丟doo
您好，我是lulu老師，很高興回答您的問題。
在幼兒數學啟蒙這個領域，很多家長非常傳統的認為，教孩子數數、認數字、做計算才是教孩子數學！這是一個非常糟糕的理解和認知。
1、首先我們要科普一下幼兒數學所涵蓋的領域：幼兒對分類、圖形、顏色、排列、序列關係等認知其實都列屬於數學的範疇！
很多家長都以為孩子到兩三歲之後才可以開始數數學數學，其實，在幼兒數學啟蒙初期，當孩子的視覺、聽覺、精細動作開始發展、繼而進入感官發展階段，幼兒就已經在開始進行數學的啟蒙了。
比如：當孩子2歲時，我們教孩子把紅色的毛球放到紅色的盤子裡、藍色的毛球放到藍色的盤子裡，這個叫分類，這個就是幼兒數學啟蒙的開始。
孩子一歲半左右的時候，我們讓孩子知道什麼是大的，什麼是小的，什麼是多，什麼是少，這個就是數學啟蒙。
再到後來，讓孩子將積木從高排到矮，從粗排到細，這種排列也是數學。
對幼兒早期的數學啟蒙一定要從生活中開始，讓孩子通過感官探索，也就是通過自己的發現、自己動手去玩，發現生活中的數學現象，尋找數學的邏輯！
28個月的寶寶，我們可以和他一起玩舀豆子，讓孩子在舀豆子過程中，自己觀察豆子從一個碗到另外一個碗，從而發現從多到少，從少到多的變化！
也可以和孩子玩一個杯子一個蓋，一個碗一個勺的遊戲，培養孩子配對及分類的認知！
2、幼兒數學啟蒙是一個非常系統的體系，在給孩子做數學啟蒙的時候，家長一定要了解不同年齡階段孩子認知發展的特點在哪裡，這個階段孩子學習的特點是什麼，只有掌握這些規律和特點，才可以找到正確的啟蒙方法。
2-3歲的幼兒正處在感官發展階段，這個時期幼兒學習的特點是觀察、反覆練習，所以在這個階段的數學啟蒙，就是給孩子提供合適的環境，比如一些配對、排列、圖形等教具，讓孩子自由操作。
3-6歲，邏輯思維構建階段，千萬不要提前教學！這個會嚴重破壞幼兒對數學的興趣！幼兒在這個階段的學習特點是：從看得見開始，再到理解記憶！傳統數學知識屬於抽象思維的概念，讓孩子通過遊戲、通過具體的教具操作，直觀的發現數學的原理及數學邏輯構建，比讓孩子被數學題要有價值得多！
3、先了解幼兒數學啟蒙要啟蒙什麼，然後才是如何正確啟蒙。
基於大部分家長在幼兒數學啟蒙初期通常犯的錯誤：先教知識，不教原理！完全不知道依據幼兒認知發展的特點去找正確的啟蒙方法。所以特別強調、提醒家長必須首先要了解清楚我們要教什麼，然後你才知道如何教。
以上分享僅代表個人觀點，僅供參考！謝謝
拈花笑笑
播放機重複放給他聽！我家女兒我是不厭其煩的給她讀古詩！或者數字！不經意的時間她自己就把我每天給她讀的詩或者查數都脫口而出咯！現在她每天看抖音！歌曲！裡面一些東西她也是脫口而出！聽多了就記憶了！
末代農民工
作為一名有著二十多年從教經驗的數學教師，我認為要啟蒙只有2歲多的孩子的數學思維，培養孩子的數學興趣不能刻意為之，要讓孩子在平時的點滴生活中，快樂的玩耍中潛移默化的滲透。
1 結合具體生活情境進行數學“數”的啟蒙，學習簡單的數學知識，滲透數學思想。例如：讓孩子數一數家裡一共有幾口人。當家長買了一些不同種類的水果，家長可以故意將這些水果混在一起，然後讓孩子認真觀察並將這些水果分類。分好類之後數一數每一類分別有幾個，還可以讓孩子嘗試去將這些水果合理地分給家人。吃西瓜時，切好西瓜後可以讓孩子數一數一個西瓜切成了多少塊，現在有幾人，如果叫你分會怎麼分等。注意及時表揚和鼓勵，孩子如果暫時不能正確數數等家長只需視情況簡單示範，不必刻意要求孩子要馬上學會和掌握。只要家長肯花心思，生活中處處可以無意識地滲透數學教育，啟蒙數學思想。
2 讓孩子在玩中滲透數學“形”的啟蒙。讓孩子搭積木是滲透數學“形”教育的一種很好的方式。積木的選擇最好是有各種形狀的，有長方體 正方體 三角形等各種形狀的。孩子在搭積木的過程中不僅培養了動手能力，還能很好的培養孩子的觀察能力，空間想象能力和思維能力。對於今後的數學學習奠定良好的基礎。
3適量讓孩子觀看一些包含有數學學習的動畫片，或者給孩子講一些包含有數學思想的故事等。
以上是我個人的建議，希望能對您有幫助。
