“取消初中學業水平考試大綱，
切實做到學什麼考什麼，
而不是考什麼去教什麼、去學什麼！"
據教育部網站消息，11月29日，教育部在山西長治召開新聞發佈會。會上發佈了三個文件：
《教育部關於加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》、《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》、《教育部關於加強和改進中小學實驗教學的意見》
其中，《考試命題意見》指出，取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規定的義務教育學業，切實做到學什麼考什麼，而不是考什麼去教什麼、去學什麼。
話題一出，迅速引發網友激烈討論，甚至一度登上微博熱搜榜前三位。
網友怎麼說
不少網友表示已經不知道如何讓小孩學了......
也有網友表示崩潰，因為沒有考試大綱意味著是與出題老師的複習命中率博弈：
考過大學考試人甚至能想到
老師所說的“考試範圍只有一點點”的驚嚇場景
一點點......
“學什麼，考什麼”不是減負
而是噩夢般的奇葩試卷
稍不留神送分題也變成送命題
實際上對於考試內容並不如網友所想的一樣，命題老師想怎麼考就怎麼考。
在《關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》中，教育部就明確指出：取消初中學業水平考試大綱，嚴格依據義務教育課程標準命題，不得超標命題。
考試命題有哪些改變？
1.嚴格按照義務教育課程標準命題
《意見》指出，要注重加強對學生理想信念、愛國主義、品德修養、知識見識、奮鬥精神和綜合素質等方面的考察，促進學生德智體美勞全面發展。
嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規定的義務教育學業。
2. 減少機械性、記憶型試題比例
《意見》明確，初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，兼顧學生畢業和升學需要。命題既要注重考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。結合不同學科特點，合理設置試題結構，減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題。
《意見》還指出，充分考慮城鄉學生學習和生活實際，增強情境創設的真實性、典型性和適切性，提高試題情境設計水平。規範試題語言文字，防止出現表述錯誤和歧義。客觀性試題要有確定的答案。
3. 2023年前將實驗操作納入考試
教育部提出，要把實驗教學情況納入教育質量評價監測體系，把學生實驗操作能力表現納入綜合素質評價，2023年前要將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績作為高中招生錄取依據，有條件的地區可將理化生實驗操作納入普通高中學業水平省級統一考試。
要加大對農村地區、民族地區、貧困地區實驗教學經費支持力度。各地要為實驗室建設與管理、設備維修維護、儀器和實驗材料更新補充、教師和實驗室管理員研修培訓、活動開展等提供經費保障。
對於實驗課的教學方式，文件提出，各地各校要豐富實驗教學實施形式，綜合運用觀察、觀測、模擬、體驗、設計、編程、製作、加工、飼養、種植、參觀、調查等多種方式，促進傳統實驗教學與現代新興科技有機融合，切實增強實驗教學的趣味性和吸引力，提高實驗教學質量和效果。
因此有部分鎮定的網友在仔細閱讀《意見》後認為取消考試大綱是好事，意味著考試內容更貼近學科課程標準，更能檢測學生學習能力。
除了明確試題考察方向，教育部還對命題程序以及命題人員作出嚴格規範。
命題人員不得參與輔導材料編寫和校外培訓
在命題程序方面，學科命題組要充分研討、統一思想、明確命題基本目標，嚴格按照製作多維細目表、研製試卷清樣（包括備用試卷、參考答案或答案示例、評分標準）、試卷校對、審核確定、簽字付印等流程。嚴格執行試題命制人員和審核人員分離制度。
在閱卷管理上，由省級或地市級教育行政部門具體組織實施閱卷，應成立綜合閱卷組、學科閱卷組和質檢組。各地要建立主觀性試題“一題多評”制度和抽檢覆核制度，確保閱卷質量。鼓勵有條件的地方探索實行電子化閱卷。
《意見》稱，命題人員應以學科教研員和初、高中教師為主。每年參加命題的人員須從命題人員庫中選取，每個學科命題組原則上不少於5人（含至少2名試題審核人員）。
值得注意的是，在庫命題人員不得參與考試輔導材料編寫和校外培訓活動。當年有直系親屬參加初中學業水平考試的在庫命題人員，應迴避命題工作。
此外，應通過單獨建設闈點或利用相對獨立、符合安全保密條件的場所設置闈點等方式，確保命題單位有穩定闈點。命題人員入闈期間實行封閉管理，嚴禁隨意出入闈點，嚴禁違規使用通訊工具。嚴禁無關人員進入闈點；確因工作需要進入闈點的相關人員，一律不得接觸試題、不得單獨接觸命題人員。
記 | 小翰老師說
考試大綱被取消，實際上並沒有網友說的那麼可怕，一方面這要求教師教學要更注重迴歸課本，學生學習考試可能更注重基礎性知識，另一方面更側重培養學生的綜合素質能力，不再是為了考試而考試。
以往的應試教育，在十多年的發展中弊端已經顯現，教育變革勢在必行，但對於一個社會而言，教育並不是一蹴而就的事情，我們的教育還有很長的路要走，對於改革我們還是要以一個積極的心態去面對，靈活應變，畢竟人應該被教育成什麼樣的人這個問題目前看來我們還在探索著最完美的答案！
資料來源：新京報、中國教育新聞網、中國青年網
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