圖源：Christina House / Los Angeles Times
綜合《洛杉磯時報》、哥倫比亞廣播公司30日消息，美國洛杉磯聯合學區官員透露，自3月16日因新冠疫情關閉學校以來，該學區約有15000名高中生沒有參與線上教學且沒有完成任何作業；超過40000名高中生沒有每天簽到，佔全區高中生數量的三分之一。
週一（30日），洛杉磯聯合學區負責人奧斯汀⋅比特納（Austin Beutner）公佈的上述數據顯示，美國第二大學區正面臨嚴峻挑戰。此前，該學區近50萬名學生已被安排進行遠程學習，其中絕大多數來自低收入家庭。
比特納稱，15000名高中生徹底“失聯”，這一數字尤其令人擔憂。因為沒能每天與老師聯繫的40000名學生中，仍有一些人在完成作業。“有這麼多學生沒得到應有的教育是無法接受的，”比特納表示，“補救可能還需要一些時間，同時也需要所有相關人員，包括學生、家長和老師保持耐心和責任心。”
比特納還指出，在自己負責的區域，數字鴻溝是真實存在的，但“最困難的部分不是技術，而是與學生建立更人性化的聯繫。”“很多失聯學生正好是最‘困難’的學生，他們可能處於極度貧困中，這些學生在平時也很難保證出勤。”
資料圖。圖源：CBSLA
對此，教育專家表示，儘管為時尚早，但上述數據仍表明數字鴻溝以及部分學生缺乏班級參與度等問題，可能會加劇學生間的成績差距。
至於缺課原因，加州大學伯克利分校教授斯科特（Janelle Scott）認為，將“失聯”學生簡單歸類為“逃課”是不公平的。“此次疫情危機表明，公平的學習機會同時依賴於家長的陪伴和支持。”
加州大學洛杉磯分校教育學教授霍華德（Tyrone Howard）則認為老師與學生的關係也是一個影響因素，此外也不排除有些學生把目前的情況“當作一個休假”，或者還有的學生需要照看弟弟妹妹。
接受《洛杉磯時報》採訪時，17歲的達妮埃拉（Daniella）表示，儘管自己因為擔心落後每天都上網課，但她也理解為什麼有人不出現，“他們沒有學習的動力”。關於線上教學，達妮埃拉認為“有時候是一件好事”，因為獲得了更多一對一的教學體驗，也沒有教室裡那些“搗蛋鬼”，但她也確實懷念課堂上那些“輕鬆時刻”。
達妮埃拉的同學梅麗莎（Melissa）則確信儘管學校提供了電腦和熱點，老師們也會用各種軟件和學生保持聯繫，但“有些學生就是不想上線”，“還在教室裡上課時有些人就已經不出現了”。
另據央視報道，此前洛杉磯市長賈西提曾對新冠疫情在加州大面積蔓延提出警告，並表示按照目前的確診病例增長速度，“加州不久將會成為下一個紐約”。（文/二筒）
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