每个人都有其独特的天赋，正如唐朝大诗人李白的诗词一样“
天生我材必有用”。西方文明也同样有此观点，就如同一句曾经流传甚广的古谚语所说——当上帝为你关闭了一扇门，必定会为你打开一扇窗。
所以让我们更多地去关注这扇窗后的风景，而不要去抱怨失去那扇门后的景致。
每个人都有其独特的天赋
如果我们观察课堂上学生们的表现，可以很容易地将其分为两大类。
第一类的学生记忆能力超强，而且在课堂上专注力更高，周边学习环境对其影响更小。
第二类的学生则记忆能力有限，而且经常在课堂上走神或溜号，而且只有在安静的学习环境中才能集中注意力。
相对而言第二类学生的人数更多，而且传统教育理念中第一类学生更为优秀。
根据学生课堂表现分为两类学生
但是如果从创新的角度而言，显然第二类学生则具有的得天独厚的优势。
因为正是由于第二类学生相对较小的工作记忆内存，让其能够更容易地接受新的知识。
并且更为轻松地将新旧知识进行归纳总结，更快地形成创意的知识思维组块 。
当然作为第二类学生需要更多的时间和精力，才能像第一类学生一样了解知识的内部逻辑。
第二类学生相对于第一类学生更有创造
不过一旦将这些知识进行了有效的组合形成思维组块后，他们将会获得更多的灵感和创意。
就如同国际象棋中所体现的一样，在传统认知中国际象棋通常被视为高智力者的领域。
但事实证明其中佼佼者大部分仅仅是普通智力者，之所以能够超越智力高者是因为他们训练得更多。
训练对于任何智力水平的棋手而言而是重要的，所谓的天赋都是一种日积月累的苦练罢了。
国际象棋中佼佼者大部分仅仅是普通智力
当然这种训练是区别于普通训练的一种练习方法——刻意练习，需要不断地有针对性地对于最困难部分进行练习。
同时要不断地锻炼大脑的适应能力，并且建立有效的心理表征进行不断地自我修正与提高。
这才是普通智力者超过高智力者，成为某个领域“天赋异禀”的天才原因所在。
而且根据相关研究显示，有些国际象棋手的智商仅在108到116之间。
成为天才的方法“刻意练习”
但由于他们进行刻苦训练也得以进入精英玩家的行列，而这些精英团队平均智商则高达130。
现在我们再来关注一下第一类学生，虽然他们天资聪颖让人羡慕但其实他们有自己的难处。
譬如过于聪明的头脑会让他们显得鹤立鸡群，因为他们不得不要隐藏或者压抑自己的才华。
否则他们将无可避免地受到各方面的打压，一旦如此再想走出会困难重重 。
天资聪颖的人也有自己的难处
同时聪明人考虑问题的角度更广泛和更深刻，更容易发现真正问题并找问题的症结所在。
他们能比普通人想出更多解决问题的方案，而且能够更加准确地预测问题发展的趋势。
但正因为如此他们更容易陷入选择陷阱之中，所以与那些智商平平的人相比他们更易拖延。
我是小贺，人生的精彩在于发现，期待本人的文章能给你不一样的人生视角
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