李文錦109254641
你好，我是 ，今年是我進入教師行業的第十一個年頭。看到你的問題，我心裡有股說不出的滋味。
我自認為自己工作勤勤懇懇，秉著一顆熱愛教育事業的心，努力把知識教授給學生，可是，我是不是有時也會傷害了我的學生呢？
關於老師隨意的言行，傷害無辜的學生，我覺得是不可以的。或者說作為教師要儘量避免這種情況的出現。
01、教師的職責是教書育人，教師的言行關係到學生的成長，管理好自己的言行，是教師的必修課。
在我工作的這些年裡，有一件事讓我一直很後悔。
那時我剛成為一名中學教師，負責初一年級的信息技術教學。一個年級裡總有幾個調皮的孩子，可能是看我年輕面嫩，經常帶頭吵鬧。說教過多次後，依然不見更改，讓我很頭疼，都害怕上這幾個孩子的課。有次課上，其中一個孩子又開始吵鬧，我氣得叫他站起來。他站起來了，一副滿不在乎的樣子。我問他“是不是不知羞，總要老師批評。”他回我“反正你覺得我是壞孩子。”
我當時就懵了，說不明道不清的情緒在心裡蔓延，我不曉得那是種什麼樣的感覺，只知道自己啞口無言，那節課也上的不好。
後來很多次，包括現在，我都會想起那個學生的話。我委屈，我保證自己從未說過他是壞孩子；我懊惱，我是不是不經意的說過什麼讓學生誤解的話。
從此，我都告誡自己：對學生，不管是批評還是表揚，都要話到嘴邊停一停，三思而後行。
除了這樣做之外，教師還要不斷的學習，多多瞭解學生的心理，打磨自己的言行。
02、作為園丁，教師要修身養性。學高為師，身正為範。
言行舉止是一個人素養的外在表現，教師要修身養性，才能從根本上解決言行上的隨意問題。
試想，一個心中無愛，三觀不正的老師，言行不可能得體，更不能去好好教育學生。
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結束語
教師因為其職業的重要性，言行切不可隨意。當然教師也是普通人，偶爾的無心之舉，希望社會、家長、學生多包容，多溝通，多給教師成長的機會。
我是 ，期待你的關注和點評。
熊寶老師
這個問題很難說清楚。作為從業多年的老師，儘管平時在工作中儘量注意說話方式，但是仍然有一些話學生不愛聽，甚至覺得受到傷害。首先，老師是成年人，成年人和學生的思維是不同的，很多時候是沒有辦法設身處地的去想的。比如我們四十多歲的人能準確知道三歲孩子想什麼嗎？所以，很多時候傷害是無心的。其次，好話沒有好說。老師一片好心，但是說出來不太好聽。比如，老師經常會說“你能不能認真聽講”，老師是希望你認真聽課，可能學生就理解問老師否定我的學習。這就出矛盾了。說實話，誰也不能無時無刻都在注意自己的表達方式，或者無時無刻不在分析對方喜歡聽什麼。第三，學生受到的傷害難道只來自老師嗎？更多的是來自家長和社會吧。多數家長不懂得和孩子交流，孩子受的傷害更多，怎麼把這個問題忽略了呢？第四，孩子能不能永遠不受傷害？不受傷害的孩子能不能長大？這似乎是更嚴重的問題！
lyl千江月
前兩天，有個網友說：“孩子考試成績太差，我打了他，現在不理我們也不吃飯，該怎麼辦？”家長傷害了孩子，孩子就有牴觸情緒，何況老師呢？
教書育人是教師的天職，雖然教書在前，但育人才是首位。教師是專業技術人才，不管是教書也好，還是育人也罷，教師都應該具備專業技能，不能像普通老百姓那樣採取簡單粗暴的教育方式，隨意的言行傷害無辜學生，會給學生留下心靈的創傷，可能一輩子也不會得到他的原諒。
全國著名教師王維審講過他小時候讀書的故事，那時他家很窮，每期幾塊錢的學雜費都交不起。有一次老師催交學費，說第二天拿不來的就被趕回去。他回到家裡，還沒向媽媽開口，媽媽就是說：“孩子，還有兩天，我們雞生的蛋賣了就能湊齊學費了。”王維審到嘴邊的話被嚥了回去。第二天剛到教室門口，老師就對他吼：”全班只有你一人沒交了，難道你們家窮得連借都借不到嗎？跟我站在外面。”王老師現在想起這事還感到心痛。名人尚且如此，何況是普普通通的學生呢？因此，任何時候我們當教師的都不要傷害學生的尊嚴。
此時，我又想起一個故事來，一位家長陪孩子看書，家長問孩子：“黔驢技窮是什麼意思？”
孩子說：“就是沒招了唄。”
“那你舉個例子。”
“我們班的老師，我們作業沒完成，罰我們跪著做；聽寫錯了一個罰抄50遍；上課我們不聽講，他就不停地敲桌子，這就是黔驢技窮。”
這個故事我們，有些教師遇到學生問題或問題學生時，不能用正確的、科學的、令學生信服的方法去解決，而是採取簡單、粗暴的罰跪、罰抄、敲桌的方式，這樣既不能解決問題，又會給學生增加心理負擔，是不可取的。
因此，每位教師必須不斷地加強師德修養，不能用自己的隨意言行傷害學生。如果題主說的是自己的孩子受到了傷害，你可以找老師溝通，擺事實、講道理，我相信該教師一定能認識到自己的錯誤，溝通好了也能給孩子減少傷害。
閒言雜碎
我對這種行為是深惡痛絕的，比如說對成績不好的學生冷言冷語說笨死了，實際對學生而言可能對這門學科就沒有興趣了，沒有興趣也會成績越來越差，對孩子的傷害是不言而喻的，實際上教育上有個有名的實驗，就是說一個教育專家對一個班裡的學生隨機選擇了一部分學生說這些學生有這個學科的天份，不管他現在的成績如何，一年後被選中的學生都在這個學科成績大漲，這說明暗示的作用和鼓勵的作用，還有興趣的作用，不要隨意說孩子笨，其實孩子們可塑性很強的
康sir講數學
對於這個問題，我說一說自己的看法。
教師是一個特殊的職業，肩負著教書育人的職責，言傳身教至關重要。教師要謹言慎行，該說的就說，不該說的就別說，有時候說者無意，而聽者有心，無論何時何地，不能因為一時的激動，就隨意說話，不能傷害學生。
對於表揚，教師要適度，不能牽扯到犯錯誤的學生，或者傷害到無辜的學生。也要防止被表現的學生驕傲自大，讓受到表揚的成為別人學習的榜樣。
對於批評，教師要先表現優點，後進行批評，目的在於讓學生改正錯誤，樂意接受，確實起到教育的目的。
總之，教師要注意言傳身教，做到表樣有度，批評有法，平時注意言行，不能傷害無辜的學生，努力做“四有”好老師。
葉立存
為人師表 一般的老師都是接受過高等教育的 針對不同孩子給不同方案 是有些個別老師會出言不遜而傷害到孩子的自尊心 可以趙老師談談 若還是沒見好轉 直接反映 現在教育機構對老師要求非常嚴格 出現這種事情他們會嚴格處理的
珍zhen兒
老師應該是學生德行的榜樣。不注意自已的言行是錯誤的。特別是言和行，都要是正面形象，才能對學生形成正面影響，達到教肓的目的。千萬不能有負頁的影響，因為你是老師。學生學好的難，學壞很容易，一閃之念，就把事辦錯了。如離家出走，都是一閃之念造成的。不是孩子不戀家，不想父母，完全是一閃之念造成。老師不能衝動，要學會自已控制自已，衝動是魔鬼，會把事辦得很糟，甚至犯法。老師要學會激勵自已，學會激勵學生。激烈在教育中有極大的作用。
鍾靈毓秀饒
隨意言行指什麼，老師也是人，兩個家長帶一個孩子都是焦頭爛額，老師帶一個班的學生，要求他毫無瑕疵是不可能的，孩子到了社會上，沒人會讓著他，受點委屈是正常的，不然怎麼成長。家長最好自己把孩子教育好，出門別讓別人教育。
why吳俞軒
我想很多人遇到過吧！
同時我們也都遇到過特別好的老師。
道德是無法通過考試測量的，遇到這樣的事情，取證，再往上傳達！
panglaoban
作為老師，在學生面前說話是應該時刻注意的。
