月光下的溫唇
親愛的老師，相信您提出這樣的問題初衷非常好，就是想做一個毫不功利，一心為學生的好老師。但我想以自己20多年的教齡以及走過的彎路和您聊聊這個話題。
教育需要與時俱進、更需要交流發展。
隨著時代的高速發展，教育也是必須跟上時代發展的腳步。教育進步最好的方式就是交流，在交流中取長補短，共同進步。
而教師平日工作忙碌，而這種忙碌多為自己面對自己的班級，從早讀、上課、批改作業、輔導學生、家校溝通都是這樣。因此本身與同行交流的機會就不多，
而賽課，又叫教學展示課，舉辦的目的就是和同行交流。
年輕人有活力，因此就算同樣的知識，往往對教學語言的設計更貼近學生的年齡、教學情境更讓學生喜聞樂見，而且會打破一些中年教師的思維定式，令人眼前一亮。
中年教師的課堂應變、對生成的處理又是多年經驗的累積，是深厚的教學基本功。
賽課和比賽一樣，是有競爭的，因此參與的老師們會反覆琢磨，把心思花在對教學內容的設計上，對學情的分析上、對每個問題的字斟句酌上、對課堂生成的預設上，就是要把一節課上到完美又真實的水平。 我們行內的俗話叫“扒皮”，哪個賽課的贏家沒經過這脫胎換骨的歷練。這一次成長，至少能勝過日常的一年半載。
就算這樣嘖嘖稱讚的一節課，奉為經典，過十年你再看它，還是會覺得有這樣那樣的問題無法炮製，為什麼？時代變了，學生的眼界知識面變了。這一點，相信任何領域、行業都是如此。因此我們的努力既是為了自己，也是為了學生。
教育需要沉澱總結，發現規律
很多一線老師課堂基本功很棒，教學能力很強，深得學生喜愛，但就是不喜歡寫論文總結。究其原因，嫌麻煩。我自己跟過數學博士搞教學課題論文，感覺備受折磨。但做了一段時間會發現，對於很多模糊的，憑直覺乾的事情清晰了，更願意問自己為什麼了。
教師的日常工作很瑣碎，如果我們甘於瑣碎，那麼我們就是個教書匠，有匠人追求完美的精神，但日復一日辛苦勞作，彷彿什麼也沒留下，就是這麼幹啊幹，不停地幹。
當教師整個職業生涯拒絕評職稱，只把精力放在教學上，最終會無異於閉門造車，只是在滋養學生，熬幹自己，卻得不到新鮮的生命（年輕教師）、發達的信息（教育研究方向）的滋養，這對老師的職業生命力是很殘酷的事情。
今朝雲說教育
我覺得這樣的老師少之又少，職稱評定肯定有其無法替代的積極因素，否則國家早就取消了！所以，我們要客觀正確地認識職稱，教好學、上好課的同時做好職稱評定，最關鍵的是你的工資也會相應提高，何樂而不為呢？
楊歷軍
任何事都有利弊，關鍵在於你的想法。
有利方面：
第一，我想如果你把精力放於教學，你肯定是個擁有教育情懷的老師，我想你的幸福感會很高。
第二，會得到家長，同事，學生的讚揚與理解，一個為學生的老師大家都會看在眼裡，感覺的到。
第三，你的專業成長速度會快於其他老師，因為你的精力始終如一。
第四，你對教育的理解會區別於他人，教育是需要感情投入的，你面對的對象是一個個鮮活的生命。
不利方面
第一，在相關的機會面前，你可能會可能性少一些，當然，這也不絕對，你的優勢在於你的專業能力。
第二，工資會少一些。
赤炎培訓講壇
教師都是良心活，因為有了職稱，多少老師被逼著變黑心，心不黑就不能晉級。沒有了職稱，才能老老實實教書育人，憑良心幹活，還教育界一片純粹天空
流年無語35953757
如果教師整個教育生涯放棄評職稱，只管精心教學，會是什麼結果呢？
先說好的一面:最直接的結果就是教學成績突出啦。往大的方面講，桃李滿天下吧，教學能力突出，教學方法靈活多樣，學生們會受益匪淺，會非常尊重喜愛這樣的老師。
壞的一面就是直接影響工資的多少。眾所周知，教師的工資是和職稱直接掛鉤的，職稱越高工資就越高，兩級職稱之間工資差不少呢。而且也會直接影響退休後的工資收入。再者，若和你一同進校的老師，一起畢業的同學，多年以後，因為職稱的不同，工資差異很大，心理多少也會有點不平衡或失落吧，所以，既然選擇當老師，又精心教學，認真工作，為什麼要放棄評職稱呢。
如果一個老師教學能力強，成績突出的話，學校在評先樹優方面也會優先考慮，也會帶來一系列的榮譽，評職稱相對來講就比較好評了，沒有理由放棄啊?把精力放在教學上和評職稱不矛盾的，還是不要放棄的好。
秋日暖陽1493066
教師注重課程教學，學雜餘力考職稱，兩個又沒有衝突，Why not? 家裡有礦還是跟q過不去，想不明白。
