學與習兩個方面ꎬ涵蓋學(博學)、思(慎思)、習(時習)和行(篤
行)四個過程ꎬ
９６. 【考查考點】理解師生關係的特點
( × )【博承名師解析 】師生關係是對立統一的 ꎬ教師處於矛盾的主要方面 ꎬ在運動過程中處於主導的
地位ꎬ
９７. 【考查考點】理解學習策略的特點
( × )【博承名師解析】學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序 、規則、方法、技巧以及調控方
式ꎬ既可以是內隱的規則系統ꎬ也可以外顯的操作程序和步驟ꎬ
９８. 【考查考點】理解中小學生常見心理問題的原因
( × )【博承名師解析】與父母、師長缺乏理解和溝通只是導致中小學生心理問題的外在因素 ꎬ而導致中小
學學生心理問題的自然基礎和內在原因是學生自身的原因ꎬ
９９. 【考查考點】理解教育法規的時間效力
(√)【博承名師解析】教育法規的溯及力是指對生效日之前的事件和行為是否有效力的問題 ꎬ當前ꎬ法
律不溯既往已經成為公認的法治原則ꎬ教育法規僅適用於公佈以後社會生活中發生的事實 ꎬ對於法規公佈以
前發生的事實不能適用ꎬ
１００. 【考查考點】理解教師禮儀的重要作用
( × )【博承名師解析】教師不僅要書教得好ꎬ也要講究禮儀ꎬ
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