4月2日，“世界自闭症关注日”，深学记者走近深圳三所特殊教育学校，了解这些特殊的孩子。据了解，深圳元平特殊教育学校近半学生是自闭症学生，龙岗特殊教育学校9成学生是自闭症学生。为什么深圳的特教学校近半学生是自闭症？
龙岗区实验学校特教班
重症自闭症孩子很难随班就读
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据元平特殊教育学校康复部主任秦涛介绍，学校自闭症孩子比较多，原因比较复杂。医学技术的进步和自闭症本身的障碍问题可能是最主要的原因。随着医学技术的进步，脑瘫等先天性疾病在孕期就可以检查出来，但自闭症很难在产检时查到，目前也是世界难题。
自闭症的孩子障碍较多，一般程度较重，特别是情绪方面的原因，导致重症自闭症孩子很难随班就读接受融合教育。
据龙岗区特殊教育学校相关负责人介绍，自闭症儿童近年来呈逐年增长态势，关于自闭症的成因，目前科学界也没有确定的说法。据了解，目前普遍被认可的成因是，孤独症是一种多基因遗传病，即孤独症可能是在一定的遗传倾向性下，由环境致病因子诱发的疾病。
龙岗区实验学校资源教室一角
自闭症又称孤独症，是先天性的广泛性发育障碍，且目前不可治愈，发病率为1.5%左右，因每个患者特性都不一样，又称为自闭症谱系患者（ASD）。我国每100个孩子里就有1个孤独症儿童。此外，美国疾病预防控制中心（CDC）在今年3月26日发布的数据：在美国，每54个儿童中就有1名患有自闭症（1:54），自闭症患病率提高了近10%。
根据专业评估进行自闭症学生分流
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元平特殊教育学校从上世纪90年代开始招收重度自闭症学生，现学校共有学生940多人，自闭症学生近400人，占比近半，专职从事自闭症教育教师106人；龙岗特殊教育学校于2017年9月1日开办并招生，目前学校有70名学生，自闭症学生占9成以上；龙岗区实验学校特教班现有11名学生，自闭症学生6名，占比过半。
“加强统筹，市、区特殊教育学校科学设置招生类别，错位发展，协调发展。逐步形成视障教育、听障教育以市为主，智障等其他类型的教育以区为主的布局。”
根据《深圳市第二期特殊教育提升计划（2018—2020年）》的总体布局，
2019年起，自闭症学生转为区内特教招生。元平特殊教育学校不再接受自闭症、智力障碍、脑瘫等中度残疾的义务教育阶段学生的入学申请，仅接收视障、听障的学生报名。自闭症、智力障碍、脑瘫等中度残疾儿童由各区特殊教育学校招生。
同学们在上绘本课《我的情绪小怪兽》
此外，深圳的自闭症孩子根据医院证明和专业评估，可选择多种受教育方式。深圳教育局要求，自闭症等残疾儿童，通过特殊教育学校就读、普通学校就读、儿童福利机构（含未成年人救助保护机构）特教班就读、送教上门等多种方式，落实“一人一案”，做好教育安置。
目前来看，评估结果显示能适应普通学校学习生活的自闭症孩子，可以随班就读，重症儿童可以送教上门，大部分自闭症孩子会选择在特殊教育学校就读。
同学们在上绘本课《用什么做的？》
自闭症孩子迫切需要个性化课程
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现代社会对自闭症的教育需求非常强烈，个性化课程更是成为迫切的需要。元平特校将在已有经验的基础上，加大力度构建自闭症的课程体系。该校康复教育教学部自闭症组分低、中、高年级，为学生提供一般性课程、选择性课程和活动性课程三类课程。
“医教结合”是元平特校教育康复模式的一大特色。目前康复教育教学部开展了言语治疗、听觉统合治疗、手眼协调训练、PECS训练（图片交换沟通系统）等多种康复训练项目。部分自闭症学生已经能够在丝带绣、珠艺编织、打击乐表演、滑板表演等方面表现突出，其作品及才艺展示在各级各类活动中得到了社会各界人士的认可和高度赞扬。
此外，龙岗教育局要求全区中小学在4月2日前后开展“融合教育”在线主题班会。龙岗区特殊教育学校负责制作“融合教育”在线主题班会微课资源包。资源包主要内容为“什么是自闭症”“如何与自闭症儿童打交道”“如何关爱自闭症儿童”。
龙岗区可园学校学生作品
4月2日原是“世界自闭症日”，从2008年起，联合国大会将这一天定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。2020年世界自闭症日的宣传主题是：向成人期过渡（The Transitionto Adulthood）。我国的2020年世界自闭症日的宣传主题是“格外关心 格外关注——推动建立自闭症家庭救助机制”。
记者｜刘丽
出品｜“深学”客户端
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