《超脫》是一部教育題材的電影，在豆瓣top250裡排名第122。有人評價說不推薦看，因為會看出病，
《超脫》就屬於挖掘人間疾苦的好電影。
影片講述的是主人公亨前往一所學校當一個月代課老師。在這一個月中，他經歷了救贖和被救贖的過程。在這所瀕臨倒閉的學校裡，收容的都是差生，家長不管，自我放縱，自以為看透生活，沉迷在頹唐的生活中。亨利就在學生自甘墮落、麻木的氛圍裡，開始了他的拯救。他帶領學生們領略文學人物的魅力，帶他們意識到自己人生缺憾，帶著有虐貓傾向的男孩到心理老師那進行診療……
影片裡出現的每個人，都生活在無望的世界裡。
男主亨利被困在自己的心理疾病中走不出來，始終逃離真實情感；亨利的外公患有老年痴呆，被記憶和愧疚裹挾；維特老師一直被無視著，得不到家人和學生尊重；梅麗迪恩因自己的肥胖和藝術天賦承受著父親對她的嘲弄；女校長卡羅琳事業家庭受到雙重打擊……
和你在街上擦肩而過的人，你不知道他有多少次想放棄生活。這部片子裡，最恐怖的不是它傳達出的絕望，而是壓抑到你無法用眼淚來表明影片角色的痛苦。
其實，這是一部典型的存在主義電影。先來了解什麼是存在主義，能夠更好的理解這部影片所要傳達的內容。
01
什麼是存在主義
存在主義是當代西方哲學的主流學派之一。最早由最早由法國天主教哲學家加布裡埃爾馬塞爾提出。存在主義範圍廣泛，包括有神論的存在主義、無神論的存在主義和人道主義的存在主義三大類。
第二次世界大戰後，薩特將存在主義發揚光大，迎來存在主義的黃金時代，當時，存在主義在法國有著重要地位。
二戰後，法國人民經受了戰爭的摧殘，飽受磨難。迫切需要一根精神支柱來帶他們逃離苦海，支撐生命。
薩特的存在主義標榜了個人生活、追求自由和存在的理念，既揭示了生活痛苦，也帶給了人們希望。
薩特的存在主義哲學包括三條基本原則。
第一條是存在先於本質。意思就是說，人的軀體先存在於世界上，而人的本質是在後天慢慢塑造的。所以，先有肉身存在，其次才有了“我是誰”。
就像影片中，梅莉迪斯死後，亨利對著女教師說的那番話：“我身不在此，你看見的只是我的軀殼……”
第二條是世界是荒謬的，人生是痛苦的。薩特認為，人與人之間一定會發生衝突、抗爭和殘酷，而世界冷漠，只能給人類提供無盡的苦悶、失望。
這部片子裡描繪的世界就是頹唐，無趣。生存在片子裡的人承受著來自世界給與他們的痛苦，使他們精神上遭受扭曲，心理麻木，得不到救贖，希望出現又破滅的景象。
第三條是自由選擇，被認為是存在主義的精要部分。薩特認為，人即自由，每個人在面對選擇、事件、環境等面前都有絕對自由。如果一個人無法自由選擇，那這個人就失去了人的個性。
將薩特的存在主義概括起來就是，雖然世界是荒謬的，人是沒有意義的，但是我們可以給自己創造意義。
單純用薩特的觀點來概括存在主義是不正確的。我認為在這部影片裡，不僅有著薩特的存在主義，也有著加繆的存在主義。
加繆認為世界並不荒謬，它只是存在在那裡，是我們人類賦予了荒謬的主觀意向，即使是沒意義的生活也值得過。加繆認為，人們逃避荒誕有兩種方式，一種是肉體自殺，就是選擇放棄生命；另外一種是哲學自殺，把希望寄託於外物，而不是放在自己身上。
加繆崇尚反抗，不管反抗的結果如何，只有反抗才能意味著我們的存在。
在這部影片中，梅麗迪恩受不了家裡父親對她身材和藝術作品的譏諷，從亨利那得不到她想要的關愛，於是，決定自殺來解決麻煩。梅莉迪斯為同學老師們製作了帶有笑臉的茶杯蛋糕，留給自己的是黑色的，難過的茶杯蛋糕。在亨利吃過蛋糕後，梅麗迪恩咀嚼著手裡帶著毒藥的黑色蛋糕，轟然倒地，口吐鮮血，自殺身亡。
或許梅麗迪恩是用自殺來逃避，又或許她是用自殺在反抗著腐朽的教育。但是，她的生命終止在那個不那麼美好的時刻。
在這部影片裡，人物角色在我們身邊隨處可見。他們承受著的痛苦，無法一概而論，因為每個人承受的都不一樣。
02
世間百般痛苦，人類被迫承受
主人公亨利：逃脫情感，心有隱疾
亨利是一個和真實情感割裂開來的人，他害怕觸碰那些美好的感情，不願和別人建立起情感交流，只是沉浸在自己的世界裡，默默承受著難以言說的心理隱疾。
影片中，亨利割裂真實情感表現在多個方面。
亨利教學十分優秀，但是他從來沒有在任何一所學校長期任教。總是做了一個月的代課老師，就換另外一所學校，即便他擁有成為正式教師的資格。他害怕和學生們建立長期的情感交流。
當梅麗迪恩哭著和亨利擁抱時，亨利開始拒絕了，他不喜歡這種過於親密的接觸方式，說著：“梅麗迪恩，別這樣。”排斥著梅麗迪恩的擁抱。因此，梅麗迪恩感受到亨利他的拒絕，以為亨利也像她的父親一樣，對她有偏見。
在和女教師大吵一架後，亨利選擇將收留在家中的失足少女艾麗卡送到青少年撫養中心去。他不想讓別人認為自己是一個會猥褻少女的變態老男人。艾麗卡哭著對亨利說，他是自己唯一的親人，亨利只是告訴艾麗卡，這並不是她的家，不能在街上游蕩了。即便艾麗卡曾經帶給他溫暖和歡樂，他還是拒絕了，即便這樣讓自己也悲痛萬分。
亨利耿耿於懷於自己的心理隱疾，被生活的麻木浸泡透後，認為自己失去了得到真正愛的機會。
亨利有這種逃避真實的想法，也是因為小時候經歷過的事情。
他知道，自己是外公猥褻母親後的產物。七歲時，見證過母親嗑藥死亡躺在地上的景象，當時的他不哭不鬧，好像是一個被震驚了的小孩子，站在一邊注視著母親的屍體。被倫理道德折磨的亨利，還要照顧他已經精神失常的外公。外公是他的心結，面對外公，就要面對他積活在記憶裡的母親，就要面對自己的倫理道德，這讓他痛苦不已。
影片中亨利發過兩次火。第一次是因為養老院的看護沒有照顧好外公，要讓亨利拖著疲憊的身體趕去養老院照顧外公。亨利照顧完外公後對著前臺護工大喊到：我付了錢是要你們好好照顧他，別讓我把你炒魷魚！從養老回來坐車的亨利，無聲痛哭，看到車尾還有中年人對失足少女艾麗卡耍無賴扇巴掌，他很無奈，伸不出手來救助她，眼淚不停地流。
亨利的第二次發火，是女教師看到梅麗迪恩和亨利擁抱在一起時，對亨利質疑，懷疑他對梅麗迪恩抱有壞想法。亨利腦子裡閃過艾麗卡的身影和母親還有外公的畫面，失去了理性，蹬著眼睛吼叫著：“你以為我是變態的老男人嗎！”
因為這些遭遇，讓亨利選擇和真實情感割裂，避免受傷。除了亨利，影片中的許多角色，也有著屬於各自的生活困苦。
梅麗迪恩：喪失父愛，沒有活著的信念
梅麗迪恩是一個胖胖的姑娘，喜歡畫畫和拍照，有藝術天賦。她喜歡畫喪系、黑暗風、看起來有點驚悚的畫作。在他父親看來梅麗迪恩畫的都是不入流的東西，說著藝術無用論，嘲笑梅麗迪恩肥胖的身材，還說著如果梅麗迪恩好好打理自己，興許能夠找到男人來照顧她。
自己的同學也惡語相向罵她“死肥婆”。在她向亨利尋求一絲慰藉時，亨利對於親密行為的抗拒誤以為亨利和他父親一樣討厭她，對人失去了希望。於是打算以自殺的方式來結束所有問題。
梅麗迪恩死前還為同學們用心製作了好吃的茶杯蛋糕，自己嚥下了黑色毒藥。
影片最後出現了一段亨利問學生們：“
你們有沒有感受到過壓在胸口的壓力。”所有學生都舉起了手，包括亨利。這部片子裡的每個人，都真實存在於生活中，女校長遭受的事業婚姻雙重打擊，維特老師的存在被身邊人忽視，帕克博士的努力換來學生的滿不在乎……每個人的痛苦不盡相同，程度也不同，但你無法指著對方的痛說，自己的痛更痛。
重新看了一遍電影后，我發現主人公亨利走在一條救贖和被救贖的路上。救贖他人的同時，也在被身邊的人或事救贖自我。
03
亨利的救贖與被救贖
救贖他人
救贖學生。亨利給學生們上的第一堂課是讓他們寫下自己死後，在葬禮上自己的家人朋友會如何談及你的短評。
裡面有個學生如是寫道： 她曾是溫柔可人的姑娘，但她對生活總是要求太多，她又有什麼資格不滿足，她的母親和我儘可能滿足她的所需，為什麼她突然變得如此乖張，如此粗劣，如此刻薄，我們不明白。坦白說，這與我們毫無干係，我們是稱職的父母，但她以自殺的方式，回報了我們的付出。
亨利告訴他們，
為了保護我們的思想不受傷害，能夠與入侵我們的思想使我們日漸沉默的力量做抵抗，我們必須學會閱讀，以此來激活我們的想象力。
當亨利告訴學生們自己將要離開時，曾經對亨利惡語相向的男孩對亨利說，我們會想你的，除了你，這所學校的老師都是傻蛋。
亨利教給他們的不是知識，而是讓他們能夠靜下心來品讀文學作品的能力，告訴他們，即便是被外界公認的差生，也不要自我放棄。要有思想，要學會正反看待，不要自甘墮落。
救贖失足少女艾麗卡。孤兒艾麗卡和亨利相識在公交車上。艾麗卡想著從亨利身上賺點錢，亨利拒絕了。第二天，艾麗卡還在公交車站原處等著亨利。亨利把她帶回了家，給她吃的，幫她擦拭傷口，並且讓出了自己的床，自己則睡在地下。
救贖外公。外公一直是亨利最大的心結。老年痴呆的外公時常將記憶和現實混淆。外公深陷在對亨利母親帕特麗夏的愧疚中。因為自己犯下的錯誤，間接導致帕特麗夏的自殺。外公臨死前的那段時間，一直回憶著帕特麗夏，乞求得到原諒。亨利看外公時日無多，為了讓外公安心地離開，於是，模仿著母親的語氣對著外公說，你會為從未犯過的錯誤而感到自責。如果你準備好了，隨時都可以走。你知道嗎，沒關係了。
被救贖
我更願意將麗貝卡的出現視為亨利被救贖的重要因素。如果沒有亨利拯救麗貝卡，或許，麗貝卡也就無法影響到亨利讓他孤獨的靈魂感受到真情。
麗貝卡和亨利住在一起時，麗貝卡會給亨利做早餐，給他買戒指，幫他照顧外公。麗貝卡就像折翼的天使，看上去好像是亨利在救贖，然而是麗貝卡給他以前母親給過的愛。麗貝卡看過外公寫的日記，或許明白了亨利的身世，也明白了亨利為何如此孤單的原因。但麗貝卡並沒有因為這個原因對亨利產生偏見。
後來，亨利拒絕了這份真情，將麗貝卡送到青少年撫養中心。但是，梅麗迪恩的死亡點悟了亨利，這一切不會變好，你需要自己去爭取。最後，亨利去了撫養中心，找到了麗貝卡，兩人在陽光底下開心地相擁。
04
影片的特殊手法
利用插敘手法，將現實中亨利接受採訪的片段穿插進亨利在任教一個月內的回憶，起到說明故事中心思想的作用。
在一個月的回憶中，順敘描述了故事發生的起因、經過、結果。導演還設計了碎片式的亨利小時候的情景和母親的記憶，作為亨利和外公腦海裡想法的呈現，是觀眾理解影片的線索。
影片中難得的明亮色調，出現在亨利和麗貝卡逛商店買禮物，還有亨利跑到撫養中心和麗貝卡相擁的情節。暗示著存在主義的觀點，世界荒謬，生活痛苦，但我們能夠選擇給自己創造意義。
影片中用塗鴉動畫的方式，似乎是為了讓悲傷看起來不那麼悲傷。打電話的帕克博士被電話線絞著，表達帕克博士被家長氣到吐血的心情。影片開頭用塗鴉動畫配著人們對於自己當老師的解說，調侃著當時美國教育制度的腐朽。塗鴉動畫是旁人的心理狀態描寫，有一種用動畫來暗諷的寓意。
這部影片的主題是教育題材。描述的是在美國腐朽教育制度下，學生和老師群體的狀況。每個人都期望老師能夠改變世界，但往往家長們忽視了自己的作用。家長的教育是根，學校教育是穩定器。涉世未深的學生們將“差生”標籤往自己身上貼，外界認為毫無用處，自己也認為自己毫無用處，放縱自我。
影片最後，亨利在學生坐滿的教室裡讀著艾倫·坡的詩，“正在整修的城堡，更反映出現世的淒涼”，伴隨著亨利讀詩，教室學校，一片荒涼。桌子躺倒，滿地飄著廢紙。最後，只有亨利一人，坐在講臺上，面對著鏡頭。
總結一下：
《超脫》的英文名叫detachment，意為割裂。割裂是讓自己和過去的痛苦分隔，而超脫是從過去中破繭而出，深根於痛苦之中，才能真正體會到意義。
這部影片中的存在主義濃厚，最直觀的感受就是人生並沒有什麼顯而易見的意義，而我們身處痛苦之中，若不學會解脫，一切不會變好，要明白的是學會給自己創造價值和意義。
影片圍繞一所學校裡的學生和老師們的生活進行描述，以亨利逃避真實後醒悟要抓住希望為主線，展開亨利救贖眾人後不敢救贖自己，後面因為梅麗迪恩的死亡和艾麗卡的陪伴，讓亨利明白一切都會好是要建立在自己的主動爭取上，割裂情感是逃避的表現。
在影片的技術層面，塗鴉動畫和鏡頭處理尤為突出。亨利和外公以真實畫面作為他們的想法呈現，片頭出現接受採訪的人物和學校裡的老師們則採用的是塗鴉動畫。
這部電影只看一遍十足可惜，因為大部分人看完後都說看不懂，看過第二遍第三遍，才有可能懂得影片想傳達的理念。《超脫》中的情節真實存在，讓你哭不出來，也讓你沒有笑的機會，感受到的是厚重的壓抑和真實感。
世界荒謬，人無意義，苦中作樂，創造價值，是這部片子帶給我最深的感觸。
閱讀更多 老蟹精談 的文章
