向正義人鼓掌
如果我理解沒錯的話，題主的意思，學生現在打老師可以忽略不計，老師當年打學生要刨根問底？
儘管，我不知道事情的前因後果，當然，也不想了解事件的來龍去脈。個人感覺，老師無罪，學生有責！
老師為什麼無罪呢？
第一、既然是當年，當年，老師打學生雖然沒有法律提倡，但至少沒有條文約束，反而有道德支持。試想，但凡是稍微調皮搗蛋的，當年有幾個沒有被老師教訓過？有幾個被教訓過後敢告訴家長的？為什麼不敢說？首先知道自己不對老師才教訓，然後也明白家長會支持老師教訓的。換言之，不聽話被老師教訓，當年幾乎是社會和家長默許的。既已默許，罪從何來？
第二、既是當年，說明時日已久。是否已經過了訴訟期限？就算老師打過或打之過重，至今估計也很難留下人證物證 了吧？要追責，就得有板上釘釘的證據。即無證據，追之何用？
學生為什麼有責呢？
第一、學生打老師，有違道德，又悖倫理。既然是當年給自己傳道授業解惑的老師，就該是長輩，尊老愛幼，既是傳統，也是責任。沒有盡責，既該追責。
第二、從社會影響來說，學生現在打老師，造成的社會負面影響，遠遠大過當年的老師打學生，留給廣大青少年的，可能是消極的負面的因素更多。
冤家宜解不宜結，得饒人處且饒人。
既是對學生的勸告，也是對家長、對老師的忠告！
鵬城視角
10
有你----我飛揚
3分鐘前
我們都上過學，若我們要為學生時代的自己翻案，幾乎沒有不捱打的學生，也幾乎沒有不打學生的老師，特別是純樸的農村，多數父母的教育也是如此，特定的教育環境，特殊的生活年代！捱打的時候記憶深刻，多數是因為我們自己不好好學習，調皮搗蛋！但是捱過打之後並沒有現代文明人所說的留下了自卑的陰影甚至是心裡的創傷，仔細想想，應該感謝那些嚴師，讓你不敢有絲毫的馬虎和懶惰！再者我們想一想，捱打的都是哪些學生，老師是不是無緣無故的惱怒！若現在去追究那些當年曾經苦口婆心兢兢業業教育你的老師，請你偷偷地看一下他們彎曲的背影，請你看一看他們滿頭的白髮，也請你再看一眼他們如刀刻般滿臉的滄桑，再去感受一下他們那顫抖而無力的雙手！這個時侯，你還有翻案動怒的念頭？留給我們的唯有不盡的懺悔和自責，為什麼不早一點，早一天去看一看我們的老師，那怕是說幾句感激的話語！
現在我們去拿這個話題，挑戰教育的底線，未免有些過了！
請給老師留下這個社會能給予他的最後一絲的尊嚴和驕傲！
有你----我飛揚
家長也好社會也好，對教師這個職業是懷著神聖與尊敬的心態，大部分老師還是優秀的，偉大教師的典型事蹟數不勝數，我們大家討伐，的是極其少的一部分！正好出了一個打常某的典型敗類，置學生成績不聞不問，變態體罰學生卻令人髮指！！人神共憤！！說實話，如果法律允許超年限追究犯罪，我支持學生出獄後聯合所有學生集體反訴人渣老師當年下狠手毒打學生，人渣老師在當地臭名昭著事實清楚！大家不要被披著老師外衣的衣冠禽獸迷惑，我相信絕大部分老師是好的！這種不思悔改的人渣老師不用向他道歉！小小的懲罰打學生我們接受，但有些低素質的人渣打學生是下狠手的！我相信這個老師是人渣到極點那種，要不同學們也不會作證，我上小學那會一直是班裡的第一名，小學三年級語文老師（沒文化素質低的民辦）因為開班會我向老師提意見到下課點應該課間休息，不應該繼續上課剝奪學生休息時間，語文老師狠狠的連抽了我9耳光，我嘴角出血，鼻子血流如注，要不是那個人渣現在70好幾年紀大了，真想寧願坐牢也同樣的手段打回去！人渣轉正後經常去市裡嫖娼，人在村裡很臭，我心裡也舒坦多了.我們所受的教育往往把師徒與母愛父愛相提並論，談什麼一日為師終生為父，混淆了我們的視聽和人生觀，左右了我們分辨對錯的能力，而實則很多大奸大惡的社會敗類就埋伏在教師隊伍裡，在他們眼裡教育是個扭曲的概念，猥褻強姦反覆無常，不受約束，對學生殘暴大於責任，只憑一張教師的外衣博取了相當多吃瓜群眾的支持！當然張某隻是一個典型個例，但很多個別偏激教師及其子女問，那麼當老師以後就任由學生自生自滅了？誰還敢教常某的子女？我笑了，回問，你連學生都管不了，國家要你幹什麼？？？？？？？？
作家的槍手
在小學六年級時，我也被一個體育老師打過，文革開始後因為這個老師經常打學生娃，被一大群學生批鬥吊打，我卻組織了一幫同學救下了這個老師。我的以德報怨並沒獲得這個老師的好感，結果我被這個老師翻身後打成黑五類（因為父親是走資派)的狗崽子！你怎麼看呢？
沙紅柳
中國的法律法規是不支持報私仇的，否則今天你打我、明天我報復你、後天你又報復我，那社會將亂成啥樣，還要公、檢、法部門何用?!法律是講證據的吧！20年前老師是否打學生需要考證，況且就算真打過也該過了追溯期了吧！可常某當街打老師的行為有他親自安排拍攝的視頻為證！！常某打人到被抓事隔半年之久，其實老師本不打算和他計較、想息事寧人，可常某所錄視頻流上了網絡，不是他傳誰傳?!視頻在他自己的手機裡！！常某是在挑戰法律法規、挑戰人倫道德！如此行為不該被依法嚴懲嗎?！！！
用戶2535383505322
老師打學生，如果造成嚴重後果和惡劣影響，肯定是要處罰、甚至開除公職。
但這事發生在20年前，我們需要從兩方面來分析：
一、我們法治的基本原則是：“法不溯及既往”。
通俗地講，就是不能用今天的規定去約束昨天的行為。
即國家不能用當前制定的法律指導人們過去的行為，更不能用當前的法律處罰人們過去從事的當時是合法而當前是違法的行為。
二、我們的法律規定，20年是法律最長訴訟時效，一般情況下不能延長。
民法通則第137條：最長訴訟時效，訴訟時效期間從知道或者應當知道權利被侵害時起計算。但是，從權利被侵害之日起超過二十年的，人民法院不予保護。
大俠145002436
大家去檢察院法院那裡抗議呀，未成年打人，抓都不抓，前兩天新聞，一幫子未成年把另一個孩子給打的癱瘓在床，重度傷殘，一毛都不賠，法院還給幫著改罪名改成交通肇事才判三年，最後解釋是法院筆誤。後來專家解釋是因為交通肇事不入檔案，別的罪要入檔案。最後索賠說犯罪分子家庭經濟困難，名下無財產，執行不了，窮人怎麼能讓法院給改罪名呢?這個屁傷都沒有也判三年，天理何在，河南人是不是混蛋玩意
扶陽講記
學生打老師事件我關注了很多報導，咋就沒看到常某怎麼說，當年老師因為什麼懲罰他？是上課違反課堂紀律，還是沒完成作業。如果是在課堂上調皮搗亂，影響他人學習，老師懲戒是對的。二十多年了還如此記恨老師，看起來就是個小肚雞腸，不是明白事理的人。不光是報復老師，還錄視頻發佈。性質惡劣，如不嚴懲，怎麼尊師重教。
天下平加順
到現在還有那麼多人不明白，為什麼要判常某的刑，不是因為老師不和解不原諒，非要追常某的責，而是這件事已形成公訴，（不懂公訴的自己可以去查一下）和張老師沒有多大關係了。要怪就怪常某自己作死，打老師打就打了，老師從始至終都沒有打算去追責，去告他，是他自己感到不過癮，不刺激，沒有達到他所要的結果，繼而把視頻放到網上，心想我看你到底是什麼反㬇，我打你，你能奈我何的黑噁心裡。殊不知他這種無賴，惡棍的行徑惹怒的不是張老師個人，而是整個有公平，有正義，有良知的國人，他挑戰的社會底線，社會公德，社會的良好秩序，也挑釁了最基本的法律法規，影響太惡劣了，不判刑還怎麼服天下！
心術51
20年前老師打人，20年後學生學老師打人。是人性的扭曲還是道德的淪喪？假如你孩子被張老師毒打虐待，你會怎樣？新聞報道中，有多少無德的老師猥褻強姦女學生？有多少個無德老師虐待毒打學生？他們使多少個幼小的心靈受到傷害？德高為師，身正為範。老師應該被尊敬，絕大部分老師也是很好的，可學生被個別老師虐待毒打就熟視無睹嗎？別說老師都是為你好，親生父母虐待毒打自己孩子的新聞還少嗎？更何況老師呢？不是每個老師都是人類靈魂的工程師，也可能是毀滅者。現在，無論如何判決，對雙方對社會都是輸了。如果輕判，會出現常某的效仿者，會傷害廣大教師隊伍的感情。如果重判，雙方就會由恩怨變成仇恨，師生矛盾進一步加深，隱藏在教師隊伍中的無數個張老師也可以放開手腳盡情摧殘祖國的花朵了。個人認為最好的處理結果是張老師站出來承認年輕氣盛打學生，對學生造成了心理創傷，請學生原諒。現在寬宏大量原諒學生打了自己，接受學生的道歉，避免自己的學生被判刑，挽救這個學生，互相諒解，一笑泯恩仇。這樣，才能成為受人尊敬的老師。當然，選擇不原諒也是張老師的權利。
值得深思的是，為什麼同樣是打學生，有的老師被學生感恩戴德好多年？有的老師卻在多年後被記仇暴打？不外乎這幾個原因：一、動機，是希望學生變好還是洩憤羞辱？二、尺度的把握，是點到為止還是傷痕凸現？三、時機和場所，是犯多大錯什麼錯？是當眾還是私下？四、情感鋪墊，平時有沒有讓學生體會到溫暖和善意？其實，每個學生心裡都有一杆秤。
