這兩天看完了一部挺有趣的異世界題材動畫《萌萌侵略者》，該作主要講述御宅族少年加納慎一在政府的支持下到異世界傳播ACGN文化（即次元文化）的故事。不過正如其名，本作也並非僅是將舞臺搬至異世界講述傳播亞文化的故事如此簡單；同樣作品的主題是與“侵略”兩字有關，所謂的次元文化交流實際上是主人公所處的國家政府處心積慮計劃的一種“軟”侵略方式。
看完整部作品，還是不由佩服創作者的豐富想象力，居然能以這種獨闢蹊徑的構思展開故事。然而，動畫《萌萌侵略者》也拋出了一個值得令觀眾思考的問題，那便是這之中的“萌侵略”究竟算不算上是文化入侵？
首先，我認為答案是否定的。
故事講述的是少年加納慎一在不知情的情況下，被政府任命為文化傳播大使到異世界傳播自己國家所盛行的ACGN文化，讓異國居民意識到作品裡角色的“萌”從而瞭解這類文化的魅力，在拓展他國的娛樂文化同時達成兩國之間良好文化交流的目的。但是事實又是如何？在一切平和友好的文化交流表象下，卻深藏著加納慎一所在國家政府不軌的計謀，希望藉以這種文化傳播方式讓異國年輕人對這類文化產生依戀，在潛移默化的情況之下價值觀逐漸傾向本國文化，並通過控制銷售文化產品的形式影響他國的經濟體系及日常生活，最終達成“文化入侵”的目的。
事實上，這種“萌侵略”似乎已經產生了一定的效果。異國的居民裡有的矮人族因此荒廢了日常勞作，而有的精靈族因為沉迷輕小說廢寢忘食，作息逐漸混亂。
但是，即便如此依然不能將將這樣的文化傳播方式定義為“文化入侵”。由度娘給出來的定義來看，“文化入侵”指的是一個國家或民族對他國或另一民族通過文化改造和思想改造達到的征服行為，並且其範疇僅限於“宗教”和“教育”。在文化的其他領域，並非全部都歸為文化入侵。 通過這樣的釋義我們首先能把前者“宗教”這一列拋出談論，而轉向討論加納慎一的“ACGN文化課堂”是否算是屬於後者“教育”這一行。
雖然加納慎一在異國有通過設立私塾的方式來教導部分異族青年學習相關ACGN的文化，並通過藉此教以自己國家的語言。但是實際按嚴謹的標準來說，實際上是算不上是文化入侵所規定含有的“教育”這一類。因為異國的居民仍然有著接受自己國家的教育，而與加納慎一學習瞭解異文化不過是屬於一種拓展的教育形式。因此，這並不影響他們對於自己國家文化的學習和了解。同時，這些青年雖然尚未成年並且心智還不成熟，但是他們實際上已經到達了一個有著屬於自己價值觀形成的年紀，已經能學會判斷是非，知道異文化的影響及優劣之處。而上文中所出現的痴迷異文化的現象，其實也是屬於正常的範疇，這樣的影響實際上只是短暫性的。
真正的通過教育方式進行文化入侵，應該是所謂的“奴化教育”，以強制的方式逼迫他國或者另一民族學習本國或本族的語言及文化，並排斥本民族原有的語言和文化以此淡化國民原有的民族意識，達到控制與奴役的目的。這類文化侵略的本質實際上是文化專制。反觀動畫《萌萌侵略者》的“萌侵略”與其說是文化入侵，不如說是文化滲透。
文化滲透指的是較發達國家或地區以傳媒、跨國公司等為載體，向別國推行自己的文化，從而達到既取得經濟效益，又同化其他國家的目的。而我們再返回來看《萌萌侵略者》所描述出的故事實際上都滿足以上所有的條件。首先，加納慎一所在的國家確實是屬於發達國家這一範疇，經濟實力及文化範圍的影響都很大。其次，加納慎一所處的阿繆緹克商社也是由其國家與異國政府共同出資的企業，滿足了傳播“載體”一條件。最後，獲取經濟效益及同化其他國家無疑也是符合的。因此從種種條件來判斷，相對於文化入侵，動畫《萌萌侵略者》的“萌侵略”不如說是文化滲透更為合適（實際上我也很懷疑動畫中的“萌侵略”的最終效果）。
其實動畫所描述的故事同樣也影射出了現實社會的問題。隨著次元文化的不斷流行，國內青少年的接受程度愈發廣泛，很多人開始質疑並批判其是屬於文化侵略。但是依我上文所述，亞文化的流行實際上也是屬於一種異國文化的交流方式。如今全球發展，政治多極化和經濟全球化的進程加快以及科學技術的飛速發展，跨國、跨地域的文化交流是不可避免，也是十分重要的。各種文化會相互影響，產生良好的發展化學反應，因此過於牴觸並非是積極的反應。不過同時我們也應該學會“取其精華，去其糟粕”，堅持民主文化獨立性，並維護國家文化安全。我們需要學習和借鑑異國文化的可取之處，同時也要維護併發揚自身優良的傳統文化，才能在如今的多元化社會不斷前行發展。
最後也推薦大家看下這部動畫《萌萌侵略者》。該作在美術風格、人物演出和作畫方面的表現還是相當不錯的，但是由於敘事上還是存有一定的問題顯得前期的劇情過於拖沓還有設定上的缺陷，不禁令人最初懷疑是否僅是一昧地堆砌萌元素的日常戀愛番。不過最終還是將作品的核心主題呈現給了觀眾並引起思考，並且在設定方面的想象力較為豐富，因此還是值得一看的。
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