胡老師說語文
要把握教育的“農時”
孩子上了作文培訓班，作文還是不會寫，要說怎麼辦？我認為應該先找一下造成孩子不會寫的原因，然後再採取相關措施。我覺得你孩子不會寫 可能有以下原因：
原因之一：
可能是你抓晚了，喪失了最佳的教育時機。孩子學習作文的最佳時間是二年級下學期到四年級上學期。在這個時間段內，如果你忽略了孩子的作文學習，到了四、五年級，發現孩子的作文寫不出來了，才開始抓，就有些晚了，喪失了最佳的教育時機，再抓就很困難了。
原因之二：
可能是孩子在培訓班學習時間太短。作文學習是個慢功夫，學習十次、八次、三、五個月，都看不出明顯效果。作文學習，沒有一、兩年的時間，是難有很大提高的。
原因之三：
可能是作文培訓班老師教學能力不強。有的作文老師，對提高孩子的作文能力，缺乏辦法。有的作文老師，自己都不會寫文章，怎麼能教會孩子寫作文呢？還有的作文老師，只追求生動，課講的眉飛色舞，但學生聽起來很熱鬧，聽完還是不會寫。
原因之四：
可能是你的孩子基礎太差。如果孩子基礎太差，作文就寫不出來，也可能害怕寫作文，甚至反感寫作文。這樣，就會給老師的教學帶來困難。如果老師教學能力沒問題，一般孩子經過輔導，都會有提高的，但也有個別孩子，老師再好，到他那裡不起作用。
原因之五：
可能是孩子的學習態度有問題。有的孩子在學習問題上缺乏正確的態度，又懶又滑，不愛學習，上課不聽講，作業不愛寫。
上述分析，不知在你那裡存不存在？如果存在，可有針對性的採取相應的措施。就此，我也提幾點建議，供你參考：
第一、要教孩子學習仿寫。
在寫作文之前，可以讓孩子讀一些相關的文章。比如，寫人物時，就找一些同齡人的寫人的作文看一看；如果寫童年趣事，就找一些別的同學寫的童年趣事看一看；如果寫景，就找一些寫景的作文看一看……這種方法、對初學者 ，還是有效果的。
第二、要耐心輔導。
對不會寫的孩子，輔導時要更耐心、更細緻。每當寫作文的時候，要幫助孩子選選內容，搞清楚寫什麼；有內容寫了，還要告訴孩子怎麼寫，應該寫幾段，幫助孩子列個提綱；另外，再問問孩子會不會開頭？主題思想是不是明確。
第三、要進行持久練習。
要監督孩子，每週都要寫一篇作文，不能寫 寫停停，不要三天打魚兩天曬網。寫作文是一個持續練習的過程，必須持之以恆。
第四、還要引導孩子多看書。
孩子寫不出來作文，也可能是缺乏想象力。所以，要讓孩子多看一些童話書、故事書，以便於開發孩子的想象力。
另外，如果孩子的學習態度有問題，還要耐心細緻地做好思想工作，讓孩子熱愛學習，熱愛寫作。
總之，要想盡一切辦法，把孩子的作文抓上來，不要耽誤了教育的“農時”。
閆老師簡介：
我是一名作文老師，業餘時間喜歡寫作，曾經發表短文300餘篇：著有《新聞漫話》《閆老師教u》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我！
閆老師教作文
首先要看您對孩子寫作文的好壞的定義了，分兩種，一種是從不會寫到能寫，另一種是從寫的一般到寫的語句華麗。針對這兩種，么么君的建議也不同，當然么么君的思路都是從家長的角度去做，因為外界的培養已經有培訓班再做了。
第一，如何克服不會寫？其實分析高考作文，或者再之後的公務員申論考試作文，發現一個共同點，就是行文脈絡都是符合人的思維的，比較基礎一點的思維:開頭(概述，聯想其他等引出話題)-中間(對事情之中的意義進行思考)-結尾(反思自己，暢想未來)，比較進階一點的思維，只是把中間部分進行了擴充，不僅包括意義，還增加了問題和危害，原因的分析，以及如何解決問題。這種行文思路的變化符合孩子的成長軌跡，小的時候想的少，只能想到好，長大了逐步開始學會辯證思維，開始解決問題了。所以說，我們的家長，在日常陪孩子做某些事情的時候，要從頭到尾輔助孩子去思考，比如做事前，和他一起思考我們為啥做這個事情，做事的時候，就事情引申出來的一些思考，比如涉及的一些品質那些名人有，事情做完了，家長和孩子一直思考，這件事情對以後我們自己做事情有什麼啟迪。家長要帶孩子思考，培養他這種系統的思維方式，如何讓孩子用這種方式去寫文章。
第二，把文章寫華麗。一方面是詞藻華麗，一方面是案例豐富。這就要考積累了，需要孩子去讀書，那家長會問了，孩子不讀呀，怎麼辦，唯一的辦法就是家長陪著讀，週末，家長放下手機，丟掉抖音，拿出家長自己喜歡的書開始讀書，如何讓孩子陪你看，你也記讀書筆記，讓孩子學你，你用心看書你也放鬆了，同時孩子也能靜下心來去讀書，讀完書，你和孩子去討論他讀到了什麼，去分享你們的思考。如果家長一邊看著電視，一邊卻要求孩子讀書，我想如果我是那個孩子，即使我看書也是完成任務。
第三，家長參與批改。批改不是為了給多少分數，只是按照上述的行文思維去給孩子寫作意見。不論家長文化程度如何，一定要參與到孩子的思考中去，你都無法主動對一個事情去思考，為啥讓孩子去自己思考呢？
公考11君
1：寫作文應該是一種情感表達，培訓班就像是工具幫助孩子把情感表達出來。
如果孩子內心沒有情感的起伏，給了他工具也是沒用的。
所以孩子作文寫不好，家長首先要想是，孩子是不是缺乏情感起伏。
2：寫作文也是一種對周圍環境、事物觀察後的體現。
如果你的孩子缺乏觀察力，家長是不是可以回想下，在孩子還是幼童時，你有引導他去仔細觀察周圍的環境嗎？今天家裡的窗簾怎麼變了，今天媽媽是不是塗了口紅，鄰居小朋友怎麼帶上眼鏡了……這些都是我們身邊的一些小變化，你的孩子發現了嗎？你引導孩子觀察了嗎？
3：還有就是語言刺激。其實在孩子小時候，通過閱讀，講故事，是一種很好的語言刺激。比如每天睡前，我們家都有固定的講故事時間。那天帶兩週半的小女兒出門玩時，她一直跑，然後自己告訴我：媽媽，我跑的滿頭大汗，氣喘吁吁。這些詞都是繪本里有提到的。她每天聽，然後有一天就會運用到自己的生活中，用來表達自己的情緒和感受了。
希望我的回答對你有幫助！
蝌蚪媽媽在羊村
三個問題：
第一：為什麼覺得上了培訓班，孩子的作為就能寫的好？
第二：孩子之前的作為寫作情況是怎樣的？如今是怎樣的？
第三：你所認同的作為寫的好是如何的程度或者說是如何個好法？
首先，我不是教育機構的人員，但是不得不說一下，尤其是在語文這樣需要長期的積累學習才可以看得出來明顯變化提升的科目，很多家長在短期的學習後就會想要看到成果，這不是不可能，但是幾率很小，而且是要看孩子本來的情況是如何的。需要改變的是基礎上的還是其他方面的。
第一：
首先，作文考察學生的是學生的表達能力或者語言的組織能力與文學知識的素養，孩子需要在固定的時間裡，先在大腦裡有個整體的想法，已經大概上的語言組成，然後再書寫出來。
那麼，不管是表達能力還是語言的表達組織能力還是文學知識的素養，這都不能再短短的時間裡就會有大幅度的提升，尤其是培訓班的時間只是在孩子課餘的時間去學習的。
其次，語文的學習，重點在於積累，而不是說參加了幾次培訓就可以有了徹底的改變提升。
第二：
如果說剛開始學生對於作文的書寫從無從下手到可以寫出一篇夠字數的文字，雖然說用詞上不是很完美，或者說是中心思想上有所偏差，但是從整體上看還是有進步的。
任何事情，都是需要一步一步來的，對於作文的書寫能力也是同樣的。
第三：
如今，我們可以在網絡上輕易的看到很多很多不同的文章，有人覺得寫得好也會有人覺得寫的是亂七八糟，所以，我認為作文的好壞是沒有固定的標準的。
有的作文看似在用詞上講究，各樣的名言明語，但是卻表達不出來感情，而有的文章用詞平平淡淡，但是表達出來的道理卻是人生哲理。
因此，作為孩子的家長，要先去看到孩子的進步和優點，不要打擊孩子，
其次，就是，日後可以多多讓孩子對文學知識的瞭解，家長最好也要抽出一定的時間陪著孩子一起看書，學習。
不語姑娘
寫作能力的根本是情感。培訓班和學校只能教寫作技巧，而情感是家庭教育要教的。
所以，當孩子作文這不好時，要看看問題所在，是不是缺乏真情情感。
我們在教學的工作中，經常發現學生感受不到事物、事件中的感情，甚至連父愛母愛都感受不到，你想讓這樣的學生如何去體會其他事物的情感？
沒有真情感悟，寫作文時就瞎編亂造，因為是編的，就會心虛，以至於整篇作文都是虛的。邏輯混亂、思維不清，事件之間缺乏聯繫，更談不上作文中的線索、結構、情節、描寫等技巧了，就是記流水賬。
如果在寫作文時，學生能夠體會到素材中的情感，則在寫作時就有了一個主線，可以以感情為線索貫穿全文，事件的發展聯繫緊密，再加上一些作文技巧，比如順序、結構安排、情節設置、描寫刻畫等，基本上就是一篇及格的文章！
孩子的情感是父母在生活中慢慢培養的，經常問問孩子對已發生事件的看法，教會孩子換位思考和設身處境等，久而久之，孩子的寫作能力就提高了！
誠德教育
謝謝，孩子寫作文的能力，基礎知識還是來自語文學科。語文學科的能力有5O%是來自自身的天賦。要不然孩子的學習發展中，怎麼有文科，理科的的發展區分😖還是實際些增加語文的閱讀理解。多讀文科書籍，提高要求，讓孩子做到有聲有色，增加理解，學會利用，一段時間會提高作文寫作的。
WangjinZhi
語文學習是一個循序漸進的過程，並不能一蹴而就。如果您有關注到孩子的作文，那麼您一定會發現他在每次課上學到的東西都是不一樣的，比如上次課孩子就學到了用環境描寫來襯托人物心情，而且寫得就很好。經過長期學習，孩子的知識能力達到一定程度，您一定能看到孩子身上的進步和成長。
鄭州東方作文
不是上完培訓班，都能寫好語文作文。
寫好作文不可能一蹴而就，更別說每星期只有兩三節培訓了。
寫作文講求的是“師傅領進門，修行在個人”。我們要循序漸進的引導孩子。
比如，這次先要求孩子在規定時間內寫夠字數，其次就要求孩子作文主旨明確，再者就要求孩子運用些好詞佳句，最後就要求孩子寫出真實情感。
這個提升的過程因人而異，但必定需要學生努力和家長教師引導。
希望我的回答對你有用。
教育有思想
多買點作文書給孩子看看，幫助孩子提高閱讀
淡然回眸
低年級孩子作文重在學會方法，即基本的框架;中年級作文，就要學會添加簡單的寫人或記事的內容;高年級作文，要在前面的基礎上，學會敘述清楚，表達感情。不知道你的孩子處在哪個階段，哪方面不行，如不能自行輔導，可買對應的作文選讓孩子模仿寫，多練習，多閱讀，堅持下去，一定會有效果的。
