徐其松Owen
首先，如果孩子還在上小學初中的話，那麼這個階段應該首要問題是培養他的興趣，多給他買些課外書，各種類型的課外書，而不是作文書，因為這個階段他看的越多，素材和語言組織能力就越好，另外教孩子多讀一些具有修辭手法的一些句子，比如簡單的比喻句，簡單的排比句，並告訴他這些作用這些句子能夠增加文章句子的氣勢和效果！給他買一本中外歷史小故事類似於這樣的書，讓他在增加自己寫作文的素材的同時，還可以樹立自己正確的人生觀和價值觀，可謂一舉多得，另外讓他對於古詩詞的閱讀也是十分重要，因為這是古人留給我們的最寶貴的精神財富，當然先從最簡單的開始，由淺入深，循序漸進，讓他讀這些詩詞時也會朗朗上口，最後能讓他對古詩文產生一定的興趣，因為興趣是最大的老師嘛！如果是應試方面的作文，當然僅僅是應試的話，可以買一本作文書，將比較好的開頭和結尾可以背下來，這樣也可以在考試中用到，應試作文開頭結尾妙筆生花，中間以事例填充是應試作文比較標準和得分的結構，但這種方法我是不怎麼贊成，畢竟遇到比較難得題目或者比較靈活的題目，這時就顯得比較機械的套用。所以我覺得在平時的時候就要注意素材和其他知識的積累，心中有可以寫的東西才是最主要的！！
大勇諞詩文
怎樣指導寫作文
指導小學生作文大致分這樣幾步：
第一步：審題，要學生讀懂本次習作屬於哪體裁？
(記敘文 說明文 應用題 童話 )
第二步按體裁指導：例：記敘文，是側重寫人的，還是側重寫事的？
如果側重寫人，寫什麼人？寫什麼
樣的人？這個人的外表有什麼特
點？怎樣把人物外描寫真實？通
通過什麼事能把要寫的人的特點
性質愛好展示給讀者……
如果是側重寫事的，要向學生交
待清楚六要素，怎樣把事情的來
龍去脈寫清想。怎樣列提綱，哪
部分詳寫？哪部分略寫？詳寫部
分運用哪些敘述方法……
2，說明文：說明什麼，說明文有哪些說明法
方法……
3，應用文：講清格式，懂清要寫的內容……
4，童話故事：什麼是童話，童話採用的寫
法……
綜上所述，指導小學生寫作文，一定要學生明確體裁。每種體裁有每種體裁的寫法。然後審清題目要求和內容範圍。舉例說出學過的課文哪篇符合本次習作類型等等。
第三步：根據題目要求和內容要求選材，列提綱。
第四步：按擬定好的提綱習作。
第五步：點評
第六步：修改後提交。
王淑俠
在中小學的課程中，作文的重要性不言而喻。如何指導學生寫出一篇優秀的作文，主要遵循如下幾個方法。
一、關於擬題。中小學的應試作文中，大部分為命題作文，其餘少部分為半命題、命題或話題作文。在需要學生擬題的作文要求中，不可隨意對待，一個好的標題除了能夠使人眼前一亮之外，還可以直接概括中心，提煉主題等等。那麼如何擬題呢？把握好兩個原則，一是可視化；二是具體化，即忌空洞、不知所云。舉個栗子：
以此題為例，如擬題為《第一次做飯》，則不如《第一次蒸米飯》來得具體、可視；如擬為《第一次看戲》，則不如《第一次看》具體、可視；擬為《第一次爬山》，則不如《第一次爬馬頭山》具體、可視......。說到這裡，總結一下，擬題具體可視的標準就是一定要把標題所承載的物象縮小到最小單位，不能空泛、茫然。
二、關於語句。質量高的作文各有千秋，質量差的作文千篇一律。語句枯燥無味，缺乏生動是低質量作文的通病，我還是舉例來說明：
這幾個句子是從學生平時的作文中截取，特點是單純敘事，無味其中，要使之有味，就得加料！方法是：1、動詞、名詞前多加形容詞；2、靈活運用各種修辭手法；3、充分發揮聯想與想象。下面看效果，第一句修改為：吃過了奶奶為我精心準備的午飯，帶著滿滿的愛，我騎著單車就來到了讓人亦愛亦恨的學校了，如果你在路上看到過一個像風一樣的女子……對！那正是奴家……因為學業要緊啊！第二句修改為：只見媽媽皺起眉頭，手裡的針線也停下了，犀利的目光直刺我的內心。顯然，她是生氣了：“你怎麼能這樣對待妹妹呢？”第三句修改為：這時弟弟驚慌失措的跑過來，語無倫次，只三個字：“狗死了……”頓時，時空凝固，讓我許久回不過神來。
三、關於立意。文章立意力求做到新穎，簡明，健康，不落俗套，簡單原則是別人能夠想到的我就儘量不去碰它，形成自己獨特視角。對於作文來說這屬於高難度動作了，短期內難以取得突破，唯有海量閱讀，才是長久之策，“讀書破萬卷，下筆如有神”，不是沒有道理。加大閱讀量，養成記隨筆的習慣，是提高作文水平的不二法門。希望以上回答能夠對您有所幫助。
湯先生麼
如果是指導剛剛開始學習寫作的二三年級小學生，首先要讓Ta明白寫作到底是什麼，要寫什麼內容並教給Ta們一個簡單易懂，好掌握的技巧。
對於小朋友來說，太複雜的道理Ta們還不太容易理解，所以寫作到底是什麼呢？簡單來說就是記錄，是講述，記錄一件事情，講述一個故事，只要把事情描述清楚，就是一篇不錯的初學作文。那麼怎麼把事情或故事描述清楚呢?
寫作的六要素:時間，地點，人物，起因，經過，結果。用小朋友容易理解的話來說，就是什麼時候在什麼地方誰跟誰發生了什麼事情。在Ta寫作的時候可以提示Ta們，你寫的這是什麼時候的事情呀？想想當時在什麼地方？都有誰呢？你們當時都說了什麼話，看到了什麼，做了什麼？這樣作文的結構就完整了。
接下來在結構完整的基礎上，我們可以加一些修飾，比如說天氣暖和，就寫暖洋洋的，看到小花就加一個五顏六色的，我們很開心就說我們開心極了等等，把一些常用詞改成小朋友能夠理解的成語或者詞藻，這樣就讓句子也生動起來了！
Xiudong
練習是必不可少的
首先，寫作需要大量練習是毋庸置疑的。但是並不是單純練習就有益處。練習需要方法。 講一下我個人的經歷。我高中的時候作文雖達不到每次都滿分，但每次都會成為範文被老師或自己朗讀。但是我在高中三年除了考試時從來未曾動筆寫過一篇正式的作文。但我在平時會涉獵很多方面的內容。
- 夜間聽廣播——培養語感，增長見聞
- 筆記本上隨時寫下覺得很好的詞，句子——增加詞彙量
- 觀察他人，景物——做到心中有物、有情景
我說的只是自己的經歷，您可以舉一反三，主要是在日常中從小事做起，然後在寫過幾篇完整作文後就能寫出自己的風格了。
作文考的的不是文筆，是思想
我一直覺得這一條是對於初識寫作的人最終要的一個警示。文字只是工具，只有內心有想法了才能寫出發人深省的文字。就像一個初中畢業生，畢業多年以後再讓他看小學作文，他就有很多想說的話，邏輯又準確，將思想稍微加工就能成為一篇不錯的作文。而這過程中她也並未做過過多的練習和文化薰陶。
要知道為什麼寫作，才能真的愛上寫作
對於孩子來說，寫作最大的難題是如何愛上它。著名作家喬伊斯·歐茨說
如果你覺得恍惚的閒坐著，看著天空或者河流是一件神聖的事，內心深處的自我樂在其中，那麼你也許就是一個作家或者詩人，總有一天會試著寫下這些感受。所以我的想法是多帶領孩子（或自己）對事物發出自己的想法，先說出來，等他自己想用文字表達這些想法的時候，他就會愛上擁抱文字的感覺了。
我是睡前一點光，希望我的回答能夠給您一點啟發。睡前一點光
寫出好作文:
一是無論寫什麼題目與內容，要說實話、說真心話、杜絕虛假；
二是要有感而發，寫真實的事情，寫自己的體驗與感受，不是杜撰遙遠古老的“故事”；
三是一定要切合題意，不能離題萬里，想說什麼就說什麼，一定要在審題立意上“擊中十環”；
四是儘可能寫自己的日常見聞與身邊故事，不是默寫宿構的成文；
五是作文寫作講究“法”，但純粹用所謂技巧則可能過猶不及，寫作技巧訓練到一定程度就足夠了，太多技巧反而讓文字失去靈魂，這時考生最需要做的就是多閱讀、多積累，善於觀察才能寫出真實感人的細節；
六是辭藻不一定非要華美，不一定非要排比句、講“高深”的大道理。“微能見著，小能見大”。動不動就上升到國際、民族層面，或者無肝無肺地讚美、貶損時代，或雲霧繚繞不見真身，都是不可能得高分的。
緘默從容
如何指導寫作文?
一要壯其膽。“作文好難啊！我不知道怎麼寫……”“聽到寫作文我就害怕！我不喜歡寫作文！”孩子對作文沒有信心，膽怯害怕，越寫越不敢寫。這是不敢寫、寫不出、寫不好的深層次問題。為此，要培養孩子作文的信心和興趣，多表揚多鼓勵，從寫日記週記做起，使其敢於下手，克服畏懼心理。
二要強其技。作文是講究技巧和章法的。要多讀多練多積累，多看範文，引導孩子觀察變化，捕捉特點，提高寫作技巧和書面表達能力。經常練習，持之以恆，自然就提高寫作水平了。
三要固其法。好的作文往往自然舒暢，也具有鮮明的個性特點。要在引導孩子熟練掌握寫作技法的基礎上，直抒胸臆，寫真情寫實意寫出有別於他人的個性來。
五陵原下
寫作文是有技巧與方法的，學會了方法其實作文很簡單，我教你一個方法讓你的孩子輕鬆學習寫作文。
先讓孩子記住三句話，第一句“開頭點題定位”，第二句“中間呈上詳寫，第三句“結尾深化照應”。孩子主要弄明白這三句話，可以輕鬆搭建作文框架，做到作文層次清楚，首尾呼應，不跑題。
我們先來看第一句，開頭點題定位，也就是開宗明義，開頭直接點題，要寫什麼可以直接交代清楚。比如小學教材中的一篇文章《頤和園》開頭就寫“頤和園是一個美麗的大花園”。這一句就直接點題本篇文章寫的是頤和園，直接定位是一個美麗的大花園。這麼定位了，後面的文章就需要圍繞美麗花園來描寫，而不能寫頤和園是個臭水坑或者其他的，這就是點題定位。
第二句“中間呈上詳寫”就是要圍繞頤和園的美麗從不同角度詳細描述，一般從三個方面就可以，原則就是圍繞開篇的定位。這三個方面也可以有的詳寫有的略寫，當然也可以增加一兩個角度，但不宜過多。
第三句“結尾深化照應”就是與開頭進一步呼應，讓感情或者描寫進一步昇華。還拿《頤和園》來說，可以這樣的結尾來完成深化照應“多麼可愛呀，美麗的頤和園！
高效學習劉老師
看作文範例
美食美語
指導學生作文，是大部分語文老師最頭疼的事。學生寫作文之前，讓他們多讀，加大閱讀量是提高寫作水平的不二法門。具體到某一次作文指導，我偏愛“以練促導”的觀點。先出示作文題，稍作指導便讓學生放手寫。在規定時間內完成作文，老師收上來後快速瀏覽一遍，發現典型問題，找出優秀習作。於是有的放矢地針對學生寫作中發現的問題作指導，並以優秀習作作範本，讓學生再寫一試。提高學生寫作水平靠多寫多練，以練為主，多寫自然提高。
