四棲職場山海客
應該深化和強化家校共建的可行性舉措，進一步推進綜合實踐課程，特別是勞動教育。綜合實踐不是其他學科課程的輔助或附庸，而是高度綜合且具有獨特的教育功能和教育價值的、獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。它通過聯繫社會實際，為學生提供多渠道獲取知識、並將所學到的知識在實踐中加以綜合應用的機會；它讓學生通過親身的體驗，探索自然、親近社會、發展自我，用探究的眼光和方法進行學習，從而改變單純以接受教師傳授知識為主的學習方式，並在這一過程中促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，積累和豐富他們的直接經驗；它讓學生有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習結合起來，培養他們的創新精神和實踐能力，形成良好的社會責任感和使命感，促進健康積極個性品質的形成及良好素質的全面發展。
鳳城書院
對於小學生來講學生的素質教育，我認為應該集中在2點，第1點就是動手能力，第2點就是德育，尤其是第1點，因為現在的學生被家庭保護的太好了，所以每天做的事情除了上學就是參加各種培優興趣的培養，但實際上能否自己做家務，能否做一些力所能及的事情，甚至如果等到他長大以後能不能自己做點飯，自己去幫助自己的家人，這樣的獨立性對於孩子的成長是非常重要的。
中國傳統的道德觀念一直認為勞動是光榮的，甚至我們會有不勞動者不得實這樣的說法，但是在現代教育中，這種觀念基本上都不會被宣揚，因為無論你做什麼，你回到家以後家長還是會給你很好的待遇，該吃吃該喝喝，所以就讓了學生就認為自己的學習是一種對家長的優厚待遇，並沒有真正的感覺到，學習對於他的好處同時，缺少勞動能力的學生很有可能也缺少對家人所付出勞動的感恩之心，以及對社會上勞動者的敬畏之心，而這樣都會影響到他的德育發展，為他將來在初中高中的成長都以及價值觀的培養，都會產生非常大的阻力
邵雨青的加拿大
這個問題首先要弄清楚素質教育是什麼，和為什麼會應運而生，最後我來告訴你怎麼做，素質教育的產生與重視和教育改革的腳步大致是同步的，一共有四個時間節點（可以看我主頁之後會發布文章），簡單的來說從雙百方針到德智體美勞全面發展，口號一直存在，素質教育的呼籲也一直存在，但重視程度始終不夠，一直說應試教育不可被取代，不可被取代最重要的原因是因為被社會需要，關注教育的話就知道，體育，美術，音樂都開始漸漸被納入考試範圍，不要將所謂應試和素質教育分開，刻板印象，這本身就是違背素質教育的表現，要幫助孩子從所謂應試教育中提取出素質教育點，簡單舉例，語文和英語都是語言文化學科，而為什麼有的孩子偏科嚴重，這就是遷移能力的問題，素質教育不是會唱歌跳舞，而是能夠具有社會性的素質素養，能力體現佔據其一，反過來說，為什麼要學唱歌跳舞，因為歌曲也好舞蹈也罷本身也是人類發展文明中高度濃縮的藝術形式，是表達的一種渠道和方式，那麼你說是不是將這種不同的表達方式和認識世界的方式融入到孩子的學習中會更好？我們又常說現在的孩子越來越不能抵抗社會的壓力云云，那麼其實是不是可以讓他在學習過程中注意和同學關係這些轉化為能夠融入人際關係的能力？那麼短則9年義務教育，長則一生的學習研究，這種長時間的考驗是否是毅力的訓練？這本身也是素質教育的一個方式，讓孩子認識到自己的毅力，看到自己的成就與成果，孩子自然學習成績提高，心甘情願的思考，這又鍛鍊了孩子的思維能力和塑造了三觀，大家說的所謂應試教育其實指的應該是紙面上反應的分數，而素質教育其實就蘊含在孩子的學習過程當中啊！所以，素質教育對於家長而言不用刻意為之，而是要好好把握孩子這一段經歷和時間，把孩子的學習行為和生活行為認真思考和分析，有條件的可以報名一些文學或藝術課程進行補充，但在挑選過程中要注意，素質教育更重視孩子的能力汲取，不是會唱一首歌跳一支舞畫一幅畫，更多是提取學生鑑賞能力，學習能力等遷移到孩子的生活學習中去，而孩子長大了又要具有社會性才能在社會立足，總而言之，應試也好素質教育也罷是為孩子服務為社會服務的，注重能力的培養，注重孩子細節的培養，注重學習過程中孩子的吸收這就是素質教育。
大樹課堂
1:中小學是一個人三觀奠定的時間，家庭教育環境以及學習環境能否保證很關鍵。
2:每一個學生的習慣和三觀都離不開家長的影響，特別是父親，雖然也有一部分是後天努力學習改正的三觀和心理，但是非常少。
3:素質教育代表的是孩子的健康成長以及未來的自由發展，教育部已經邁出了一小步，就是未來高考會按照喜好和專業制定錄取分數線，比如想以後想在化學方面發展，錄取的時候化學分數佔比70%，其他分數佔比30%。所以家長可以根據孩子的實際情況來進行培養。
問題其實比較多，就不一一細說，總結一句話，你想你的孩子以後成為什麼樣的人才，你按照這個標準要求自己並去影響孩子，不要去要求孩子，自己什麼都不做！
人間三味
國內目前的應試教育大環境略有改變，但是總體來講，依舊需要通過應試，來通過選拔，是否符合相應標準，成績成為決定性因素，這是應試教育的主要問題。跟整個體制相關聯，目前來講很難改變。
對於你的問題，中小學生如何在素質教育方面做的更好，怎麼做得問題，作為在這個領域略有努力過人，我想我會從以下四個方面來回復你：
1、中小學生依舊處於啟蒙教育階段的問題根深蒂固。對於教育的方式依舊是灌輸性質。在某種層度來講，扼殺了啟蒙階段的學生對於興趣，學習，和成長的認知天性。滿堂灌的教育方式，阻礙了學生在自主思考，提問，聯想，等方面的空間。相應的應該給到中小學生更多的思維拓寬，自主思考和思維例證等方面的教育和培養，讓孩子們更多的學會自主，獨立思考和學習。夯實中小學生對於學習本身和學習的方式有一個靈活性。而非刻板教條式的強壓式的，追求“路徑強制依賴”性的要求，去實現成績的提高，這不利於孩子們的成長和進步，容易導致孩子們陷入因為年紀，階段，心理，認識侷限等帶來的問題激化，比如因為認識不清，認識不到，認識不足而導致的偏見情緒，心理等方面的問題；
2、對於中小學生的素質教育，更應提倡德智體美方面的綜合銀行教育，且注重方式的應用。把相關方面納入考核系統。而不是追求成績，考試結果，老師的獎金，學校的達標率等去強壓中小學生在學習上，心理上，興趣上，身體上等，從而導致意外事件或是引發不必要的問題。在綜合教育過程中，更能夠幫助打開孩子們對於興趣的認識，方式的認識，適合自我的心理，方式方面的認知，特長方面的認識，從而更有利於對孩子而言建立一種良性機制。因為不可能說全部孩子都市成績好，都可以通過成績好成人成才；
3、自古說先成人後成才。對於中小學生的素質教育，更應該提倡如何糾正孩子們在成長過程中的心性變化，“掰正”一些孩子的因為成長環境，心理變化，鋒帶來的一些思想方面的誤區，從而更有利於引導孩子學習，成長，和發現更多孩子在一些方面的優勢，從而提高孩子的未來發展更好的可能性。比方說團隊協作，社交，溝通，為人處世等。教育，教是方式，育是根本。
4、應試教育的要求，讓諸多學校追求指標，形象，名譽，獎金等壓迫孩子在自主思考，學習，應試，方式，創新等方面的空間，導致孩子叛逆，自閉，甚至是走歪路等。更應該改革課堂教育方式，學校教育方式和一些方面的內容，實行學校，老師，與家長一起，真正的為孩子負責任。而不是因為應試教育難改，所以拿孩子的未來做賭注，強壓孩子。某種程度講，因為應試教育難改，所以給自己怎麼做找了個看似合理的藉口。事實上承擔後果的是孩子。
所以，素質教育，不僅僅是學習成績。何況學習成績不僅僅限定在科目考試的成績。從素質教育來講，那就是綜合素質。
何況中小學生的可塑性，會比年紀更大一些的學生哼可塑。所以，很關鍵的一個問題，我們的教育者是否會給孩子樹立更好的認知和給予思想認識的強調，而非一味的只以成績說事兒！
希望對你有用，謝謝
單輝
個人觀點
一、小學階段的素質教育
（一）啟蒙教育
通過相關學科的學習，做好啟蒙教育。激發孩子的興趣，啟發引導孩子對生活事物的思考、體驗、感悟，從而為將來的實踐打下堅實基礎。
（二）勞動教育
通過課外勞動，讓孩子體會到勞動的不易及其價值，從而懂得珍惜他人的勞動成果，尊重勞動者。
二、初中階段的素質教育
（一）中華傳統文化教育
通過對中華傳統文化的瞭解，讓孩子懂得尋根溯源，瞭解文化的發展脈絡，珍惜當下的文化。
（二）社會實踐教育
適當開展社會實踐活動，去深入瞭解生活，加深對生活的認知，啟發孩子將所學知識與生活實際聯繫起來，尋找解決問題的最佳途徑，培養解決問題的實際能力。
文俠
小學時代最應該培養個人認為有以下幾點1就是孩子的身體素質。2就是孩子的自信心。3就是深入骨髓的文化自信。4文化課程
用戶2308592844162276
不管是哪一個階段的教育，都要抓好我們各階段性的教育，一刻都不放鬆，做好思想道德政治教育，做好愛國主義精神教育。以愛心德行樹立起我們的榜樣。重視我們每一節課堂。把好教育教學質量關。把我們教書育人的教育真正的抓好抓實。
吳振革
小學教育最重要的就是好習慣的培養和高品格的建立！好的習慣會讓人終身受益，好品格的建立和形成才會讓成為社會成年人後有所擔當和貢獻，才不會出現北大生殺母，高材生用硫酸潑熊的事件……
蜂丫頭
嗨，大家好，我是奔跑老師，小學中學素質教育該怎麼做？
我認為，素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基礎素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。那麼，如何做好一名素質教育工作者？一、要有正確的認識。素質教育是一門藝術，要做好這項工作，首先要有正確的認識，認識我們的工作性質，我們的教育對象等。素質教育是一項複雜細緻的工作，對我們的學生，我們不要過多苛刻，不要奢望通過一兩次的談話就奏效，它需要我們長期傾注我們的愛心感化，細心的關懷培養，耐心的講解開導。二、言傳身教、潛移默化。素質教育中，老師是學生素質教育的重要責任人，我們的行為、語言會給學生帶來很大的影響。因此，在工作中，我們必須高度重視我們的言行舉止，嚴以律己、以身作則，做到言傳身教，將我們好的一面潛移默化地傳染給我們的學生。三、加強學習，提高自我修養，提高教學技能活到老，學到老。人只有不斷地學習，不斷地進步，才能適應社會的變化和需求。在素質教育中也一樣，我們只有不斷的學習、積累、總結，才能提高我們自身的水平，才能提高教學技能，才能取得好的教育成效。以上是我個人對做好一名素質教育工作者的一些看法。
