良好的班風班貌離不開班主任的辛勤管理，但班主任的辛勤管理需要講究質量，必須要勤得有效。
首先，要“勤解決”發現的學生問題。
其次，要“勤發揮”學生幹部的作用。
最後班主任要“勤交換”各任課教師、家長的意見。
沒有效率的“勤”，是班主任自我時間的浪費，只會給自己徒增煩惱、加重自己的工作量且收穫甚少。久而久之，班主任就會產生職業倦怠感，工作倖福感指數直線下降，願意當班主任的老師就會減少。因此，班主任的“勤”一定要是一種有效的“勤”、踏實的“勤”、有方法的“勤”。
不管是新班主任還是老班主任，對每一屆學生來講都是新手，管理學生任務重、事情繁瑣，班主任都會覺得經驗不足，力不從心。這時，年輕的班主任可以多向老班主任討教經驗，結合自己班級的情況和自己的個性特點，靈活運用各種經驗。很多時候，如果班主任一味地蠻幹苦幹，效果可能會適得其反，必須從“巧”字上下功夫。
首先，要巧用班會課。
其次，要巧選教育場合。
最後，要巧設規章制度。
班級管理是一門藝術，需要班主任巧妙運用。比如如何建設班級學生幹部管理隊伍，如何獲得家長的支持和學校各處室的幫助等等，都是值得研究的藝術，班主任只有科學、巧妙地運用各種方式和手段，才能取得良好的效果。
班主任在日常管理過程中，會面對各方面的壓力，比如校長室、學管處、團委、宿管員、學生會、門衛保安、任課教師、學生、家長，等等。筆者在工作過程中有時候真切地感覺到班主任是學校最底層的人，凡是有關學生的事情，誰都能要求班主任管。
首先，要學會包容。
其次，要學會寬容。
最後，要學會優容。
一所學校要辦好，離不開班主任的辛勤工作；一個班級要管好，也離不開班主任的辛勤付出；而一個好的班主任，一定要有一顆飽滿熱情、開朗樂觀的心，要有一顆充滿理想智慧的大腦，這樣才能帶領學生健康快樂地成長。古人云：無為而治。也許放在班主任管理上，更是一種不錯的策略，當然聽之任之是不行的。適度放開心中的枷鎖，相信班主任的明天會更美好！
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